Unit 1 My classroom Part B Read and write PC Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartBReadandwritePCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit1MyclassroomPartBReadandwritePCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本节课选自人教版四年级上册第一单元，主题为“Myclassroom”，旨在让学生通过阅读和写作活动，学会描述和介绍自己的教室及物品。教材中的PartB部分以趣味故事的形式呈现，通过讲述PeiQing在教室里寻找丢失的电脑的故事，引导学生运用本单元所学的词汇和句型。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用本节课所学词汇和句型描述教室物品的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过了解教室环境，增强学生对学校文化的认识，培养学生热爱学校生活的情感。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励学生在故事中寻找线索，解决问题。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，提高学生自主学习、解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述教室物品的词汇，如：desk,chair,computer,book等。

2.熟练运用句型：“Thereis/are...”来描述教室物品的位置。

难点：

1.正确区分和使用thereis和thereare。

2.在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过实物展示和图片引导，帮助学生直观地认识和学习教室物品的词汇。

2.设计互动游戏，如“找不同”或“快速反应”，让学生在游戏中练习thereis和thereare的区别。

3.创设真实语境，让学生分组讨论并介绍自己的教室，增强语言实践能力。

4.鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发音和语法错误，提高学生的语言准确性。

5.提供句型模板和关键词提示，帮助学生构建完整的句子，降低写作难度。四、教学资源准备1.教材：提前发放人教PEP版英语四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、故事角色的卡片，以及教学相关的PPT。

3.多媒体资源：下载并剪辑与课程相关的教学视频，以及英文歌曲，以增强学习氛围。

4.教室布置：将教室物品模型摆放在指定位置，划分小组讨论区，便于学生互动交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张教室的图片，询问学生图片中的物品，引导学生用英语描述。

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学习的教室物品词汇，如“desk,chair,book”等，并简单运用“Isthere...?”句型进行提问。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如“computer,window,blackboard”，并讲解“thereis/are...”句型的用法。

-举例说明：利用多媒体展示故事“PCStorytime”，通过故事中的情境，让学生理解并掌握新词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，每组根据故事情境，讨论并创作一个类似的教室物品寻找故事，鼓励学生运用新学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据自己创作的教室物品寻找故事，进行角色扮演，练习使用“thereis/are...”句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-让学生总结本节课所学的词汇和句型，并通过提问检查学生对课程内容的掌握情况。

-对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，强调合作学习的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据本节课学到的内容，写一篇关于自己教室的短文，并使用“thereis/are...”句型描述教室物品。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。六、知识点梳理一、词汇

1.教室物品词汇：desk,chair,computer,book,window,blackboard,door等。

2.描述位置的词汇：on,under,near,between,behind等。

二、句型

1.存在句型：Thereis/are...用于描述某个地方存在的人或物。

2.提问句型：Isthere...?/Arethere...?用于询问某个地方是否有人或物。

三、语法

1.thereis/are的用法：根据所描述的物品是单数还是复数，选择使用is或are。

2.可数名词和不可数名词的区分：可数名词有单复数形式，不可数名词没有复数形式。

四、故事理解

1.故事主题：PeiQing在教室里寻找丢失的电脑，通过故事学习描述教室物品和位置。

2.故事情节：PeiQing寻找电脑的过程，以及最后找到电脑的情景。

五、写作技巧

1.利用“thereis/are...”句型描述一个地方的人或物。

2.使用方位词汇描述物品的具体位置。

3.通过串联句子，构建一个完整的描述性短文。

六、文化背景

1.教室文化：了解教室的基本布局和物品，以及在学校生活中遵守的规则。

2.学习环境：认识到一个整洁、有序的教室对学习的重要性。

七、学习策略

1.观察力：通过观察教室环境，增强对物品位置的记忆。

2.合作学习：通过小组讨论和角色扮演，提高语言实践能力。

3.自主学习：通过课后作业，巩固所学知识，培养自主学习习惯。

八、情感目标

1.爱校情感：通过描述和介绍自己的教室，增强对学校的归属感和自豪感。

2.合作精神：在小组活动中，学会与他人沟通和协作，培养团队精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境教学：通过将生硬的词汇和句型融入到有趣的故事情境中，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式学习：采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实际操作中学习，增强了学生的实践能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生过于活跃，而另一部分学生则参与度较低，导致学习效果不一。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业，未能充分考虑到学生的个性化发展和长期学习效果。

3.教学资源利用不够充分：虽然准备了多媒体资源，但在实际教学中，对资源的运用不够灵活，未能最大程度地发挥其作用。

（三）改进措施

1.调整小组活动设计：在小组活动中，设置不同的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会，同时鼓励内向的学生表达自己，提高他们的参与度。

2.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如学习日志、学习伙伴评价等，以全面评估学生的学习过程和成果，同时关注学生的个性化发展。

3.优化教学资源利用：在课前准备时，根据教学目标和学生需求，更加精心地设计教学资源的使用，确保资源能够有效辅助教学，提高教学效果。

4.增加学生自主学习时间：在课堂教学中，留出一定时间让学生自主探索和实践，培养他们的自主学习能力。

5.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭学习环境，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①重点知识点

-教室物品的英语表达方式。

-存在句型“thereis/are...”的正确使用。

-描述物品位置的词汇和表达方法。

②重点词汇

-教室物品词汇：desk,chair,computer,book,window,blackboard等。

-描述位置的词汇：on,under,near,between,behind等。

③重点句型

-存在句型：Thereisabookonthedesk./Therearebooks