Unit 5 Dinners ready Part A Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析“Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本节课选自人教PEP版英语四年级上册第五单元，主要围绕食物和餐厅场景展开。本节课的学习目标是使学生能够掌握本课时所学的食物类单词，如“beef,chicken,fish,vegetable”等，并能运用“Wouldyoulikesome…?”进行日常交际。通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过本节课的学习，掌握食物类单词和句型，并能运用到实际情景中进行交流。在思维品质方面，通过参与课堂活动，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，同时发展创新思维。在学习能力方面，学生能够通过课堂互动和实践，提升自主学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握食物类单词和“Wouldyoulikesome…?”句型。

难点：正确发音食物类单词，以及在真实语境中自然运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.创设真实语境：通过设置餐厅场景，让学生在模拟点餐的过程中练习使用新单词和句型。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等直观材料帮助学生形象记忆单词，提高发音准确性。

3.分组合作：组织小组活动，让学生在合作中互相纠正发音，增强口语实践机会。

4.个性化指导：针对不同学生的掌握程度，给予个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.反复练习：通过课堂游戏、角色扮演等方式，让学生反复练习，巩固所学知识。

6.课后作业：布置相关练习题，让学生在课后复习巩固，加深记忆。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、单词卡片、音频资料

-教学手段：实物展示、情景模拟、角色扮演、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种食物图片，引导学生讨论他们最喜欢的食物。

-回顾旧知：复习之前学过的食物类单词，如“apple,banana,orange”等，以及询问句“Doyoulike…?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词“beef,chicken,fish,vegetable”以及句型“Wouldyoulikesome…?”。

-举例说明：通过模拟餐厅点餐的场景，演示如何使用新单词和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内用新学的单词和句型进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用新学的单词和句型进行对话练习。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调重点单词和句型的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用本节课学到的单词和句型编写一段小对话，并准备在下一堂课上进行分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-设计一个小游戏，如“食物猜猜乐”，让学生在游戏中进一步巩固单词和句型。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生展示作业，教师给予评价和反馈，鼓励学生的积极表现。

8.结束语（约5分钟）

-对学生的学习成果给予肯定，提醒学生复习所学内容，鼓励他们在日常生活中使用英语。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和书写本节课学习的食物类单词，如“beef,chicken,fish,vegetable”，并在实际情景中正确使用这些单词。

2.学生掌握了“Wouldyoulikesome…?”这一句型，并能够在模拟餐厅点餐的场景中自然地运用该句型进行交流。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，他们能够更加自信地使用英语进行对话。

4.学生在课堂互动中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在合作中培养了团队协作能力。

5.通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意参与英语课堂活动，积极学习英语。

6.学生在课后作业中能够独立完成用所学单词和句型编写的对话，说明他们已经能够将所学知识内化为自己的能力。

7.学生在教师的反馈和评价中得到了鼓励和指导，他们的自信心得到了增强，学习动力也得到了提升。

8.学生在日常生活中开始尝试使用英语进行简单的交流，这表明他们已经将英语学习与实际生活相结合，为今后的语言学习打下了良好的基础。板书设计①重点单词：

-beef

-chicken

-fish

-vegetable

②