部编版（新教材）七年级上册语文全册练习题课件

全册练习题课件部编版七年级上册语文（新教材）第一单元四季美景1春一、课内建构1.

阅读下面的文段，回答问题。春天姗姗来迟，阳光和煦，燕子呢喃，草长莺飞。微风拂面，湖水

波光粼粼，柳丝轻拂河堤，微微润湿的空气中yùn

niànɡ着花香，鸟儿

唱着

(嘹亮/洪亮)的歌，hū

pénɡ

yǐn

bàn地卖弄着清脆的喉咙，

大地焕发出勃勃生机。唐山南湖公园内，人们舒活筋骨、抖擞．精神，准

备一览春之魅力。对于喜欢露营的人，在草地旁驻足，把帐篷安扎在潺

潺的溪水边。热衷拍摄的人，背起相机，奔赴天涯海角。人们沉醉在明

媚的春光里，不负韶华。嘹亮

123456789101112131415(1)根据拼音写汉字，或给加着重号的字注音。yùn

niànɡ(

酝酿

)hū

pénɡ

yǐn

bàn(

呼朋引伴

)抖擞．(

sǒu

)(2)从文段的括号中选择符合语境的词语，填入横线处。酝酿呼朋引伴sǒu123456789101112131415(3)文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的空白

处。喜欢露营的人，在草地旁驻足，把帐篷安扎在潺潺的溪水边。(4)“卖弄”的意思是有意显示、炫耀(自己的本领)。它在这段话中是

(写作方法)，表现了鸟儿欢快鸣叫时的可爱情状。贬词褒用

1234567891011121314152.

下列句子中加着重号的词语使用不恰当的一项是(

C

)A.

稀．稀．疏．疏．的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命力。B.

这是一个新的开始，我们精．神．抖．擞．地迈向新生活。C.

参加舞蹈表演的男女同学都做好了充分的准备，个个打扮得花．枝．招．展．的。D.

秋高气爽，人们呼．朋．引．伴．地来到滹沱河边，欣赏美景，欢度周末时光。C1234567891011121314153.

文学常识填空。

《春》是一篇

(体裁)。作者朱自清，字

，原名自

华，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。著有诗文集《

》，散

文集《

》《

》《

》等。其散文多缘情写

景，以景衬情，这使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美和意境美。散文

佩弦

踪迹

背影

欧游杂记

你我

123456789101112131415二、课外提升4.

下列与上下文衔接最恰当的一项是(

C

)该怎样形容春天？它是色彩缤纷的，

；

.

，

；

，

，朝着美好未来奋斗不歇。C①春雷、春雨、春水奏响美妙的旋律，滋润着万物生长②它是悦耳动听的③它是诗情画意的④蓝天白云、绿树红花绘就美丽的春光，展示出勃勃生机⑤人们迎着春风追逐梦想A.

①②⑤③④

B.

④②①⑤③

C.

④②①③⑤

D.

①②③⑤④1234567891011121314155.

下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是(

A

)A.

他好像看到遥远的未来，那些拔地而起的高楼耸立在蓝天之下。B.

桂花盛开的时候，颗颗花粒就是一个个小精灵，在秋风中旋舞飘荡。C.

这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。D.

岸边的华灯倒映在湖中，宛如一串宝石点缀在湖面之上。A123456789101112131415一课一得比

喻定义：比喻，一种常用的修辞手法，指用跟甲事物有相似之处的乙

事物来描写或说明甲事物。作用：①化平淡为生动；②化抽象为具体；③化深奥为浅显，让人

易于理解、接受。123456789101112131415答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描

写了……的情景(特点)，表现(抒发、烘托)了人物……的心理(情感)，为

下文的情节发展作铺垫。课文链接：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋

顶上全笼着一层薄烟。分析：从“像”字及其后内容可知，该句运用了比喻的修辞手法，

把雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了雨的连绵细密，表达了

作者对春雨的喜爱之情。1234567891011121314156.

班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践

活动，请你参与。(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古

的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句

中加着重号的字分别是从哪个角度写的。例：春风又绿．江南岸(视觉角度)①两个黄鹂鸣．翠柳(

听觉角度

)②踏花归来马蹄香．(

嗅觉角度

)听觉角度嗅觉角度123456789101112131415(2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到下列诗句，

准备展示在活动现场渲染气氛。请选出你认为最合适的一项推荐给策划

组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。A.

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.

远上寒山石径斜，白云生处有人家。C.

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。123456789101112131415示例：D项。因为这两句诗运用了对偶的修辞手法和动静结合的写

法，描绘出春天的生机盎然。另外，诗句以“黄”衬“翠”，以“白”

衬“青”，色彩鲜明，更衬托出早春生机初发的气息。123456789101112131415(3)【广告护春】为了激发人们保护环境的意识，让春天更加美好，请你拟写一则环保公益广告。示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。123456789101112131415(4)

【花中寻春】植物兴趣组拍了三张图片并给出下面的

文字材料，请你根据材料判断花名。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。油菜花：总状花序，萼片4枚，花冠4瓣，呈十字形，辐射对称。桃花：单生，萼片5枚，基部合生成短萼筒，无毛，花朵丰腴。李花：单生或2朵簇生，花部无毛，花小，花叶同放。123456789101112131415图1(

桃花

)

图2(

李花

) 图3(

油菜花

)桃花李花油菜花123456789101112131415一、课内建构7.

【教材第一题改编】理解课文，完成下面的思维导图。1234567891011121314158.

下列对课文的理解和分析，有误的一项是(

B

)A.

“都在微微润湿的空气里酝酿”中，“酝酿”一词原意是造酒，文

中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓郁。B.

课文在体裁上既是叙事散文，又是抒情散文，抒发了作者对春天的

喜爱和赞美之情。C.

“人家屋顶上全笼着一层薄烟”运用了比喻的修辞手法，生动形象

地写出了春雨细密迷蒙的情状。D.

“密密地斜织着”的“斜”字，描写春雨；“织”字是紧承上句

“像花针”“像细丝”的比喻而来的，准确地表现了春雨的动态。B1234567891011121314159.

斟词酌句。(1)“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”此句中“仿佛”一词有何作用？“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现了花儿香甜得引

人遐想，令人心醉。123456789101112131415(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中，“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？不可以。因为“闹”字不但写出了“嗡嗡”的声响，而且呈现出蜜

蜂繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有画面。同时，也从侧面表现出

春花多、艳、甜的特点。“叫”字没有这种表达效果。123456789101112131415二、课外提升(2023·保定竞秀区期中)阅读下面的文章，回答问题。(14分)采春乔忠延①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是啊，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，哧溜一下便滑

到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城

里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头

黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这

么过去了。123456789101112131415

②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现“漫长的冬季”呢！冬季的漫长是人们感觉出来的？不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点儿温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天哪！123456789101112131415③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天

的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点儿生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日

根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打

消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！123456789101112131415

④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬．邦．邦．，倒似是踩在了海绵上，软．软．的．，柔．柔．的．。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮．穗．穗．，萧疏的柳树条奓(zhà)开了黄．翅．翅．。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。⑤好啊，春来了！123456789101112131415⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该

展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村

巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气

的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山

梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是

人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？

回答简练干脆：采春。⑦采春！123456789101112131415⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶、柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡

翠；更别说，崖壁岩角的连翘花、山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女

的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪(zān)在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！123456789101112131415⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，

心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满

一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍

是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反

而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世

人看见“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见

草芽”，那是韩愈采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧

不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如十三女儿

学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天。123456789101112131415

⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。(有删改)12345678910111213141510.

文中能概括人们在冬天的感受的一个词是“

”。(2分)11.

【教材第四题延伸】散文的美往往是通过语言表现出来的。请以第

④段为例，说说该段加着重号词语的表达效果。(3分)文章第④段使用大量的叠词，不仅形象而生动地描述了春天到来时

万物充满生机和活力的特点，表达了作者对春天到来的喜悦之情，而且

增强了语言的音韵美(韵律)、节奏感和亲切感。煎熬

12345678910111213141512.文章第⑥—⑧段连续出现三个“采春”，分别使用了不同的标点符

号。说说这三个标点符号分别有什么作用。(3分)第⑥段的“采春”后用句号，是陈述语气，写出了春天来了，人们

都出城、出村的欣喜，体现了回答语气的简练干脆；第⑦段的“采春”

后用叹号，表达了作者听到“采春”时的好奇、激动(兴奋)；第⑧段的

“采春”后用问号，自然引出下文“怎么个采法”的设问，引出下文不

同采春的方法。(意思对即可)12345678910111213141513.

请说说结尾段画线句子的含义。(3分)诗人用诗歌来表达自己对春天的赞美，将春意幻化为诗歌，幻化为

一种文化，成为一种经典传承。(意思对即可)12345678910111213141514.

【对比阅读】同样是写春，乔忠延的《采春》先用大量笔墨写人们

在冬天的感受，然后才写到春；而朱自清的《春》则在开头就写：“盼

望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”你更喜欢哪一种写法？

请简述理由。(3分)示例：我更喜欢《采春》的开头。因为这样的开头一方面用对比的

手法突出了冬天的漫长与煎熬，通过日子过得快与漫长的对照，使行文

富于变化，表达出作者对春天的期盼之情；另一方面为后文写“采春”

的欢乐作铺垫。123456789101112131415示例二：我更喜欢《春》的开头。文章开门见山，运用反复、拟人的修辞手法，有力地表达出对春天的期盼，情感直率而奔放；而《采春》的开头用大量笔墨写冬天的漫长、难熬，表达不够简洁（或不能更好地突出中心）。12345678910111213141515.

【教材第三题改编】作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑

娘”“健壮的青年”。你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天

吗？(3分)示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。示例二：春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦呼

啦地跑过广阔的原野。123456789101112131415第一单元四季美景2济南的冬天一、课内建构1.

阅读下面的文段，回答问题。那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻．真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由chénɡ清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么青亮，那么蓝汪．汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。12345678910111213141516(1)给加着重号的字注音，或根据拼音写汉字。水藻．(

zǎo

)

chénɡ(

澄

)清蓝汪．(

wānɡ

)汪(2)文段中有错别字的一个词语是“

”，正确的写法是“

⁠

”。zǎo澄wānɡ青亮

清

亮

12345678910111213141516(3)文段中“贮蓄”的“贮”字在《现代汉语词典》(第7版)中用部首查字法应查

部，“贮”的正确解释是(

B

)A.

收藏；收获

B.

储存；积存C.

储蓄(钱财)贝

B123456789101112131415162.

下列各句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(

A

)A.

树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B.

水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。C.

他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D.

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来

把他们唤醒。A123456789101112131415163.

下列有关文学、文化常识的表述不正确的一项是(

A

)A.

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《朝阳

沟》等。B.

济南，别称泉城，是山东省省会。有“千古第一才女”之称的宋代

女词人李清照就是济南人。C.

冬季，传统上是以二十四节气“立冬”作为冬季的开始。冬，即

“终也，万物收藏也”，立冬后万物开始闭藏。D.

三冬：古人以农历十月为孟冬、农历十一月为仲冬、农历十二月为

季冬，并将三个月份合称“三冬”，用以代指冬季。A12345678910111213141516二、课外提升4.

(2023·石家庄期中)下列选项中没有语病的一项是(

B

)BA.

在抗美援朝战场上，先后有约10多万名志愿军烈士血洒疆场，彰显

了志愿军敢打必胜的血性铁骨和顽强品格。B.

参加庆功会的老科学家们欢聚一堂，兴致勃勃地谈论祖国航天事业

的未来。C.

随着石家庄市政府积极推进夜景亮化工程，使城市环境得以改善，

人民生活品质得到提升。D.

宁静的正太饭店与喧嚣的中山路口，不仅是历史与今天的交汇，更

是静与动的对比。123456789101112131415165.

下列表述有误的一项是(

A

)白雪就是写满眷恤的素笺，草地就是春潮萌生的家园。始于立春，

终于大寒，二十四节气就像天地孕育的二十四个角色，迎来送往，相互

守望，在进退自如的秩序中完成四季的轮回。A.

“白雪”“草地”“家园”“守望”全是名词。B.

“孕育”“进退”都是动词。C.

画横线的句子运用了比喻的修辞手法。D.

画浪纹线的句子运用了比拟的修辞手法。A123456789101112131415166.

2024年12月21日，是二十四节气之一的冬至。小明找

来冬至的相关图文，准备以“冬至”的口吻向大家介绍这一节气。冬至者，阴气之至也，故呼为冬至

12345678910111213141516

示例：大家好，我是冬至。我到来的这一天，太阳直射点移动到南

半球，北半球开始进入严寒的季节，大家要注意防寒保暖。示例二：大家好，我是冬至。古人云：“冬至者，阴气之至也，故

呼为冬至。”这句话说的就是我。这天，是北半球一年中白天最短、夜

晚最长的一天，标志着一年中最寒冷的时期的到来。12345678910111213141516一、课内建构7.

下列对课文的理解和分析不正确的一项是(

C

)A.

课文篇幅不长，按照“总—分—总”的结构来描写济南的冬天，脉络清晰，层次分明。B.

文中作者多处用“小”字修饰，如“小山”“小摇篮”“小雪”等，充满了亲昵之意。C.

第4段按照空间顺序写景，从山上写到山尖、山腰，最后到山坡，写出了山景的秀美。D.

“最妙的是下点儿小雪呀”是直接抒情，抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。C123456789101112131415168.

【教材第三题改编】根据要求赏析下面的句子。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他

们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(从修辞

手法的角度赏析)这句话运用了拟人的修辞手法，赋予小山以人的情态，把小山写得

很温情，展示了小山对济南的温柔态度，表达了作者对济南的山的喜爱

之情。12345678910111213141516一课一得拟

人

定义：拟人，就是把事物人格化。即把事物当作人，和人一样有

感情、有语言、有动作。

作用：①将抽象的事物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动形象、亲切自然，有感染力。

答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态，生动形象

地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感。123456789101112131415169.

班级里组织《济南的冬天》朗读展示会，同学们纷纷提出了一些朗读意见。对下列各句的朗读处理，不妥当的一项是(

D

)DA.

“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。B.

“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，

“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能读出

冬天里济南人的安全感、温暖感。C.

“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻

快些，这样，“妙”的韵味就出来了。D.

“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个

特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。1234567891011121314151610.

课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，

你如何理解？(提示：可以从内容、情感的角度作答)内容角度：文题《济南的冬天》指济南这个特定环境的冬天，而结

尾“冬天的济南”，指出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻

常的魅力。结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒

发了作者对济南的总观感和赞美之情，同时表明了济南的冬天不同于其

他地方的冬天。情感角度：二者都表达了作者对济南的喜爱之情。12345678910111213141516二、课外提升阅读下面的文章，回答问题。(16分)济南的秋天老

舍①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着

了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，

倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境

界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到

济南来看看吧。12345678910111213141516②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把

春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡

熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋

带冬全给了济南。12345678910111213141516③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方

向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰

中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比

黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各

色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。12345678910111213141516山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉

一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得

出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽

然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着

彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再

配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；

晴暖得要发燥了，可是有点儿凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的

秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！12345678910111213141516④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点儿绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人哪！12345678910111213141516⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有

些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点儿桂花的香味。

山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老

城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。(有删改)1234567891011121314151611.

第③段写秋山的颜色，作者是按什么写作顺序来组织材料的？(3分)空间顺序，先写山腰，再写山脚和山顶。12.

请赏析第④段中画线句子的表达效果。(3分)画线句子运用比喻的修辞手法，将济南比作自然的情人，表达了大

自然对济南的钟爱，体现出秋天济南的美好。13.

【对比阅读】请将课文《济南的冬天》的第6段与此文的第④段进行比较，并填写下面的表格。(6分)12345678910111213141516篇目共同点都表现了水的什么特点？分别表现了水的哪些

不同特点？《济南的秋天》描写对象

都是水(1)

⁠

⁠(2)

⁠

⁠《济南的冬天》(3)

⁠都表现了水清澈

(清澄)、绿的特点

量大(或形式多、

香甜)

暖

1234567891011121314151614.

结尾作者说：“秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的

老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”请从内容和结构的角度分

析这几句的作用。(4分)内容上，突出了济南秋天的诗意之美，表达了作者对济南秋天的赞

美、喜爱之情。结构上，总结全文，与开头“济南的秋天是诗境的”相

呼应。1234567891011121314151615.

同学们学习了《春》和《济南的冬天》后，分别为这两篇课文草拟

了一副对联并交由老师修改。比较下面的原对联与老师修改后的对联，

谈谈这些修改好在哪里。(3分)12345678910111213141516(1)课文：《春》原对联：春风阵阵吹万物

细雨丝丝淋苍生修改后：春风阵阵吹万物

细雨丝丝润苍生用“润”字替换原对联中的“淋”字，更加恰当、形象地表现出春雨细、轻柔、滋润苍生的特点，同时增添了整副对联的美感。12345678910111213141516(2)课文：《济南的冬天》原对联：白雪山间白

绿藻绿水中修改后：白雪山间白

绿藻水中绿将原对联中的“绿水中”调整为“水中绿”，与上联中的“山间白”相对应，使整副对联的对仗更加工整，同时“水中绿”更能凸显水的澄澈与绿萍的鲜亮，使对联呈现的画面更具美感。1234567891011121314151616.

【教材第四题延伸】老舍先生在《济南的冬天》里通过对济南

的雪的描写，勾勒了一幅美丽的画卷。请你借鉴老舍先生的描写方法，

写一段100字左右的文段，描绘你的故乡或者身边的美景。(10分)要求：①至少运用两种修辞手法；②发挥想象和联想，描述人们在

此处所做的事情，比如生活、游玩的情景等；③选择观赏景点的最佳时

节进行描写。12345678910111213141516示例：家乡的晚秋，踩着落叶悄然而至。站在山上举目远眺，整个

城市尽收眼底。红色的枫叶轻轻地飘落下来，像几只蝴蝶在空中翩翩起

舞。银杏像落日般金黄耀眼，风一吹，那落叶便为马路铺上了一层金黄

色的地毯。秋蝉在草丛中幸福地弹唱，好像在歌唱收获的季节。柿子树

上结满了红红的果实，甚至能闻到飘浮在空气中的淡淡的香甜。家乡的

晚秋，真让人陶醉！我爱家乡的晚秋！12345678910111213141516第一单元四季美景3*雨的四季一、课内建构1.

下列加着重号字的注音完全正确的一项是(

D

)A.

花苞．(bāo)

粗犷．(kuànɡ)

吝．啬．(lìn

sè)B.

静谧．(mì)

莅．(wèi)临

彩棱．(lénɡ)镜C.

池畦．(wā)

萌．(ménɡ)发

高邈．(miǎo)D.

凄．(qī)冷

干涩．(sè)

绿茵．(yīn)茵D12345678910111213141516172.

下列词语中没有错别字的一项是(

C

)A.

化妆

冷冽

睫毛

迫不急待B.

掩饰

诱惑

干躁

绵绵如丝C.

端庄

屋檐

娇媚

咄咄逼人D.

浇灌

草垛

瓷色

淅淅历历C12345678910111213141516173.

在括号里写出下列句子所运用的修辞手法。(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(

比

喻

)(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(

比喻

)(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(

排比

)(4)而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙

鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。(

拟人、比喻

)比

喻比喻排比拟人、比喻12345678910111213141516174.

下列各句中标点符号使用有误的一项是(

B

)A.

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一

种冬天的昏黄。B.

天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。C.

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！D.

只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。B1234567891011121314151617二、课外提升5.

雨本无香味，但作者却从视觉、听觉和嗅觉的角度描写了雨

后的世界。下列诗句中和课文手法类似的一项是(

B

)A.

空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)B.

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。[林逋《山园小梅》(其一)]C.

几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。(刘子翚《海棠花》)D.

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)B12345678910111213141516176.

下面是小语和同学小文的对话。结合语境，下列对加着重号

词语的词性解说错误的一项是(

B

)小语：“去园博园地铁站怎么走．(A.

动词)啊？”小文：“沿这条路向前．(B.

动词)走，在下一个路．口．(C.

名词)左

转，下一个路口右转，再一直走到头就是园博园地．铁．站．(D.

名词)。”B12345678910111213141516177.

(2023·保定期中)阅读下面的文段，回答问题。南大港湿地在黄骅当地称为大洼。这片大洼，春铺翠毯，夏涌碧浪，秋芦若雪，冬苇似金。浩浩荡荡万顷苇荡里，锦鳞腾波，百鸟汇聚。大洼，【甲】拓展了百万亩良田，【乙】保留了这一

(纯

洁/圣洁)的湿地。大洼，以它的意志

(创造/造就)了这一原始之

美。历史上，这里的人民养苇、治鱼、猎雁、晒盐维生，像生生不息的

遍野芦苇，以挺立的躯干和刚毅的性格书写大洼厚重的历史。(1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。圣洁

造就

1234567891011121314151617(2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是(

B

)A.

只有……才……

B.

不仅……也……C.

除了……还……

D.

因为……所以……(3)文段中画线的句子将“这里的人民”比喻成“生生不息的遍野芦苇”，有怎样的表达效果？这一比喻生动形象地表现了大洼人民的生命力顽强、刚毅、勇敢，

表达了对大洼人民创造大洼历史的伟大功绩的赞美之情。B12345678910111213141516178.

学习了《雨的四季》一文后，班级准备开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。(1)【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨”及“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。

图一

图二

图三

图四

图五示例：雨是从云层中降向地面的水。1234567891011121314151617(2)【品“雨”韵】陶兰同学准备为主题为“秋诵”的手抄报添加两句诗，下列最恰当的一项是(

D

)A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。C.楚水结冰薄，楚云为雨微。D.离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。D1234567891011121314151617(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字。请你仿照画浪纹线的句子，将其补充完整。古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①

，②

，演着境遇的起伏……晴朗的日子，阳光灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同寻常的意境，偶尔拿来

品之，倒也别有情趣。载着离别的相思

唱着人生的豪情

1234567891011121314151617一、课内建构9.

根据课文内容完成下面的导图。123456789101112131415161710.

下列说法有误的一项是(

B

)A.

课文是一篇优美的散文，作者的行文线索是对雨的热爱或对人生(生

命)的追求。B.

课文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写生动形象，语言古朴

典雅。C.

课文在语言表达方面很有特点，语言清新优美，描写景物、抒发感

情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形

象逼真，引人入胜。D.

课文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描写了四季的

雨，写出了雨的可爱，寄托了作者对雨的深情。B123456789101112131415161711.

课文中没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？课文运用了间接描写(侧面描写)的手法，写出了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴的春意盎然(或生机勃勃)，间接抒发了作者对春雨的喜爱之情。1234567891011121314151617二、课外提升(2023·沧州期中)阅读下面的文章，回答问题。(12分)雨润诗卷米丽宏①雨露霜雪，说到底，都不过是水啊，是水与四季的缠绵。你看，

早春，它是一帘霏霏细雨；仲夏，它是一颗草间清露；晚秋，它是一层

板桥白霜；冬天，它是一抹远山雪意。②雨，是天与地、与人的对话，是山与水、与命运的情思。少年听

雨歌楼上，中年听雨客船中，白头听雨僧庐下，生命的轮回在雨里。世

道人心，家国情怀，也在雨里。1234567891011121314151617③“随风潜入夜，润物细无声。”一场好雨，落在成都。那一年，

杜甫总算结束了流徙的生活，于成都郊外筑起草堂，有了一个安身处

所，暂时告别了颠沛流离的生活。他种菜，栽花，开药圃，躬耕南亩，

亲操桑麻，闲时看浣花溪水上荷叶田田，田间细麦随风摇荡……在一个

漆黑的春夜，正在盼雨的杜甫忽然发现，雨无声地下起来了！此雨如

何？曰“潜”，曰“细”，脉脉绵绵。此情如何？“喜”意自诗句间透

出来。诗情与春雨，密密地斜织成千古好诗，正可谓，诗意弥漫于春雨

里，春雨飘洒在诗句中。1234567891011121314151617④千丝万缕的雨丝将天地缝合一体，也连缀起世道人心。⑤一场雨水，落在长安。那一年，韩愈刚刚升职为吏部侍郎，他在

文学上已享有盛名；在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。人生至此，

真可谓功成名就了。这个早春，小雨如酥，草色清新，他一管妙笔，轻

轻涂擦，那一抹青青之痕便泛出纸面。“天街小雨润如酥，草色遥看近

却无”，他远近兼摄，空处传神。那“润如酥”，那“近却无”，矜

持、娇嫩，恰是早春之魂啊。⑥雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。1234567891011121314151617⑦一场说不清、放不下、割不断的雨，落在临安。在家乡赋闲五年的陆游奉诏入京，接受严州知州的职务。赴任之前，他先到临安觐见皇帝，于西湖边上的客栈里写下这首《临安春雨初霁》。诗里有杏花春雨，有世味感伤，有无聊惆怅。这似乎一反他痛切陈词、抚古思今的大气磅礴，有的只是明媚春光里的一声淡然轻叹。是的，这场春雨只是见证了一个爱国者短暂的忧郁徘徊。不久，他在严州任上因为坚持抗金，又被罢官。回到节令中的雨水，却是简简单单。它借风托云，自由地生，随性地活，无曲折，无分别。它只是天空之水的降落，落在溪，活络了水声；落在土，润酥了田垄；落在心，点染了性灵。1234567891011121314151617⑧雨水降临后的人间，山川草木都因“萌动”而吐露生机和芳华。⑨那么，听雨吧。听窗前雨如酥，听诗里雨如诉。雨就是我，我就

是雨。雨，温润我，取悦我，滋养我，成全我；雨，也穿透我，浸湿

我，劫掠我，击打我……人生总要穿越无数场大大小小的雨，那么无论

何时何地，无论顺逆悲欢，请静下心来听——听雨，听生命，听哲思，

听智慧。1234567891011121314151617⑩雨，下着，终会停。雨停了，还会来，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。(选自《知识窗》2023年5期，有删改)123456789101112131415161712.

选文为什么以《雨润诗卷》为题？(2分)题目概括了选文的主要内容“雨和古诗”，富有诗情画意，能激发

读者的阅读兴趣。123456789101112131415161713.

说说你对下面句子中加着重号的词语有怎样的感悟。(3分)人生总要穿越无数场大大小小的雨，那么无论何时何地，无论顺逆

悲欢，请静下心来听——听雨，听．生．命．，听．哲．思．，听．智．慧．。示例：无论什么时候，静下心来听雨，都会听到滴答的声音，在这

滴答声中能听到生命的韵律；在雨中静听，能感悟到暖言如雨润人心的

人生哲理；同时，雨可以洗涤一切，这就是雨的智慧。123456789101112131415161714.

品味下列语句，体会句子的表达效果。(4分)(1)雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。这个句子运用比喻的修辞手法，把雨比作天与地的对话、心语的弹

奏，生动形象地写出了雨的哲思与智慧，表达了作者对雨的喜爱及赞美

之情。1234567891011121314151617(2)它只是天空之水的降落，落在溪，活络了水声；落在土，润酥了田

垄；落在心，点染了性灵。这个句子运用排比的修辞手法，“落在溪”“落在土”“落在心”

形成排比，突出了雨润四方、滋润万物的特点，表达了作者对雨的喜爱

及赞美之情。123456789101112131415161715.

课文第2段描写春雨，十分优美，如果将其放在选文第⑧段后面，是否合适？为什么？(3分)不合适。课文第2段写的是春雨，通过写万物经春雨洗淋后的情态，表现出春雨给大地带来的勃勃生机。选文第⑧段承接第⑦段，是对

第⑦段内容的感悟与总结。两篇文章的描写角度不同，所以将课文第2

段放在选文第⑧段后面不合适。123456789101112131415161716.

运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能够使写作对象特点鲜

明、生动形象。请你从备选词语中选择一个，运用正面描写与侧面描写

相结合的方法写一段话。(示例仅供参考)(6分)示例：对“风”的描写——风越来越狂，在天地间横冲直撞。树林

像一块面团，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。备选词语：秋雨

烈日

湖水1234567891011121314151617示例一：对“秋雨”的描写——秋雨不再像夏雨那样热烈，淅淅沥

沥的雨滴落，就像一根根细长的玻璃线晶莹透亮。原本深红色的塑胶跑

道仿佛又涂刷了一层新漆，鲜红晃眼。示例二：对“烈日”的描写——烈日似火，毒辣辣地照射着大地。

空中没有一丝云彩，树木都懒洋洋地站在那里，无精打采。行走在路上，迎面的风似热浪扑来。示例三：对“湖水”的描写——和煦的春风吹拂着这一池湖水，湖

面上波光粼粼，荡漾着层层涟漪。湖水中的鱼儿你追我赶，自由自在地

嬉戏。123456789101112131415161717.

课文写了四季的雨，突出了不同季节的雨的特点。相信大家对

雨也有自己的感知，请以“夏天，那突如其来的雨”为话题，尝试用多

感官描写的手法，写一个片段。150字左右。(10分)示例：大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下。雨

越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪。这些小溪“咯咯”地笑

着，唱着，跳着，向前奔去。雨滴像一颗颗珍珠，一把把撒在河面上，

平静的水面上泛起涟漪，机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要接住那一颗颗珍

珠。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实地缝合起来。1234567891011121314151617第一单元四季美景4古代诗歌四首一、课内建构1.

下列各组词语中加着重号字的注音，无误的一项是(

D

)A.

绿．(lù)水

碣．(jiē)石

沧．(cānɡ)海B.

竦峙．(chì)

灿．(càn)烂

龙标．(biāo)C.

归雁．(yàn)

澹．(dàn)澹

潮．(zháo)平D.

天涯．(yá)

洛．(luò)阳

夜郎．(lánɡ)D12345678910111213141516171819202.

下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是(

C

)A.

星汉/灿烂，若出/其里B.

江春/入/旧年C.

闻道/龙标过/五溪D.

断肠人/在天涯C12345678910111213141516171819203.

根据要求默写。(1)曹操有广阔的胸襟和伟大的抱负，在《观沧海》中他用“

⁠

，

；

，

”勾画出大海吞吐

日月、包蕴万千的雄伟景象。(2)诗中有画，是中国古典诗歌的艺术特点之一。曹操的《观沧海》中，“

，

”为我们展现了大海风起浪涌的景

象；马致远的《天净沙·秋思》中，“

，

⁠

”为我们展现了深秋僻静的村野图景。日月之

行

若出其中

星汉灿烂

若出其里

秋风萧瑟

洪波涌起

枯藤老树昏鸦

小桥流水

人家

1234567891011121314151617181920(3)“日”“月”均是诗人喜爱的意象，诗人喜欢借“日”“月”抒情。王湾的《次北固山下》中，“

，

⁠”借朝阳出海表现时光匆匆、光阴荏苒；李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“

，

”把诗人的一片深情托付给千里明月，表达了诗人对好友的思念和担忧。(4)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借助“柳絮”“杜鹃”等意象表达对友人遭遇贬谪的担忧的悲伤心境的诗句是“

⁠

，

”。海日生残夜

江春入旧年

我寄愁心与明月

随君直到夜郎西

杨花落尽子规

啼

闻道龙标过五溪

12345678910111213141516171819204.

文化常识填空。(1)《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、

.

。他的诗以

见称。(2)《次北固山下》中，“次”意为

。这首诗的作者是王湾，

(朝代)诗人。文慷慨悲凉

停宿

唐代

学家

1234567891011121314151617181920(3)李白(701—762)，字太白，号

，唐代浪漫主义诗人，被

后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。《闻王昌龄左迁龙标遥有此

寄》中的“左迁”是

的意思。(4)《天净沙·秋思》的作者马致远，是元代戏曲作家、

家。他

与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙·秋

思》被称为“

”。青莲居士

降职

散曲

秋思之祖

1234567891011121314151617181920二、课外提升5.

某同学用下面的摄影作品学习如何选取有情韵的景致，准备选用两句诗歌来作为配文。下列选项中最符合画面情境的一项是(

C

)A.

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。B.

风鸣两岸叶，月照一孤舟C.

潮平两岸阔，风正一帆悬。D.

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。C12345678910111213141516171819206.

某中学准备举办以“赏读诗歌，共同成长”为主题的文学活动，请你从下列收集到的六个句子中精选四句，整理出两副符合活动主题的对联，并将序号填写到相应的横线上。①读诗词增加修养

②亭台楼榭皆歌咏③废寝忘食兴事业

④诗词歌赋均抒情⑤风餐露宿创辉煌

⑥赏意境陶冶情操(1)上联：

下联：

⁠(2)上联：

下联：

⁠①

⑥

②

④

12345678910111213141516171819207.

下列诗句中没有使用“情景交融”写法的一项是(

B

)A.

春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。(方惟深《谒荆公不遇》)B.

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》)C.

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)D.

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)B1234567891011121314151617181920一、课内建构8.

填空。(1)《观沧海》这首诗以“

”字总领，全诗借景抒情，表现了诗人

⁠。(2)《次北固山下》中，“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了

之大景的神韵，为后人所称道。观

博大的胸襟及渴望统一祖国、建功立业的远大抱负

两岸阔(或平野开阔、大江直流、波浪平静等)

123456789101112131415161718192