《我是班级值日生》教学设计

《我是班级值日生》教学设计一、教学目标1.让学生明确班级值日生的职责和重要性，增强学生的责任感和集体荣誉感。2.引导学生掌握做好班级值日生工作的方法和技巧，提高学生的劳动能力和自我管理能力。3.培养学生的团队合作精神和服务意识，营造整洁、有序的班级环境。4.核心素养目标政治认同：通过班级值日生工作的开展，让学生认识到每个人都有责任为班级的和谐稳定做出贡献，进而理解公民在社会中的责任和义务，培养学生对国家和社会的认同感。道德修养：在履行班级值日生职责的过程中，引导学生树立正确的劳动观念和价值观，培养学生勤劳、奉献、关爱他人等良好品德。法制观念：以班级值日生制度为切入点，让学生了解规则和制度对于维护班级秩序的重要性，培养学生的法制观念，增强学生的规则意识。健全人格：通过承担班级值日生工作，培养学生的自信心、责任感、耐心和毅力等健全人格品质，提高学生的心理素质和应对能力。责任意识：让学生明白作为班级值日生的责任和使命，培养学生的责任意识和担当精神，促使学生在班级生活中积极履行自己的义务。二、教学重难点1.教学重点引导学生认识班级值日生的职责和重要性，激发学生参与班级值日工作的积极性。组织学生学习做好班级值日生工作的方法和技巧，确保班级值日工作的质量和效率。培养学生的团队合作精神和服务意识，让学生在班级值日工作中体会到劳动的快乐和价值。2.教学难点如何引导学生在班级值日工作中克服困难，始终保持认真负责的态度。帮助学生处理好班级值日工作与学习生活之间的关系，做到两不误。培养学生在班级值日工作中发现问题、解决问题的能力。三、教学策略1.情景导入法：通过展示班级脏乱差和整洁有序的两种情景图片，引发学生的思考，激发学生对班级值日工作的重视。2.小组合作法：组织学生分组讨论班级值日生的职责和工作方法，培养学生的团队合作精神和民主参与意识。3.案例分析法：展示一些班级值日生工作认真负责和敷衍了事的案例，引导学生分析案例中的行为及其后果，帮助学生理解班级值日生工作的重要性。4.实践体验法：安排学生进行班级值日工作的实际体验，让学生在实践中掌握做好班级值日工作的方法和技巧，提高学生的劳动能力和自我管理能力。四、教学准备1.收集一些班级值日工作的图片和视频，制作成多媒体课件。2.准备一些班级值日生的标志和工具，如袖章、扫帚、拖把等。3.设计一些调查问卷和表格，了解学生对班级值日工作的认识和态度，为教学提供参考依据。4.制作一些奖品和奖状，用于奖励在班级值日工作中表现优秀的学生和小组。五、教学过程（一）导入情景展示教师通过多媒体展示两组对比鲜明的班级情景图片。一组是班级脏乱差的样子，垃圾满地、桌椅杂乱、黑板未擦；另一组是班级整洁有序的样子，地面干净、桌椅整齐、黑板洁净。提问学生：“你们更喜欢哪个班级环境呢？为什么？”引导学生思考班级环境对学习和生活的影响，激发学生对整洁班级环境的向往。引出主题教师引出主题：“一个整洁有序的班级环境需要大家共同努力，而班级值日生就是维护班级环境的重要力量。今天，我们就来学习如何做好班级值日生。”（二）班级值日生的职责小组讨论组织学生分成小组，围绕“班级值日生的职责有哪些”展开热烈讨论。每个小组将讨论结果认真记录在卡片上，要求尽可能详细地列出各项职责。讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生积极发言，充分表达自己的想法。讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。代表发言时，要清晰地阐述本小组列出的职责内容，并说明理由。教师进行总结和补充，明确班级值日生的主要职责，如打扫教室卫生（包括扫地、拖地、擦窗台等）、整理桌椅（确保整齐排列、间距适中）、擦黑板（保持干净无字迹、粉笔灰清理干净）、关灯关窗（放学离开教室前仔细检查并关闭所有电器和窗户）、维护班级秩序（提醒同学遵守纪律、保持安静）等。案例分析播放一些班级值日生工作认真负责和敷衍了事的案例视频。视频中，认真负责的值日生早早来到教室，有条不紊地进行各项值日工作，班级环境整洁舒适；而敷衍了事的值日生则草草打扫，导致班级环境依然脏乱。让学生观察案例中的行为及其后果，分组讨论以下问题：“这两种值日生的行为有什么不同？会给班级带来哪些影响？如果你是班级一员，你希望有什么样的值日生？”通过讨论，引导学生深刻认识到班级值日生的职责重要性，以及认真履行职责的意义。（三）做好班级值日生的方法和技巧经验分享邀请一些曾经担任过班级值日生的学生上台分享自己的经验和技巧。他们可以讲述如何快速打扫卫生，比如先清理大块垃圾再进行细致清扫；如何合理安排时间，避免与学习时间冲突；如何与同学合作，分工明确提高效率等。分享过程中，鼓励其他学生认真倾听，并随时提出自己的问题和疑惑，进行互动交流。教师指导教师根据学生的经验分享和问题，进行有针对性的指导。（1）打扫卫生的方法和顺序：详细讲解打扫卫生的正确方法和顺序，如先扫地，将垃圾集中到一起，然后用拖把拖地，注意角落和边缘处要拖干净；最后擦桌椅，从桌面到椅背再到桌腿，确保无污渍。（2）整理桌椅的技巧：示范如何将桌椅对齐摆放，保持适当间距，既美观又方便通行。提醒学生在整理过程中要轻拿轻放，避免发出噪音。（3）擦黑板的注意事项：用湿布擦黑板可以避免粉笔灰飞扬，同时要注意擦干净黑板的边缘和角落。擦完后，将粉笔灰清理到垃圾桶中，保持讲台整洁。（4）关灯关窗的时机和方法：强调放学离开教室前一定要检查所有电器是否关闭，窗户是否关好。可以指定一名学生负责最后检查，确保班级安全。实践操作安排学生进行班级值日工作的实际体验。将学生分成小组，每个小组负责一个区域的值日工作，如教室、走廊、窗台等。在实践操作过程中，教师要巡回指导，及时发现学生存在的问题，并给予纠正和指导。例如，发现学生扫地不彻底时，亲自示范正确的扫地方法；看到学生整理桌椅不整齐时，及时提醒并帮助调整。同时，鼓励学生互相帮助、互相学习，提高班级值日工作的效率和质量。实践结束后，组织学生进行自我评估和小组互评，总结经验教训，进一步提高值日工作水平。（四）班级值日生的团队合作小组活动组织学生进行小组活动，让学生在活动中体会团队合作的重要性。例如，可以开展“接力打扫”活动，每个小组成员依次完成一项值日任务，最后看哪个小组完成得又快又好。活动中，学生们需要密切配合，合理安排任务顺序，提高工作效率。还可以进行“班级清洁大挑战”活动，将班级分成若干区域，每个小组负责一个区域的清洁工作。在规定时间内，哪个小组完成得最出色，哪个小组就获胜。通过这些活动，让学生深刻体会到团队合作可以提高班级值日工作的效率和质量。角色分工引导学生根据班级值日工作的需要，进行合理的角色分工。例如，可以设立组长、卫生员、整理员、检查员等角色。组长负责统筹安排值日工作，协调小组成员之间的任务分配；卫生员主要负责打扫卫生，确保教室干净整洁；整理员负责整理桌椅和摆放物品；检查员负责检查值日工作的完成情况，确保没有遗漏。让学生讨论如何进行角色分工，以及如何在团队合作中发挥自己的优势，提高班级值日工作的效果。每个学生都要明确自己的角色和职责，积极主动地参与到班级值日工作中。（五）班级值日生的评价与激励评价机制建立班级值日生的评价机制，如设立班级值日之星、优秀值日生小组等荣誉称号。评价标准包括值日工作的完成情况、团队合作精神、服务意识等方面。对在班级值日工作中表现优秀的学生和小组进行表彰和奖励，可以颁发奖品、奖状，或者在班级公告栏上进行表扬。评价机制要注重过程性评价和结果性评价相结合，既要关注学生的值日工作表现，也要关注学生在值日过程中的努力和进步。例如，可以定期组织学生进行自我评价和小组互评，让学生了解自己的优点和不足，以便及时改进。自我反思组织学生进行自我反思，让学生回顾自己在班级值日工作中的表现，找出自己的优点和不足，并提出改进的措施和方法。可以让学生将自我反思的结果写在纸条上，然后交给教师。教师可以根据学生的自我反思结果，进行有针对性的指导和帮助。同时，鼓励学生在今后的值日工作中不断努力，提高自己的责任感和劳动能力。（六）课堂总结与拓展课堂总结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括班级值日生的职责、做好班级值日工作的方法和技巧、团队合作的重要性以及评价与激励机制等方面。提问学生：“通过这节课的学习，你对班级值日生工作有了哪些新的认识？你打算如何在今后的班级值日工作中发挥自己的作用呢？”引导学生总结自己的收获和体会，强化对本节课知识的理解和记忆。拓展延伸布置课后作业，让学生回家后与家长分享自己在班级值日工作中的故事和感受，听取家长的意见和建议。鼓励学生在今后的学习和生活中，积极参与班级管理，为班级的整洁和有序贡献自己的力量。同时，提醒学生要将班级值日工作的精神延伸到家庭和社会生活中，做一个有责任感、有担当的人。六、板书设计《我是班级值日生》一、值日生的职责小组讨论案例分析二、做好值日的方法技巧经验分享教师指导实践操作三、团队合作小组活动角色分工四、评价与激励评价机制自我反思五、总结与拓展课堂总结课后作业与拓展活动六、教学反思1、评估学生在活动中的参与度和对班级值日生工作的认识提升。

（1）参与度评估：观察学生在小组讨论、案例分析、经验分享、实践操作等环节中的表现，看他们是否积极投入、主动发言、与小组成员有效互动。

（2）认识提升评估：分析学生在认识班级值日生职责重要性、掌握做好值日工作方法技巧以及体会团队合作意义等活动中的表现，看他们是否能清晰阐述班级值日生工作的影响，准确掌握方法技巧，深刻体会团队合作的重要性。2、思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣。

（1）收集学生反馈：通过课堂提问、课后交流、设置意见箱等方式收集学生对教学活动的反馈意见，了解他们对活动形式的喜好和对内容的理解程度，以便进行针对性调整。

（2）引入新颖活动形式和道具：利用多媒体资源、设计竞赛活动、引入道具辅助教学，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

（3）结合学生生活和兴趣爱好：根据学生的日常生活和兴趣爱好设计活动内容，让教学活动更贴近学生实际，启发他们将兴趣爱好中的经验迁移到班级值日工