浙江省杭州市部分学校2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题

2024学年第一学期高一期中考试语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：春天万物复苏，面对烂漫春光，有人在“红杏枝头”品味春意，于“拂堤杨柳”陶醉氤氲春雾，有人却语竭词穷、词不达意，停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼中的景色“远近高低各不同”，但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达。汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁生动、意蕴深长的特点。不说古诗词，单说日常用语就是如此，比如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等区分，仅形容笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“扑哧”等区别。可以说，多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活。而善用语言，不仅可以更好地说出个人的故事、自己的想法，而且能够以百花齐放的语言实践，营造丰富多元的文化氛围。然而，最近的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，主要表现在不会用复杂、微妙且精确的修辞，以及基本不会引用乃至创作诗句。正如网友所说，“有时候脑子里想一件事，无法很利索、饱满地说出来”，越来越多的人习惯使用一套固定句式或者很多夸张的语气词，看似个性实则雷同，既钝化了丰富多彩的表达方式，也在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。是我们的语言贫乏了吗？并不尽然。从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能并没有太大变化。从增量上说，网络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫乏，不如说是表达上的一种偏爱。语言嬗变的风向，也是时代发展的走向。互联网时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达，信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手可得，随手复制粘贴称得上高效。网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感，因此，古诗成语也好，网络用语也罢，都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量。语言的活力来自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不假思索套用流行词汇更有价值。很多时候，网络用语的风头正盛只是暂时的，真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异化表达，才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典。更进一步看，身处网络时代和自媒体时代，我们或许更需要“咬文嚼字”。一段时间以来，从教科书上的“姥姥”“外婆”的称谓之争，到“远上寒山石径斜”“乡音无改鬓毛衰”等诗词的古音讨论，如今的语言生活空前活跃也空前复杂，在语言的吐故纳新中，倒映着传统与现代的激荡、文化与生活的互动。如何对待语言、如何更好表达，其实也是如何善待文化、对待生活。语言是文化的载体，用丰富的表达去认清自我、认识生活，在创新与守正的辩证中感悟过去、探索未来，语言的河流就会奔腾不息，交流与沟通就能心心相印。（选自盛玉雷《善用我们的语言宝库》，有删改）材料二：近日的一项调查数据显示，超过半数的受访青年认为自己在过去几年中的语言文字表达能力有所下降。同时伴有词汇量不足、表达方式单调等问题。互联网时代，知识普及变得轻而易举，而“词穷”现象也相伴而生。在语言和文字表达的背后，隐藏着人们的思维和认知。通过有效的沟通交流，我们可以深入了解彼此的想法和感受，建立更加紧密和谐的人际关系。从更宏观的角度来看，语言承载着民族的文化基因，是维系文化凝聚力的基石。然而，“词穷”现象对传统文化构成冲击，使个体表达方式变得粗劣，长此以往，带来的是对民族文化的沉重打击。“词穷”现象应当引起我们的高度重视与深刻反思。针对年轻群体所面临的这一困境，我们必须采取多种途径进行引导。其中，提升语言文字应用能力的最佳途径便是广泛阅读、深入阅读。通过系统的学习和不断的实践，我们可以促进思维与语言表达能力的和谐共生，实现二者的相互促进。在信息时代，尽管快速浏览成为常态，但我们绝不能忽视深度阅读的价值。对于经典之作，唯有细细品味、反复琢磨，方能领悟其中的真谛，洞察书中的深刻哲理。阅读需要持之以恒，利用零碎时间进行阅读，积少成多，逐步丰富自己的知识体系，夯实语言文字基础。（选自广红《拿什么拯救“词穷”》，有删改）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）（3分）

A.影响人们日常交流和情感表达的根本原因是网络语言的风靡、文化内涵的缺失。

B.无论古诗词还是日常用语，都体现了汉语在表达上简洁生动、意蕴深长的特点。

C.人们习惯趋同使用固定句式，既钝化了人的表达方式，也阻滞了文化的积累。

D.真正经典的语言是生机勃勃、经久不衰的，是经得起时间的沉淀和筛选的。2.根据两则材料内容，下列说法正确的一项是（______）（3分）

A.要想更好地表达自己的想法，丰富文化的多元性，材料一认为要善于运用语言。

B.网络语言既简化了语言，又具有鲜活的生命力和时代感，蕴含着语言的力量。

C.两则材料都提及超过一半的国人认为自己的语言越来越缺乏，表达能力也有所下降。

D.两则材料都认为广泛阅读能丰富自身的语言体系，从而彻底解决“词穷”的问题。3.根据材料内容，以下不能改善“词穷”现象的一项是（______）（3分）

A.对“你好”“久违”等寒暄方式进行探讨。

B.高一学生研讨“鹿柴”中“柴”的读音。

C.明清两朝的科举考试采用八股文体。

D.《红楼梦》中的贾宝玉品读《西厢记》。4.梳理概括材料二的行文脉络。（4分）5.最近，“抽象”一词在社交媒体中高频出现。“抽象”原本形容不能具体体验到的事物。在网络社区和论坛中，“抽象”用来形容某些人或事物的行为、言论或形象非常奇特，难以理解，甚至有些“神秘莫测”。年轻人故意用它来达到幽默、讽刺或者考验他人理解能力的目的。请结合材料一分析“抽象”这一网络热词流行的原因。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分）阅读下面的文字，完成下列各题。祖师婆

岑燮钧剡剧①界也是个江湖，坐头把交椅的是王素琴。这王素琴不是吃素的。新中国成立前，她就与左翼文人有所往来；新中国成立后，每次去北京开会，必有她。心里不服气的是张雅卿。王素琴现在言必称剡剧界大联合。其实，那次联合会演的点子是张雅卿出的。可是，王素琴向记者介绍那次大联合时，竟说是她领头找的别人，大家都很踊跃，最后找了张雅卿，在姐妹们的动员下，她也同意了。张雅卿曾当面质问过她。王素琴说，我们讲联合，不讲分裂，不能犯个人主义的错误。张雅卿闷在心里，老大不痛快。其他姐妹劝她算了，时代不同了。王素琴是团长，在介绍剡剧的发展史时，说她是中流砥柱，领导了剡剧界的联合，促进了剡剧艺术的发展。有姐妹对张雅卿说：“这大悲调是你首创的，阴阳调也是你首创的，咋剡剧就成了她的历史？”张雅卿笑笑，大家算心领神会了。张雅卿不是没跟王素琴搭过戏。新中国成立前，两人的戏份张雅卿要占六成。她挂头牌，戏票就早早售罄。不能说王素琴是二流花旦，但观众似乎更喜欢小生戏。那时候，剡剧界是活江湖，谁有观众，谁就是大姐大。自从座次排定后，张雅卿的戏只占到了四成，甚至只有三成。她嘴上不说，心里嘀咕：难不成你去演独角戏？有本事不怕戏少，她每段都精雕细琢，传唱度比之王素琴一点都不逊色呢。“反右”时，王素琴成了“右派”，被控制使用。不久，张雅卿也成了“右派”。张雅卿怀疑是王素琴搞的鬼。可是，戏还得演，但张雅卿不再是风流倜傥的小生，她演革命老奶奶，王素琴演孙女。两个人在台上，有着同样的血海深仇、阶级感情。可是，台下却冷眼相对。有一回背对观众时，张雅卿轻声骂道：“大‘右派’，害人精！”王素琴冷笑了一下，做了个吐唾沫的动作，转过身时，依旧情绪高亢：“奶奶，你听我说！”这仅仅是开始，好戏还在后头呢。革命不是请客吃饭，“火红”的日子里，“造反派”来了，王素琴被押上了台，胸前挂着“剡剧祖师婆，破鞋小老婆”的牌子。革命小将看到“破鞋小老婆”特别兴奋。可是，王素琴“破鞋”在哪里，却不甚明了。“你说不说？快说！”一个革命小将扯着她的头发。“我认认真真演戏，清清白白做人，这是有人污蔑我！”“竟然说污蔑你！同志们，要不要砸烂这个‘剡剧祖师婆’的狗头？！”台下群情激奋，齐声应和，红旗招展，烈日当头。“看你嘴硬！革命的同志，我们用破鞋来教训这个‘破鞋小老婆’的臭嘴！”于是，每人拿着自己的破鞋，去扇王素琴。有的重，有的轻，有的仿佛真有血海深仇，有的扇得弧度大，却落得轻。就这样，剡剧第一名旦的一张脸，顿时成了猪八戒。张雅卿早已站在革命群众一边。轮到她上台，她也举起了破鞋，看着王素琴，旧仇新怨一时涌上心头。当她撩起鞋子高高打下时，突然有些莫名的心虚，落得不是很重。王素琴昏倒在了台上。作为“剡剧祖师婆”，斗她，成了剡剧界的革命行动。王素琴游街一百多次，台上台下被打五百多次。八年后，她出来时，已是一个形容枯槁的老妪。过了两年，她开始暂时主持团部。又过了三年，她正式重新坐上了剡剧界的头把交椅。在“拨乱反正”大会上，她说：“这‘剡剧祖师婆’的帽子，我戴了十年。有人觉得我不配，我也觉得不配。可是，十年间，没有人来抢我的这顶帽子。现在，谁愿意戴这顶帽子，我随时奉送！”台下鸦雀无声。张雅卿的脸有点烫。“但是，这一切都过去了，动乱是时代造成的，我们剡剧界依然要高举大联合的旗帜！”老演员大会演在即，张雅卿走进团长办公室。“团长，你看我们演一折什么好？”“你说呢？”“要不，我们演一折《送凤冠》吧？”“好啊，就听你的。”张雅卿出来时，在脑中又过了一遍与王素琴的对话，听不出她有什么特别的意思。《送凤冠》讲的是丈夫冤枉妻子有外心，真相大白后，丈夫以状元之尊，跪送凤冠，终于夫妻和好的故事。在舞台上，王素琴正色凛然，张雅卿跪得很辛苦，送得不顺利；好在，最后还是大团圆结局。从此，张雅卿不再计较戏份，也不提什么大悲调、阴阳调了。（选自慈溪作家岑燮钧小说集《戏中人》）注：①“我说的剡剧，杂糅了江南的众多剧种。演戏的大多是穷苦女孩，她们从底层演起，闯荡江湖，汇聚于十里洋场，争奇斗艳。梨园又是名利场，在这时代的漩涡里，怎样进退，怎样周旋，都是比舞台更加逼真的活生生的戏剧。他们的人生就是一台台精彩的戏文。”——岑燮钧《双重舞台上的别样人生》

6.关于小说中相关内容的理解，下列说法有误的一项是（______）（3分）

A.“剡剧界也是个江湖，坐头把交椅的是王素琴”，先指出剡剧界是一个争斗和人情世故交织的江湖，又点明王素琴在剡剧界的“祖师婆”的地位。

B.第5段“张雅卿闷在心里，老大不痛快”这句话表明张雅卿对王素琴把原本属于她的点子据为己有感到不满，同时为下文写双方的恩怨纠葛作铺垫。

C.第18段“有的仿佛真有血海深仇，有的扇得弧度大，却落得轻”这句话揭示了在“文革”这种特殊的历史时期里的人性的丑恶。

D.第26段“张雅卿的脸有点烫”这句话运用神态描写的手法暗示人物心理，生动传神地描摹出张雅卿听到王素琴在大会上的讲话时感到脸红和羞愧的情状。

7.以下对小说中相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（______）（3分）

A.文本中大量运用语言描写的手法塑造了王素琴、张雅卿两个个性鲜明的人物形象，同时也推动了故事情节的发展。

B.“张雅卿跪得很辛苦，送得不顺利；好在，最后还是大团圆结局。”此处巧用双关，写出张雅卿戏里戏外内心转变的不易，并暗示王、张二人争斗多年而终于放下了个人恩怨。

C.“当她撩起鞋子高高打下时，突然有些莫名的心虚，落得不是很重。”这句话运用了动作描写和心理描写，细腻地写出张雅卿想拿鞋子狠打王素琴，借机发泄对对方的怨愤，却又被内心未泯的良知所阻挡，终究没有狠打对方。

D.小说的结尾表面上是说张雅卿不再计较戏份，实则是说她已经大彻大悟，不再计较人生的得失，决心开始新的生活，点明了小说的主题。

8.请结合文本，分析王素琴这个人物的形象。（4分）

9.俗话说，人在江湖，身不由己；又说，人生如戏。请结合小说《祖师婆》，谈谈你的人生感悟。（6分）二、古代诗文阅读（33分）（一）文言文阅读（本题共5小题，共20分）阅读下列文字，回答下列各题。

材料一：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（节选自韩愈《师说》）材料二：韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。大历、贞元之间，文字多尚古学，效杨雄、董仲舒之述作，而独孤及、梁肃最称渊奥，儒林推重。愈从其徒游，锐意钻仰，欲自振于一代。洎举进士投文于公卿间故相郑余庆颇为之延誉由是知名于时。寻登进士第。……愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而藉终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教、弘奖仁义为事。常以为自魏、晋已还，为文者多拘偶对，而经诰之指归，迁、雄之气格，不复振起矣。故愈所为，文，务反近体；抒意立言，自成一家新语。后学之士，取为师法。当时作者甚众，无以过之，故世称“韩文”焉。然时有恃才肆意，亦有盤孔、孟之旨。若南人妄以柳宗元为罗池神，而愈撰碑以实之；李贺父名晋，不应进士，而愈为贺作《讳辨》，令举进士：又为《毛颖传》，讥戏不近人情：此文章之甚纰缪者。时谓愈有史笔，及撰《顺宗实录》，繁简不当，叙事拙于取舍，颇为当代所非。（《旧唐书•韩愈传》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

洎举A进士B投文C于公卿间D故相郑余庆E颇为之F延誉G由是H知名于时11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（______）（3分）

A.从，跟从，材料中“吾从而师之”与“养于从父兄”的“从”均为此意。

B.寻，不久后，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“寻”意思相同。

C.“迁、雄之气格”与《师说》中“师道之不传也久矣”的“之”用法不同。

D.“无以过之”与《劝学》“无以成江海”中的“无以”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（______）（3分）

A.韩愈认为，从师学习时应以“道”为标准，道理存在之处，便是老师存在之处，而不应顾虑自己与对方地位孰高孰低、年龄孰长孰少。

B.韩愈的父亲没有显赫的名声地位，在他三岁时便去世了。因自念年幼丧父，韩愈从小便刻苦学习儒家经典，不依赖别人的奖励督促。

C.大历、贞元年间，独孤及、梁肃的学问最深奥，受到读书人推崇，韩愈常同他们的弟子游玩，希望自己得以在一代人中崭露头角。

D.韩愈很善于教导勉励后辈，将其中很多人安置在自己家中，作为宾客对待，即使自己早餐也吃不上了，仍和颜悦色、毫不在意。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

①师者，所以传道受业解惑也。

②愈性弘通，与人交，荣悴不易。14.请概括材料二对韩愈文章的评价。（3分）（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，共7分）阅读下面两首古诗，完成下题。里中女

（唐）于溃吾闻池中鱼，不识海水深。吾闻桑下女，不识华堂阴。贫窗苦机杼，富家鸣杵砧。天与双明眸，只教识蒿簪。

徒惜越娃①貌，亦蕴韩娥音②。

珠玉不到眼，遂无奢侈心。岂知赵飞燕，满髻钗黄金。插秧歌

（宋）杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。注：①越娃：指西施。②韩娥：昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝。（《列子汤问》）15.对以上两首诗的理解和赏析，不正确的一项是______（3分）

A.《里中女》开头富于民歌比兴色彩，以“池鱼”比“桑女”，以“海水”比“华堂”，自然贴切。

B.句式结构上，《里中女》中“吾闻”“不识”重叠两次，音节流美，与《苯莒》写法类似。

C.《插秧歌》精确撷取田夫的肢体动作，表现农事紧张忙碌。首联用白描勾勒图景，颔联用比喻传达精神。

D.《插秧歌》后四句写一家老小播种结束也不得休息，要照管秧苗、鹅儿、雏鸭，借对话展现情态。16.两诗均写劳作，而《里中女》以对比揭露现实、表达情感，试结合诗句分析。（4分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白在《梦游天姥吟留别》中用“______，______”两句就绘出了天姥山高峻而有气势的特点。(2)白居易《琵琶行》中，“______”一句从侧面写出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，“______”一句从侧面写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。(3)苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中，用“______”写周瑜的装束来显其儒雅，用“______”写我的容貌来表达其岁月流逝、壮志难酬的失意心情。三、语言文字运用（22分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下列文字，回答下列各题。身处互联网时代，面对海量信息，光是式浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标。对此，作家们往往采取的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字黑才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。我们或许，能成为过目不忘的读者，却无法天生成为的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练方可获得。学者们不约而同地谈到，海量信息的自媒体时代，往往推送或抓取的仪是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是______（3分）A.避重就轻截然不同博学多才明察秋毫B.避重就轻大同小异天赋异禀明察秋毫C.浮光掠影截然不同天赋异禀洞若观火D.浮光掠影大同小异博学多才洞若观火19.下列选项中与画波浪线的句子中所使用的双引号的用法一致的是______（3分）

A.李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。

B.海伦学会了用手指“说话”。

C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文章。

D.我们现在生活的世界真像一个“地球村”。20.文中画横线句子有多处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意（6分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共10分）阅读下面的文字，完成小题。写议论文，要有现实针对性。人们发表议论，往往是针对现实生活中的某个问题，古往今来的论说名篇大多如此：《师说》论述师道的内涵，A；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。①我们写议论文也应该如此，②可以最近发生的新闻事件、人们关心的某些问题，③发觉议论的对象，④对其进行分析论证，⑤启发人们深入思考，⑥以作出正确的判断。需要说明的是，B，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。《拿来主义》有感于《大晚报》的报道，却并不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。我们平时要多阅读，多思考，深化自己的认识，写作时才能把个别之事与一般之理结合起来。写议论文，C，这也是一种针对性。人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自己的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，就很有必要。21.请在文中划线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（4分）22.文中标序号的句子有两处语病，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（6分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人工智能时代，因“智能”当先，“人工”就退隐了。登山有高山索道，驾车有无人驾驶，写作有“一键成文”……同样因为有“智能”替代，登山就没有挥汗如雨后的酣畅淋漓，驾车就没有人车合一的踌躇满志，创作就没有束篇停笔的“我见犹怜”。我们应如何看待“人工智能”对“劳动幸福”的冲击，请谈谈你的思考。题目自拟，不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】A、A、C、、【解析】（1）A.“根本原因”错误，根据“但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达”可知。

故选A。

（2）B.“网络语言”错误，根据“网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞”可知；C.“国人”错误，根据材料一“76.5%的受访者”，材料二“超过半数的受访青年”可知；D.“彻底”过于绝对化。故选A。

（3）A.属于表达方式多样化；B.属于琢磨品味语言；C.属于表达方式固化；D.属于深入阅读经典。故选C。

（4）①结合“近日的一项调查数据显示，超过半数的受访青年认为自己在过去几年中的语言文字表达能力有所下降。同时伴有词汇量不足、表达方式单调等问题。互联网时代，知识普及变得轻而易举，而‘词穷’现象也相伴而生”可知，文章首先提出“词穷”现象。②结合“在语言和文字表达的背后，隐藏着人们的思维和认知……”可知，接着从正反两方面分析解决“词穷”问题的必要性。③结合“其中，提升语言文字应用能力的最佳途径便是广泛阅读、深入阅读”可知，最后指出解决这一问题最佳途径是广泛、深入阅读。

（5）①结合“互联网时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达”可知，互联网时代要求更直接的信息、更简洁的表达。如“抽象”就用来形容某些人或事物的行为、言论或形象非常奇特，难以理解，甚至有些“神秘莫测”，表达直接简洁。②结合“信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手可得，随手复制粘贴称得上高效”可知，互联网时代，同质化信息唾手可得、复制粘贴高效。如“抽象”这一词在社交媒体中一经出现，就被广泛传播、使用。③结合“网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感，因此，古诗成语也好，网络用语也罢，都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量”可知，网络热词为语言注入了鲜活的生命力和时代感。如年轻人故意用“抽象”来达到幽默、讽刺或者考验他人理解能力的目的，有趣新颖，充满活力。

答案：

（1）A

（2）A

（3）C

（4）①文章首先提出“词穷”现象。②接着从正反两方面分析解决“词穷”问题的必要性。③最后指出解决这一问题最佳途径是广泛、深入阅读。

（5）①互联网时代要求更直接的信息、更简洁的表达。如“抽象”就用来形容某些人或事物的行为、言论或形象非常奇特，难以理解，甚至有些“神秘莫测”，表达直接简洁。②互联网时代，同质化信息唾手可得、复制粘贴高效。如“抽象”这一词在社交媒体中一经出现，就被广泛传播、使用。③网络热词为语言注入了鲜活的生命力和时代感。如年轻人故意用“抽象”来达到幽默、讽刺或者考验他人理解能力的目的，有趣新颖，充满活力。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。6~9.【答案】C、D、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、【解析】（1）C.“‘有的仿佛真有血海深仇，有的扇得弧度大，却落得轻’揭示了人性的丑恶”错误。应该是“有的仿佛真有血海深仇”揭示了人性的丑恶，而“有的扇得弧度大，却落得轻”揭示的是人性的善良。

故选C。

（2）D.“大彻大悟”于文无据，也没有“点明小说的主题”。

故选D。

（3）①结合“剡剧界也是个江湖，坐头把交椅的是王素琴”可知，王素琴是剡剧界的“祖师婆”，是剡剧江湖中坐头把交椅的名角。

②有抱负，有追求，结合“新中国成立前，她就与左翼文人有所往来；新中国成立后，每次去北京开会，必有她”可知。

③有心机，有手段。结合“王素琴现在言必称剡剧界大联合。其实，那次联合会演的点子是张雅卿出的。可是，王素琴向记者介绍那次大联合时，竟说是她领头找的别人，大家都很踊跃，最后找了张雅卿，在姐妹们的动员下，她也同意了”可知，张雅卿提出联合汇演的点子，王素琴却把剡剧界大联合的功劳据为己有，一举成为剡剧界的领头人。

④性格倔强。结合“我认认真真演戏，清清白白做人，这是有人污蔑我！”可知，在“反右”以及后来的政治运动中屡遭批斗，始终不低头。

⑤不计前嫌，有度量。结合“但是，这一切都过去了，动乱是时代造成的，我们剡剧界依然要高举大联合的旗帜！”可知，运动过后，重提“大联合”，和老对手张雅卿摈弃前嫌，合作演出《送凤冠》“夫妻和好”的好戏。

（4）①人在江湖，争斗难免，但是人不能没有底线。王素琴为了和张雅卿争剡剧界的头把交椅，运用了心机和手段。但是双方都没有失去底线：结合“张雅卿早已站在革命群众一边。轮到她上台，她也举起了破鞋，看着王素琴，旧仇新怨一时涌上心头。当她撩起鞋子高高打下时，突然有些莫名的心虚，落得不是很重”可知，张雅卿在“文革”中并没有对王素琴穷追猛打，结合“在舞台上，王素琴正色凛然，张雅卿跪得很辛苦，送得不顺利；好在，最后还是大团圆结局”可知，“文革”结束后，王素琴也并未对张雅卿打击报复。双方最终握手言和。

②人生如戏，戏里戏外，我们都要扮演好自己的角色。结合“这大悲调是你首创的，阴阳调也是你首创的，咋剡剧就成了她的历史？”“从此，张雅卿不再计较戏份，也不提什么大悲调、阴阳调了”可知，王素琴、张雅卿两人既在舞台上合作，各有自己的成绩，又在戏外争斗，还有“相逢一笑泯恩仇”的大团圆结局，可谓戏里戏外皆精彩。

③江湖路远，我们无法预测和掌控自己命运的轨迹，但可以修炼自己的品德与才华，如此才能在跌宕起伏的人生中抵御来自生活的风雨，活出坚实、无悔的人生。

④生活中处处有江湖，要敢于拼争，去争取自己想要的生活；要学会坚强和豁达，不向困境低头，也不要让自己的品格和灵魂变得低劣。名利重要，但终究会成为过眼烟云；学会对他人友善和宽容，我们的心灵才会获得安宁和升华。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①王素琴是剡剧界的“祖师婆”，是剡剧江湖中坐头把交椅的名角。

②有抱负，有追求，“新中国成立前，她就与左翼文人有所往来；新中国成立后，每次去北京开会，必有她”。

③有心机，有手段。张雅卿提出联合汇演的点子，王素琴却把剡剧界大联合的功劳据为己有，一举成为剡剧界的领头人。

④性格倔强。在“反右”以及后来的政治运动中屡遭批斗，始终不低头。

⑤不计前嫌，有度量。运动过后，重提“大联合”，和老对手张雅卿摈弃前嫌，合作演出《送凤冠》“夫妻和好”的好戏。

（4）①人在江湖，争斗难免，但是人不能没有底线。王素琴为了和张雅卿争剡剧界的头把交椅，运用了心机和手段。但是双方都没有失去底线：张雅卿在“文革”中并没有对王素琴穷追猛打，“文革”结束后，王素琴也并未对张雅卿打击报复。双方最终握手言和。

②人生如戏，戏里戏外，我们都要扮演好自己的角色。王素琴、张雅卿两人既在舞台上合作，各有自己的成绩，又在戏外争斗，还有“相逢一笑泯恩仇”的大团圆结局，可谓戏里戏外皆精彩。

③江湖路远，我们无法预测和掌控自己命运的轨迹，但可以修炼自己的品德与才华，如此才能在跌宕起伏的人生中抵御来自生活的风雨，活出坚实、无悔的人生。

④生活中处处有江湖，要敢于拼争，去争取自己想要的生活；要学会坚强和豁达，不向困境低头，也不要让自己的品格和灵魂变得低劣。名利重要，但终究会成为过眼烟云；学会对他人友善和宽容，我们的心灵才会获得安宁和升华。

（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议论和文中评价来分析。

（4）本题考查探究某一问题、提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言加以概括归纳。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。10~14.【答案】A、C、、、【解析】（1）句意：及至应进士科考，文章投递到公卿之间，前宰相郑余庆极力为他播扬声誉，因此韩愈一时便出了名。“洎举进士”大意是“及至应进士科考”，表意完整，其后断开；“故相”为后句主语，其前断开；“由是”解释为“因此”，一般用字句首，其前断开。

故选BDG。

（2）A.有误，两个句子中“从”的含义分别是“跟从”和“堂房亲属”（从父兄，即堂兄）。句意：我（应该）跟从（他）把他当作老师；寄养在堂兄家中。

故选A。

（3）C.“韩愈常同他们的弟子游玩”有误，原文为“愈从其徒游”，应是“韩愈常同他们这类人交往”。

故选C。

（4）①“所以”，用来……的；“受”，传授、教授。译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。

②“弘通”，宽宏通达；“交”，交往；“荣悴”，荣辱沉浮；“易”，改变。译文：韩愈性情宽宏通达，与人交往，无论对方得志还是潦倒，他的态度都不会改变。

（5）材料二说到“故愈所为，文，务反近体；抒意立言，自成一家新语。后学之士，取为师法”。韩愈之文有独特的追求，自成一家，且影响了当世很多文人；还说到“然时有恃才肆意，亦有盤孔、孟之旨。若南人妄以柳宗元为罗池神，而愈撰碑以实之……时谓愈有史笔，及撰《顺宗实录》，繁简不当，叙事拙于取舍，颇为当代所非”。他的文章也有不足：有时恃才肆意，有时违背孔、孟的宗旨：作史繁简不当，拙于取舍。

答案：

（1）BDG

（2）A

（3）C

（4）①老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。

②韩愈性情宽宏通达，与人交往，无论对方得志还是潦倒，他的态度都不会改变。

（5）①韩愈之文有独特的追求，自成一家，且影响了当世很多文人。②但其文亦有不足：有时恃才肆意，有时违背孔、孟的宗旨：作史繁简不当，拙于取舍。

参考译文：

材料一：

古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

材料二：

韩愈字退之，昌黎人。父名仲卿，无声名地位。韩愈三岁时便成了孤儿，寄养在堂兄家中。韩愈自念是孤儿，从小便刻苦读书，无须别人嘉许勉励。大历至贞元之间（766～805），文章大多崇尚仿古，模拟扬雄、董仲舒的著述风格，而独孤及、梁肃学问最为深奥，受到知识界推崇。韩愈同这一班人交往，锐意钻研，希望自己在一代人中崭露头角。及至应进士科考，文章投递到公卿之间，前宰相郑余庆极力为他播扬声誉，因此韩愈一时便出了名。不久后，韩愈便中了进士。

……

韩愈性情开朗豁达，与人交往，无论对方发迹或是潦倒，他始终态度不变。年轻时同洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。这两人声名地位还不高，韩愈不避寒暑，在公卿中赞扬推崇他们。张籍终于科考得中，荣获利禄官位。后来韩愈虽然身份显贵，每当办完公事的闲暇，便同他们一起谈话宴饮，论文赋诗，和过去一样。而对那些权豪势要，看作奴仆一般，瞪着眼睛不屑一顾。韩愈很善于诱导勉励后进，留在家中做宾客对待的有十分之六七，即使自己早餐也吃不上了，仍然和颜悦色毫不在意。总是以振兴名声教化、弘扬仁义为己任。

韩愈常认为，自魏晋以来做文章的人多拘于骈句对偶，而古代经典的意旨，司马迁、扬雄的气韵风格，不再发扬了。所以韩愈所写文章，务必同近时文体相反，抒发意旨创立学说，自成一家崭新见解。当时作家很多，没人能超过他，所以世上有“韩文”之誉。但是他不时仗恃才华肆意而言，也有远离孔、孟的观点。譬如南方人荒唐地将柳宗元当作罗池神，而韩愈撰写罗池庙碑便作为真有其事来记载；李贺因父名晋肃，不应参加进士考试，而韩愈为李贺写了《讳辩》一文，让他去考进士；又写了《毛颖传》，讥讽戏谑不近人情：这是文章的最大失误。当时人称韩愈有史家的笔力，等到他撰写《顺宗实录》，由于繁简不当，叙事取舍也不恰当，深为当时人指责。

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.分析有误，“莳未匝”是指田里还没有裁插完毕。

故选：D。

（2）本诗生活状况对比指桑下女日夜劳作，苦于“机杼”，而富贵人家衣服繁多，揭露了贫富差距之大。外貌形象的对比指桑下女眼明貌美，却只识蒿簪，“赵飞燕”一类贵族则满头黄金钗饰，揭露了统治者对劳动人民的压榨。处境与内心的对比指桑下女貌美好音而湮没无闻，却有纯洁质朴之心。而这又是由不见珠玉的处境导致，表现作者的不平与无奈。

答案：

（1）D

（2）写生活状况对比、外貌形象的对比、桑下女处境与内心的对比，揭露了贫富差距巨大、统治者对劳动人民掠夺压榨的现实，表达了对劳动人民的同情，作者的不平与无奈。

于诗译文：

我看那浅池中摇头摆尾的鱼儿，永远不会认识到海水的广阔渊深。

看那桑树下的采桑女，永远不会理解富贵人家的生活。

采桑女在窗下辛苦的织布，富家人家遍身罗绮，夜夜响起捣衣声。

采桑女天生一双明亮的眼睛，但因为她贫苦，只能见到野蒿制成的簪子，见不到精致发簪。

有着西施之貌只能幽处野里，有着韩娥之音却湮没无闻。

从来没有见过珍贵的珠宝玉石，所以有一颗纯洁而质朴的心。

哪里知道受宠的赵飞燕，发髻上插满了黄金制成的装饰品。

赏析：

此诗是通过农家女和富家女的巨大差别为贫家女子鸣不平的。诗的前四句以池中鱼不知海水深来比喻穷乡僻壤的女子无从想象富贵人家的生活。诗的开头，富于民歌比兴色彩。诗以“池鱼”比“桑女”，以“海水”比“华堂”，表明贫苦的桑下女不理解富贵人家的生活，自然而贴切。民歌往往重复咏唱。诗中“吾闻”“不识”，重叠两次，音节流美，自然地表露出作者的同情之心。

接下来将采桑女的种种美好资质和她们的贫苦生活作对比。五、六句中“苦机杼”扣“桑下女”，“鸣杵砧”扣“华堂阴”，形成了鲜明对照，揭示了富贵人家与桑下女截然不同的生活状况。“机杼”，织布工具。“杵砧”，捣衣工具。“苦机杼”的“苦”，反映了桑下女那种“鸡鸣入机织，夜夜不得息”（《孔雀东南飞》）的辛劳情景，然而桑下女的劳动成果，却全给富贵人家剥夺了去。“鸣杵砧”的“鸣”字，既形象地表现捣衣之声，又暗示富贵人家不养蚕，不织布，反而遍身罗绮，有做不完的衣服。这是封建社会的真实写照。晚唐时期，朝政日非，国势日微，赋敛日重，劳动人民终岁劳苦，不得温饱，而豪门贵族“缯帛如山积”（白居易《重赋》），“衔杯吐不歇”（郑遨《伤农》）。“苦机杼”与“鸣杵砧”对照，正深刻地反映了这种罪恶的社会现实。

以下是通过形象进行议论。作者以“天与双明眸，只教识蒿簪”慨叹桑下女天生一双明亮的眼睛，但因为她贫苦，只能见到野蒿制成的簪子，见不到精致的束发工具。“明”字妙，突出了桑下女天真活泼、聪明伶俐的神态。“只教”，一个转折，点出劳动妇女不能享受自己的劳动成果──精致的工艺品，一生只见识过粗贱的饰物，显露出作者的不平之意。

接着，以“越娃”（西施）“韩娥”这两个形象的比喻，承接“双明眸”，并在“越娃”“韩娥”之上，冠以“徒惜”，惜桑下女有西施之貌，而幽处野里；有韩娥之音，而湮没无闻。“惜”而徒然，表明了作者的无限感慨与无可奈何的心情。

“珠玉不到眼”两句，从字面看，并无难解之处。“遂”字很重要，它将两个否定词“不”与“无”紧密联结起来，贯通上下文，以表明桑下女具有一颗纯洁而质朴的心，而这颗心又是“珠玉不到眼”使然的。

结尾两句，与“华堂”“富家”照应，并与桑下女恰成对比，反映了作者对封建统治者的不满，这是全诗精神的结穴处。赵飞燕是汉成帝的皇后，受宠幸，尚豪奢。“满髻钗黄金”，“钗”作动词用，是说赵飞燕发髻上插满了黄金制成的装饰品。这些装饰品从的来源是美人“两片云，戴却数乡税”（郑遨《富贵曲》），正是从千万个“桑下女”式的劳动人民身上榨取的。这就提醒人们：统治者骄奢淫佚的生活凝聚着劳动人民的血和汗。作者不便说明当代，所以假托“赵飞燕”。这与白居易《缭绫》中“织者何人衣者谁？越溪寒女汉宫姬”的手法是相似的。纪昀认为，古人为诗，不废议论，只是“不着色相”而已。《里中女》就是这样。此诗意在揭露贫富悬殊的社会现实，然而这个意思，不是直言的，抽象的，概念化的，而是通过各种艺术手法和形象语言来表达的，是富于情韵的。

此诗与一般的同情贫女的诗作不同，诗中没有因为里中女贫困就对她一味地赞扬，而是指出了“珠玉不到眼，遂无奢侈心”，即里中女不是天生纯朴，富家女也不是生来尚豪奢，而是环境使然，导致他们之间不同的原因是财富对人纯洁心灵的腐蚀。

杨诗译文：

种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩脾。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。

赏析：

该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。

由于这首诗着力写雨中抢插稻秧，所以作者也不怠慢，开篇便动手“插”了起来：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。

三、四两句进一步点明雨中抢插。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。

五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼语句，“唤”的主语没有写出，按诗意应是位老妪或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，主语应是“大儿”，还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇和小儿。一家人干活绝无唱过一口便袖手看戏的道理。老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中），让他们歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。不如此，便写不出抢插的紧张程度。

结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查理解诗歌内容，分析诗人思想感情与使用的表达技巧的能力。这里已经明确使用了对比的手法，需要结合诗句分析怎样运用的这种手法，传达了诗人怎样的思想感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含义

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】【小题1】天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城【小题2】主人忘归客不发,东船西舫悄无言【小题3】羽扇纶巾,早生华发【解析】故答案为：

（1）天姥连天向天横

势拔五岳掩赤城（重点字：姥）

（2）主人忘归客不发

东船西舫悄无言（重点字：舫）

（3）羽扇纶巾

早生华发（重点字：纶）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。18~20.【答案】C、A、【解析】（1）浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝；比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。避重就轻：避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关紧要的方面。根据语境“浅阅读”，宜用“浮光掠影”。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。大同小异：大部分相同，只有小部分不同。根据下文所说的王安忆与毕飞宇的两个例子，应是“截然不同”。天赋异禀：形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。博学多才：学问广博精深，有多方面的才能。语境修饰“天生”，此处宜用“天赋异禀”。洞若观火：清楚得就像看火一样。形容观察事物清楚透彻。明察秋毫：比喻目光敏锐，连极小的事物都看得很清楚。语境修饰“觉察”“感受”，可知，此处应是“洞若观火”。

故选：C。

（2）例句表示直接引用。

A.直接引用；

B.特殊含义；

C.着重强调；

D.特殊称谓。

故选：A。

（3）文中画横线的句子存在两处语病：一是主语残缺，介词的滥用使得主语缺失，去掉“通过”或者“使”；二是搭配不当，“开启隔膜”搭配不当，将“开启”修改为“突破”。改写为：通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。或者：经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。

答案：

（1）C

（2）A

（3）通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。或者：经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。

（1）本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（2）本题考查的是辨析标点符号。解答此题要掌握基本常用的标点符号，明确基本的用法。

（3）本题考查的是病句的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。

辨析病句的方法：

1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可反复体会，快捷有效。

2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。

3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。

4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。

5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。21~22.【答案】（1）A.此处在谈论“写议论文，要有现实针对性”，韩愈写《师说》针对的现实是当时士大夫们不从师学习的风气，用文中的话说就是“耻学于师”。可填：针对当时士大夫“耻学于师”的风气；

B.此段是对第一段“写议论文，要有现实针对性”的进一步补充，“不等于只能把议论局限于某时某事”是针对议论要有现实针对性而言的，可填：强调议论的现实针对性；

C.此处要填内容与后文有关，根据“都希望读者能理解自己的思想，接受自己的观点”“根据读者的情况选择内容、调整表达方法”都强调要关注读者，可用“还要”与前两段衔接，可填：还要有读者意识。

（2）②成分残缺，“可以最近发生的新闻事件、人们关心的某些问题”缺少介词与“问题”呼应，可在“可以”后加上“就”，或把“可以”后的内容改为“从……问题中”。

③搭配不当，“发觉……对象”不能搭配，可把“发觉”改为“发掘”或“发现”。

答案：

（1）A.针对当时士大夫“耻学于师”的风气

B.强调议论的现实针对性

C.还要有读者意识

（2）②：应改为“可以从最近发生的新闻事件、人们关心的某些问题中”（或“可以就最近发生的新闻事件、人们关心的某些问题”）。

③：应改为“发掘议论的对象”（或“发现议论的对象”）。、【解析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。

（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂题干涉及的句子，找出有语病的地方，正确修改。

补写语句题答题技巧：

①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。

②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找