2024秋四年级英语上册 Unit 3 My friends第6课时（Read and write Story time）说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit3Myfriends第6课时（ReadandwriteStorytime）说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“2024秋四年级英语上册Unit3Myfriends第6课时（ReadandwriteStorytime）说课稿人教PEP”本节课选自人教版PEP四年级英语上册第三单元第三课时，主要讲述了主人公Zoom和Zip在公园与不同朋友的相遇情景。本节课通过阅读和写作训练，帮助学生巩固对朋友描述的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和书写表达能力。故事内容生动有趣，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过阅读故事，学生能够理解并运用描述朋友的词汇和句型；文化意识，学生能够理解友谊的多样性和包容性；思维品质，通过分析故事中的人物关系，学生能够培养批判性和创造性思维；学习能力，学生通过模仿和创作，提高自我学习和解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成积极的社交态度，提升跨文化交流素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的英语问候语、自我介绍以及描述人物特征的词汇和句型。他们对Unit3中的核心词汇如“friend”、“happy”、“kind”等有了一定的了解，并且能够用简单的英语句子描述朋友。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在视觉和听觉学习上有较好的接受能力，喜欢通过故事、游戏和歌曲来学习。学生的英语水平参差不齐，部分学生可能在阅读理解上有一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事细节和深层含义时可能会遇到困难，尤其是在处理抽象概念和复杂句型时。此外，一些学生可能在书写英语句子时感到吃力，特别是在单词拼写和语法结构上。对于基础较弱的学生，跟上课堂进度可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，以及案例研究来深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强代入感；通过小组讨论，鼓励学生分享自己和朋友的故事，提高语言运用能力。

3.使用多媒体教学，如PPT展示故事图片和关键句型，以及播放相关音频，以增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一张公园的图片，提问学生：“你们在公园里都见过哪些有趣的朋友？”引导学生思考并分享自己的经历。

-回顾旧知：快速复习Unit3中关于描述朋友的词汇和句型，如“Whoisyourfriend?He/Sheis...”。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：介绍本节课的核心内容——阅读和写作Storytime部分，讲解故事的主线和人物角色。

-举例说明：通过展示故事中的对话和情景，帮助学生理解“Readandwrite”的要求，如如何描述朋友的特征和行为。

-互动探究：学生分组阅读故事，讨论故事中的人物关系和情感表达，教师引导学生在小组内分享自己的看法和感受。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生模仿故事中的对话，进行角色扮演，练习使用描述朋友的词汇和句型。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调描述朋友的重要性和正确使用相关词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置学生完成一篇关于自己朋友的短文写作，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-提醒学生复习故事内容，并准备下一节课的小组讨论。

6.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）：

-学生自由发挥，创作一个小故事，描述自己与朋友之间的有趣经历。

-教师选取几篇优秀作品进行课堂分享，鼓励学生的创造力和表达能力。

7.课堂反馈（约5分钟，如时间允许）：

-教师通过小测验或口头提问，了解学生对本节课知识的掌握情况。

-学生反馈学习中的困惑和问题，教师及时解答。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，确保学生能够理解和运用所学知识，同时培养他们的语言能力和思维能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的故事》：收集一系列关于友谊的小故事，让学生在课后阅读，了解友谊的多样性和价值。

-《英语小剧场》：提供一些简单的英语剧本，让学生在课后进行角色扮演，练习使用描述人物的词汇和句型。

-《英语诗歌欣赏》：介绍一些简单的英语诗歌，如关于友谊和自然的诗歌，让学生感受英语语言的韵律美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生制作一份“我的朋友”小册子，用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、共同活动等，并附上朋友的照片。

-鼓励学生通过英语日记记录与朋友之间的有趣经历，提高写作能力。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，描述自己在公园遇到新朋友的过程，并分享给同学。

-学生可以收集关于不同国家友谊文化的资料，了解不同文化背景下友谊的表现和意义。

-安排学生进行小组研究，探讨友谊在个人成长中的重要性，并准备一个小型的报告或展示。

-鼓励学生观看英语原版动画片或电影，如《ToyStory》等，关注故事中人物之间的友谊关系，并讨论其主题。

-学生可以参与线上英语学习平台，如ABCmouse或RosettaStone，进行听说读写的综合训练，特别是提高阅读理解能力。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。孩子们对于“Readandwrite”部分的兴趣比我预期的要高，他们在角色扮演活动中表现出色，能够自然地运用所学的词汇和句型来描述自己的朋友。

我发现，通过故事情境的创设，学生更容易理解和吸收新知识。在阅读故事时，他们能够积极参与讨论，对于故事中的人物和情节有自己独到的见解。这一点让我感到高兴，因为它表明学生们不仅学会了知识，还在培养批判性思维能力。

然而，我也注意到一些学生在书写英语句子时仍然存在困难，尤其是在单词拼写和语法结构上。我意识到，我可能需要花更多的时间来强化这些基础技能。在未来的课程中，我计划加入更多的写作练习，让学生有更多的机会来实践和巩固这些技能。

此外，我发现有些学生在小组讨论中比较内向，不太愿意表达自己的观点。我需要思考如何更好地鼓励这些学生参与进来，可能需要设计一些更具包容性和支持性的小组活动，让每个学生都有机会发言。

我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多媒体和互动讨论，但我意识到我可能过于依赖这些工具，而忽略了更传统的教学方法，如板书和口头练习。在未来的课程中，我打算平衡使用各种教学方法，以确保学生能够从不同的角度学习和理解。

最后，我感到这节课的作业布置得很合理，它能够帮助学生复习和巩固所学知识。但我希望能够在作业中加入一些更具创造性的元素，比如让学生绘制朋友的肖像，并用英语描述他们的性格特点，这样既能提高他们的语言能力，也能激发他们的创造力。八、板书设计①重点知识点：

-描述朋友的词汇：happy,kind,friendly,funny等。

-描述朋友外貌的词汇：tall,short,thin,fat等。

-描述朋友性格的词汇：outgoing,shy,active,quiet等。

②重点词句：

-“Whoisyourfriend?”“He/Sheis...”

-“Whatdoesyourfriendlooklike?”“He/Sheis...”

-“Whatisyourfriendlike?”“He/Sheis...”

③重点板书内容：

-故事