专题01：《朝花夕拾》名著导读与考点分析中考语文一轮复习名著阅读（全国）原卷版

备战2025年中考语文一轮复习名著阅读（全国通用）专题01：《朝花夕拾》名著导读与考点分类作者简介作者简介壹鲁迅(1881-1936)，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。鲁迅一生的著作和译作将近1000万字，其中杂文集共16本，主要有《坟》《热风》《二心集》《南腔北调集》《且界亭杂文》等，小说集有《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》。毛泽东曾评价鲁迅“是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”鲁迅是中国现代文学的奠基人，鲁迅是1918年5月发表中国第一部现代白话文小说《狂人日记》首次使用的笔名。介绍鲁迅的代表作品以及入选中小学语文的鲁迅作品。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的回忆性散文集，共十篇文章。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《菲原》半月刊上。1927年7月，鲁迅在广州重新加以修订，并添写“小引”和“后记”，改名《朝花夕拾》。这十篇散文，是"回忆的记事”。比较完整地记录了鲁迅童年、少年和青年时代的生活片段和经历。在追怀旧事，缅怀父亲、蒋友、保姆的同时，从侧面生动描绘了当时中国社会的生活画面，讽刺了社会上的丑恶现象。既以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论和犀利的批判;既有温情与童趣。也有对人情世故的洞察，是一部植含着温馨的回忆和理性的批判的作品。读书方法读书方法贰精读、略读与浏览读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读以粗知大意，观其大略;浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读”。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情?这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。精读也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化?具体是怎样的?精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”、比如,《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同面己?与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以计我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把;然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目要点梳理要点梳理叁【解题】“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的。【阅读指南】《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。后三篇（《琐记》《藤野先生》《范爱农》）写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教书的经历。【整体感知】《狗•猫•鼠》——作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。《二十四孝图》——作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，告诉我们孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。《无常》——描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》——作者通过怀念藤野先生，赞扬其没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑暗而追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。分篇概述分篇概述肆1927年5月1日鲁迅先生所作，为散文集《朝花夕拾》的序言，讲述了作者创作这个集子中散文的始末和当时的心境。也交代了这些文章原是连载在《莽原》的《旧事重提》，写这篇小引时更名为《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：《狗。猫。鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。《狗·猫·鼠》这篇散文表面上似在写猫、狗、鼠，实质上是托物喻人，借动物画出反动派及其奴才的嘴脸，抒发自己强烈的爱憎之情，闪现着社会批判的锋芒。文章的第一部分自“从去年起，仿佛听得有人说我是仇猫的”写起，揭露了“现代评论派”说鲁迅“仇猫”因而诬蔑他是狗的恶毒用心，然后借查考狗猫成仇的“动机”，以覃哈特博士《自然史底国民童话》一书中狗猫结怨的解释，巧妙地将“现代评论派”的先生们和“没眼力”的狗等同起来，从而推翻了他们立论的根据。接下去，鲁迅将“现代评论派”与动物相比，指出：“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高;鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时侯为止，还是一味佩服赞叹它们。”形象地揭露了这伙说假话、干坏事、搞阴谋诡计的伪君子禽兽不如的真面目，表达出对他们的厌憎。第二部分谈到仇猫的原因，作者自己觉得是“理由充足”，而且“光明正大”的：一是这种动物的性情与别的猛兽不同，“颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同”;二是它有“一副媚态”。文中用生动的语言，勾划出“猫”的嘴脸和灵魂，概括出“猫”的本质特征，使这一动物形象远远超出了自身的自然属性，让人明确地领悟到它所包藏的社会内涵。第三部分追述了仇猫的原因。作者告诉我们其理由很简单：“我在童年，总觉得它有点妖气，没有什么好感。”为什么会有这种感受?文中记述了自己的童年生活。夏夜纳凉之时，祖母讲了关于猫与老虎的故事，猫曾是老虎的先生，当虎学到本领想杀掉猫的时侯，猫却因留有一手而幸免，这使幼年的鲁迅对猫的狡猾有了认识。接着又引出对鼠的叙写，鲁迅厌恶“专住在屋上的伟大者”——“大个子的老鼠”，而对于人无伤害的“只有拇指那么大”的弱小者——隐鼠，则同情和喜爱。当他听到自己救活的一只可爱的隐鼠“被猫吃去了”以后，即刻使他“愤怒而且悲哀”，决心与猫为敌，他写道：“当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念!”童年的这种心态，充分表现出鲁迅对弱小的怜悯和对强暴的仇恨。【考点聚焦】①猫的四项罪行;②猫的形象意义;③作者对鼠和猫所持的情感态度。《阿长与〈山海经》》阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，大致分六件事，概括为阿长名称是如何来的；阿长有着切切察察的毛病；长妈妈睡相不好,在床上摆成一个“大”字。还有令人烦恼的规矩，阿长给我讲长毛的故事，还给我买了《山海经》。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。【考点】①了解阿长的性格特点，梳理识记相关故事情节;②理清“我”对阿长的情感变化。《二十四孝图》《二十四孝图》文章讲的是作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，并认为自己虽然是个孝子，没有必要做到上面的内容。揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“郭巨虽有孝心，但杀儿之举，却有违人性，不合儒家“天地之性，人为贵”的人本观念。以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。【主题】①揭露了封建孝道的虚伪和残酷;②严厉批判了封建复古主义的倒行逆施行径。【考点】①列举几个封建孝道故事，体会作者对封建孝道的态度;②把握作品的主题思想。《五猖会》《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。【主题】强制性的封建教育对儿童成长具有很大的危害，对当今的教育具有警示作用。《无常》这篇散文描述鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象深受民众的喜爱，是因为人间没有公正恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。【主题】①“无常”是具有人情味的鬼，作者借这一形象巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子;②通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，揭示了现实生活中有些“人格”不如“鬼格”的丑恶现象。《从百草园到三味书屋》第一部分写“我”在百草园中的童年时光；第二部分写“我”在三味书屋的读书经历。在百草园的有趣生活和在三味书屋的启蒙学习生活。作者通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。另外,作者通过对自己在私塾的学习生活的描写,也揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。【评价】教育应当充分尊重儿童的天性、让儿童在接受教育的同时，也能健康快乐地成长。《父亲的病》父亲病重，被江湖庸医误诊，导致病情延误而死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时“我”为父亲延医治病的情景。“我”先是和S城一个“名医”周旋过两年，但是父亲的水肿病却是越来越严重，于是这位“名医”便推荐另一位“名医”陈莲河。这位医生开的一种药引(原配的蟋蟀一对)和另一种药丸(败鼓皮丸)都很奇特，但也都不见效，有一回陈莲河告诉父亲：“医能医病，不能医命。”他认为父亲的病缘于前世的冤孽，无药可医。父亲终究是要死了，弥留之际，衍太太要“我”拼命地叫父亲，致使已经平静的父亲又紧张了，仿佛有些苦痛。“我”一直叫父亲，一直到他咽了气。这使“我”愧疚至今。

文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了所谓“名医”实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的丑恶本质。【主题思想】揭示了庸医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《琐记》鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作品还描述了隔壁家的衍太太表面对别人家孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子做种种危险的事，如给“我”看不健康的书籍，怂恿“我”偷母亲的首饰，但对自己的孩子却十分严格。作者还记述了最初接触“进化论”时的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出作者探求真理的强烈愿望。《藤野先生》文章以“我”活动地点的变换为标志，回忆了从东京到仙台学医的几个生活片段。抱着寻求救国道路的心愿到日本留学的“我”因看到中国留学生的生活无非是在公园赏樱花、在会馆学跳舞而感到失落，于是辗转到仙台求学。接着记叙了在仙台时发生的匿名信和看电影事件。日本学生的歧视侮辱和中国人的麻木冷漠激发了作者的爱国热情，准备弃医从文。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

藤野先生主要情节与性格关联

①藤野先生的第—节课——表现了先生中规中矩，学究气，略有些古板；

②上讲堂忘记戴领结——对外表不拘小节；

③添改“我”的讲义——表现了先生对学生关心，认真负责；

④先生纠正“我”绘的解剖图——表现了他治学严谨、一丝不苟的特点；⑤先生关心“我”的解剖实习——表现了他对不同文化的尊重，没有民族偏见；

⑥先生想了解中国女人裹脚情况——表现了他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣。《范爱农》追述作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗旧社会、追求革命，革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。鲁迅视范爱农为挚友，在短短的几年的交往中，结下了深厚的友谊。就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：满腔的悲愤——不满和无奈——苦闷与绝望——思念和牵挂。“我”两次摇头的原因：第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体；第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。主要人物主要人物伍寿镜吾类别恩师出处《从百草园到三味书屋》描写他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。简介鲁迅上小学时三味书屋的私熟老师。性格方正、质朴、博学，对学生要求比较严格，思想却也开明，对爱玩的孩子并不严加斥责。情节①他有一条戒尺。却不常用来惩罚逃课的学生;②他读书时总是很忘情投入。藤野先生类别恩师出处《藤野先生》描写其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，换着一叠大大小小的书。简介藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学教师。性格治学严谨，认真负责，海人不倦，正直热情，关爱年轻人，没有民族偏见。情节①关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义上的错误，引导“我”以实事求是的态度对待科学;②为“我”改正解剖图;③关心“我”解剖实习;④向“我”了解中国女人裹脚的事情，表现了他对骨学的兴趣和求实精神:⑤对“我”后来放弃学医很惋惜，并送照片给“我”，以作纪念阿长类别保姆出处《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经〉》《狗·猫·鼠》《五猖会》《二十四孝图》描写她生得黄胖而矮，"长”也不是形容词简介鲁迅幼年时的保姆，一个社会底层的劳动妇女。是在鲁迅童年生活中很有影响力的人。性格没有文化，庸俗。愚昧迷信，但又朴实善良，忠厚真诚，富有爱心，热心帮助孩子解决疑难。情节①踏死“我”的隐鼠;②讲述美女蛇的故事;③讲“长毛”的故事;④“常喜欢切切察察”，有许多“规矩”和“道理”，特别是过年。从压岁钱到祝福语再到吃福橘等;⑤为鲁迅买期盼已久的《山海经》;⑥睡相不好，在床上摆一个“大”字。范爱农类别朋友出处《范爱农》描写这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。简介鲁迅的朋友，与鲁迅在日本留学时相识。性格为人孤做，正直、但强，不满黑暗社会，追求革命情节①反对拍电报给清政府，也不愿承担拟电报稿的任务;②回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“只得躲在乡下，教着几个小孩糊口”。他憎恨腐败的封建统治、常搭船进城与鲁迅喝酒，抒发心中愤懑;③报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地;④辛亥革命后，他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后溺水而亡。父亲类别父亲出处《五猖会》《父亲的病》描写无简介父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。性格刻板、严厉，但又严而有爱。情节背诵《鉴略》衍太太类别其他出处《琐记》《父亲的病》描写无简介鲁迅儿时的邻居，是一个庸俗根鄙、爱搬开是非的较助的市并妇人。形象自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏。情节①在鲁迅父亲弥留之际，让鲁迅在一旁大声喊叫父亲。增加病人临终的痛苦。让鲁迅对父录心存痛悔:②怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰、打施子，事后又充当“老好人”;③怂恿鲁迅看不健的书籍，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，促使鲁迅离开故乡，去异地求学。陈莲河类别其他出处《父亲的病》描写无简介无能庸医，故弄玄虚，草管人命。原名何廉臣。鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠倒，说明这个人颠倒黑白、是非不分。形象巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医。情节衍太太在鲁迅父亲弥留之际，让鲁迅在一旁大声喊叫父亲，增加病人临终的痛苦，让鲁迅心存愧疚。主旨把握主旨把握陆《朝花夕拾》的十篇文章，以优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从儿时到辛亥革命时期的生活片段，侧面描绘了当时中国的社会景象。作者在追怀日事，回忆保姆、父亲、老师和朋友的同时，也对丑恶食社会现象进行了讽刺。爱憎分明，作品中流露出作者对于人生存的基本问题--爱与死的童年体验的回忆和成年以后的深沉思考。以下是各篇的主题思想： 《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。

《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。

《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。

《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。

《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。

《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。

《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。

《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。

《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。知识快递知识快递柒1.鲁迅原名周树人，字

豫才，浙江绍兴人，是中国

现代

伟大的文学家、思想家和革命家

。著有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。2.《朝花夕拾》原名《旧事重提

》

，具有回忆性质，共10篇文章，是一部蕴含着

温馨的回忆

和

理性的批判

的作品。其中的

《从百草园到三味书屋》和《阿长和<山海经>》被选进中学语文课本。

他的《狂人日记》是我国现代文学史上第一部白话体小说。3.鲁迅先生在《无常》五和

《五猖会》中，回忆了儿时去观看迎神赛会的情节。4.作者在《二十四孝图》中，指斥封建孝道的危害甚于洪水猛兽。接着将别国的儿童读物和我国的儿童读物进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中的

卧冰求离

，老莱娱亲

、郭巨埋儿

等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”，揭露了封建孝道虚伪和残酷的本质。5.鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是《狗·猫·鼠》；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是《二十四孝图

》。表现封建教育对儿童天性压制的文章是《从百草园到三味书屋

》和《五猖会

》；借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《

无常》；揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医”的文章是《父亲的病

》；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这一过程的文章是有《琐记》和《藤野先生

》；在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人是阿长、藤野先生、范爱农。6、读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在百草园

玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是无常。童年时的鲁迅有两个爱好，一是收集图书，二是描绣像

。他的第一本专属个人的图书是《

鉴略》，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《山海经》

，两本书的来历分别是长辈馈赠、阿长买的。7.文章狗、猫、鼠中，鲁迅仇猫的原因主要有四个方面，一是猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄够了才吃下去，二是他与狮虎同类，却天生一副媚态，三是他总在交配时嚎叫，令人心烦。四是它吃了我可爱的小银鼠。8.在《琐记》中提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无须学费的南京水师学堂，这个学堂四天教授英文，一天教授中文，因为感到“不合适”和”乌烟瘴气”，他随后又考入了矿路学堂在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是《天演论》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。9.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》，表现出鲁迅探求真理的强烈欲望。10.在《无常》一文中鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人们喜爱的是白无常。11.《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她的形象出现在《

父亲的病》和《

琐记》中。她和鲁迅的关系是同一门的邻居，小时候，鲁迅认为她是一个

和蔼

的人，长大后却逐渐发现她

虚伪自私

。12、《五猖会》中，父亲让我背

《鉴略》

，让我感到痛苦。13、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。14、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《无常》，《五猖会》。15.鲁迅在《

藤野先生》一文中讲述了在日本仙台

留学时的学习生活，在这段经历中发生了他一生最重要的转变——弃医从文。16、鲁迅在仙台学医时发生了（三）件重大的事分别是：①藤野先生为“我”改讲义。

②.学生会干事诬陷“我”抄答案。

③.与日本学生一起看电影(幻灯片)。二、简答题1、写出两个《朝花夕拾》中《二十四孝图》里关于“孝”的典故。答：子路贡米、黄香扇枕、老莱娱亲、郭巨埋儿、卧冰求鲤

。2.

《朝花夕拾》的主题包含了哪些内容？答：童年生活的回忆，以亲情、师生情、朋友情的怀念，对现实的讽刺，对父亲的忏悔。3.《朝花夕拾》的内容充满了尖锐的讽刺和理性的批判，请概括写出其中的三个主要情节。答：《狗猫鼠》描写了作者仇猫的原因，取了猫这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。《无常》通过描写无偿救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。4.“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。作者由满心期待到索然无味，请结合作者的经历阐述原因。答：“我”被封建教育束缚住了，天性父亲的管教让我的快乐有所缺失。5.《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中哪几个故事？答：子路负米、黄香扇枕（可以勉力仿效的）、陆绩怀橘（也并不难）、哭竹生笋（就可疑）、卧冰求鲤（有性命之虞）、老莱娱亲、郭巨埋儿（最使我不解，甚至于发生反感的）七篇。（《后记》中还包括李娥投炉、曹娥投江觅父尸、尝粪心忧）6.

《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？答：因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”7.

回忆“无常”的时候，作者巧妙地融进了对现实的议论，说说这样这样写有什么好处。答：巧妙地借“无常”讽刺了现实中所谓的“正人君子”；在“鬼格”与“人格”的比较中，进一步强调了“无常”的可贵之处。8.

《父亲的病》中鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人怎样的实质?答：揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。9.

我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？答：高兴的是：①鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。10.

《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：答：如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。11.

《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。文中的s城是？答：即指绍兴城。考点1：文学常识考察内容：文学常识主要指与名著有关的作家、作品和体裁常识。考察题型：选择题、判断题、填空题考察能力：识记能力，能力层级较低。【例题剖析】【例1】（2023·甘肃武威·中考真题）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。地点篇目主要内容故乡《阿长与〈山海经》》鲁迅儿时与阿长相处的情景。《①》盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。南京《②》回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。日本《藤野先生》③【例2】（2023·青海西宁·中考真题）根据《朝花夕拾》的相关内容，梳理鲁迅的求学之路，填写相应篇名。【例3】（2024·黑龙江佳木斯·统考模拟预测）根据你对名著《朝花夕拾》的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。鲁迅作品人物人物描写人物评点《阿长与<山海经>》①她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所训福橘……对“我”关爱，为“我”操心《藤野先生》藤野先生原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱涌的地方，连文法的错误，也都一一订正。②③《》父亲他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”严厉苛刻④《》“我”父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点嘴完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪……很爱父亲【备考提示】1.准确识记名著作者的姓名（字、号）、国别（朝代）、头衔（称号），主要生平事迹和创作经历，主要代表作，等。2.文学常识题的考查要点主要有作家作品名称、作品体裁、人物形象和主要故事情节等。考点2：把握人物形象考察内容：分析选段内或结合选段外具体的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，对人物进行评价；分析人物形象时要注意抓住人物的语言、动作、心理和细节等描写:评价人物时要考虑品的感情倾向；要从多角度、正反两个方面进行整体评价。考察题型：问答题考察能力：识记能力，分析能力，材料整合能力文学作品中的人物有其鲜明的个性，其思想性格的形成往往有一个过程，一般不是一成不变的，而是国着人物所处的社会环境、情节的发展，或者自身原因等内外因素的变化面发展变化。因而，对于文学作品中人物的性格。要运用发展的眼光进行分析。【例题剖析】【例1】（2024·江西·中考真题）《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。【例2】（2024·四川凉山·中考真题）阅读下列文字，回答问题。学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。【备考提示】1.对人物思想性格的考查是中考名著试题的常规和高频考点。这就要求我们在平时的复习中要熟记每部名著中的关键故事情节（与人物命运和思想性格的形成、变化息息相关的典型情节），勾画人物成长、奋斗、抗争乃至毁灭的人生轨迹。2.结合人物命运的变化和有关人物心态、精神的描写，分析人物性格的发展变化。探究变化的根源。3.答题模式：性格特点(总说)+结合段内(或段外)具体故事情节进行表述+性格特点(分说)。考点3：情节内容提炼概述考察内容：故事情节是文学作品的主体和框架，文学作品是在故事情节的叙述中塑造人物形象，表达作者的思想感情的。学会概括文学作品的故事情节或主要内容，有助于快速整体把握文意。考察题型：填空题、简答题、阅读理解等主观题考察能力：识记能力，分析能力，材料整合能力设题的方式主要有:①请根据文段，概括段内人物的故事情节;②联系原著，再补写一个(或几个)与人物有关的故事情节(段外情节)。【例题剖析】【例1】（2023·青海西宁·中考真题）《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。示例：《阿长与《山海经》》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。【例2】（2023·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）阅读下面文字，回答问题。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。文中的“他”指的是，这种“奇特的药引”是。【例3】（2023·内蒙古·中考真题）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。(1)活动一：与经典相遇第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。(2)活动二：与经典相知《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节说说人物形象。阿长

藤野先生

范爱农(3)活动三：与经典同行到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。——《藤野先生》“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。【例4】（2023·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？【例5】（2024·广东·统考二模）“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成下面小题。【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。（节选自《从百草园到三味书屋》）【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”（节选自《五猖会》）【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。（节选自《二十四孝图》）(1)自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请在文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现选择其中一个写出来。(2)结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？【备考提示】1.梳理提炼作品中的主要故事情节，或按时问顺序排列，或按人物进行归类，然后准确识记。此外，还要注意区分不同人物之间易混淆的情节。2.情节的概括要简练，一般用主调句或动宾短语。如:(鲁智深)倒拔垂福柳、(孙悟空)大闹天官等。考点4：主旨思想评价感悟考察内容：联系原著，结合选文内容，探求作品的主旨思想(体现了作者怎样的思想感情、反映了怎样的社会现实等)，或根据对作品内容的理解，结合文段内容。谈谈自己的阅读体会和看法等考察题型：问答题考察能力：文学鉴赏水平，属于较高层级的能力要求。【例题剖析】【例1】（2023·湖南益阳·中考真题）《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。作品既有对人间美好的温情回忆，也有对旧中国种种灰暗现实的有力抨击。(1)对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；②；③它老在嚎叫，令人心烦；④。作者取“猫”这一类型，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。(2)对儿童教育问题的看法。现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育，文中写了自己的体验和看法。结合文章内容，完成下表：作品体验看法《从百草园到三味书屋》童年在“我的乐园”百草园游戏，如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等；长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。①《五猖会》②反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。【例2】（2023·江苏盐城·中考真题）学校文学社团举行“经典名著阅读与分享”活动，请你参与。1．[方法指津]目录第一篇

探寻红色中国第二篇

去红都的道路第