初中语文+++第16课《驱遣我们的想象》课件+++统编版语文九年级下册

同学们，在语文课堂上，我们已经学过不少的经典文艺作品，它们大多具有很高的文学价值。那么，我们该如何去阅读、欣赏这些文艺作品呢？是仅仅理解文字的表层含义吗？显然，并非如此。想要体验阅读的愉快，需要我们驱遣想象，如此，我们才能透过文字进入到作品的意境中。接下来，请我们一起走进今日课堂，看看作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。驱遣我们的想象1.朗读课文，能把握文章的主要观点。2.能理解作者阐述见解的独特方法。3.能掌握驱遣自己的想象来鉴赏文艺作品的方法。叶圣陶，原名_________，笔名有叶陶、圣陶、桂山等。江苏苏州人，是中国现代著名作家、教育家、社会活动家及文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。他的座右铭“文学为人生”很有名。代表作有长篇小说《_________》和童话故事集《稻草人》等。1.预习课文，完成下列填空。叶绍钧倪焕之2.给下列标注的字注音或根据注音写汉字。歌谣（）桥堍（）旷远（）静寂（）衬托（）驱遣（）怅然（）凝望（）忧惧（）阻障（）苟安（）拘泥（）桥（）（）合（）赏得意（）（）眼海xiào（）yáokuàng鉴tùliángqìjiànyángyángyàojìchènqiǎnchàngníngjùzhànggǒunì梁契扬扬耀啸3.解释下列词语的意思。①桥堍（）②契合（）③旷远（）④静寂（）⑤驱遣（）⑥衬托（）这里是符合的意思。空旷辽远。沉寂无声，寂静。桥两头靠近平地的地方。衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。这里是调遣、使用的意思。⑦怅然（）⑧鉴赏（）⑨阻障（）⑩清明（）⑪苟安（）⑫拘泥（）⑬得意扬扬（）鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。阻碍，障碍。这里是清澈而明朗的意思。失望；不痛快的样子或精神不集中。苟且偷安。固执，不知变通。也作得意洋洋。形容非常满足、高兴，神气十足的样子。叶圣陶的教育名言①教师并非教书，而是教育学生。②教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。③教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶冶，培养其直觉、感情和想象。④一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。⑤做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。自主阅读1.请搜集关于“想象”的名言，并把它们列举出来吧。示例：除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想想象见解和信仰中建立起统治和权威。——弗朗西斯·培根狂热是一种思想状态，在这种状态中，想象取代了判断。——威·沃伯顿理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。——塞·约翰生在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱2.通读课文，回答：作者在文中阐述了什么观点？欣赏文艺作品要驱遣我们的想象。探究一：分析论证方法及其作用为了论述观点，作者主要运用了什么论证方法？请举例分析其作用。为了论述观点，作者运用了举例论证的论证方法。列举了驱遣想象体会“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美和《海燕》中写各种鸟类的目的的例子。深入浅出地阐释了“欣赏文艺作品要驱遣我们的想象”的观点。探究二：理解观点，补充论据根据你的理解，为课文补充一个实例。

《望天门山》中有这样一句：天门中断楚江开。要领会这句诗的意境，我们要驱遣我们的想象，在眼前想象出一幅画面：江水波涛汹涌，流得很急，把原本一体的天门山给冲断了，力量很大，气势不可阻挡。这是多么气势磅礴呀！探究三：驱遣想象，扩写作品在第一单元我们学习了戴望舒的《萧红墓畔口占》一诗，诗句简短却意味深长，似自言自语又似在寂寞地倾诉，怀念之情溢于言表。请你展开想象，试着将作者站立在萧红墓前深情悼念挚友时的心里话写下来。示例：萧红啊，亲爱的战友!你还那样年轻，就这样长眠于此，你是那样顽强不屈，却不能在今后的民族解放战争中发光、发热；你是那样的才华横溢，却不能在革命文坛上创造更多更出色的作品！不，你只是安静地睡了，就让这束山茶花伴你安静入眠吧，它也像你的生命那般热烈和红艳！安心地睡吧，满满长夜，听听海涛的闲话，你不会孤单。驱遣我们的想象方法一：一诗一文为例观点：欣赏文艺作品要驱遣我们的想象力1.根据课文内容，你认为我们应该怎样欣赏文艺作品呢？

不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉悦。2.你还能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？朱自清先生的《背影》中写到“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变