Module 3 Unit 1 We'll go to the zoo （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module3Unit1We'llgotothezoo（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1We'llgotothezoo（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module3Unit1"We'llgotothezoo"。本节课主要学习关于去动物园的相关词汇和句型，包括动物名称（如：tiger,lion,elephant等），以及表达将来计划的句型"We'llgotothezoo"和询问对方计划的句型"Wherewillyougo?"。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述去动物园的计划，并进行简单的交流。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本节课的动物词汇和句型，进行简单的交流，描述去动物园的计划。

2.文化意识：学生了解不同动物的特点和生活习性，增进对动物园和动物保护的认识。

3.思维品质：学生能够根据情景，灵活运用所学知识进行思考和表达，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过课堂互动和小组合作，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确拼读和运用本单元的核心词汇，如：tiger,lion,elephant等。

②学生能够熟练运用句型"We'llgotothezoo"和"Wherewillyougo?"进行交流和描述自己的计划。

③学生能够在真实或模拟的情景中，使用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

①学生对一些动物词汇的发音可能存在困难，如lion,tiger等，需要通过反复练习和听力训练来掌握。

②学生在运用"We'llgotothezoo"和"Wherewillyougo?"句型时，可能会出现时态和语序上的错误，需要通过大量练习和情景模拟来纠正。

③学生在表达个人计划时，可能难以灵活运用所学词汇和句型，需要通过课堂互动和小组活动来提高实际应用能力。教学方法与策略1.选择讲授和互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主，确保学生能够理解和掌握核心词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在模拟去动物园的情景中练习使用目标语言，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如动物图片和音频，增强学生的学习兴趣和感官体验，同时辅助学生正确发音和记忆词汇。

4.通过游戏和竞赛形式，如单词接龙和句子拼图，激发学生的学习动力，提高课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示动物园的图片，并提出问题：“你们喜欢动物园吗？为什么？”

-学生自由发言，分享对动物园的喜爱和期待。

-教师总结学生的发言，并引出本节课的主题：“今天我们将学习去动物园的相关英语表达。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师呈现本节课的核心词汇卡片，如tiger,lion,elephant等，并逐一教授正确的发音。

-教师使用PPT展示句型"We'llgotothezoo"和"Wherewillyougo?"，并用中文解释其含义。

-教师通过简单的情景对话，展示如何使用这些词汇和句型进行交流。

-教师邀请几名学生上台模拟对话，给予即时反馈和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每组学生使用所学词汇和句型编写一个简短对话。

-各小组轮流展示对话，其他学生倾听并给予评价。

-教师选取几组学生的对话进行全班讨论，共同纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果你去动物园，你希望看到哪些动物？为什么？”

-学生individually回答问题，教师记录并展示学生的答案。

-教师引导学生使用"We'llgotothezoo"和"Wherewillyougo?"句型进行提问和回答。

-教师组织一个小游戏，如“快速问答”，以增加互动性和趣味性。

5.情境模拟与角色扮演（用时5分钟）

-教师设置一个动物园场景，学生分成角色扮演小组，分别扮演游客、动物园工作人员等。

-学生在情境中运用所学词汇和句型进行交流，如询问动物信息、讨论参观计划等。

-教师观察学生的表现，并给予即时评价和指导。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师邀请学生分享在角色扮演中的体验和学到的知识。

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中的应用。

-教师布置作业，要求学生回家后与家人用英语讨论去动物园的计划。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过多种活动形式，确保学生能够有效地理解和运用所学知识，同时培养他们的核心素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读并熟练运用本节课的核心词汇，如tiger,lion,elephant等，以及在真实或模拟的情景中，使用"We'llgotothezoo"和"Wherewillyougo?"句型进行交流。

2.学生在角色扮演和小组活动中，能够自然地运用所学知识，描述去动物园的计划，并在互动中提高语言表达能力。

3.学生通过课堂提问和互动环节，增强了自信心，敢于在同伴面前使用英语，提高了口语交流能力。

4.学生在巩固练习环节，通过编写对话和参与游戏，加深了对所学词汇和句型的理解和记忆。

5.学生在情境模拟和角色扮演活动中，不仅学会了如何用英语表达去动物园的计划，还能将所学知识应用于实际生活中，如在家庭、朋友间讨论旅行计划。

6.学生通过本节课的学习，对动物园和动物保护有了更深入的认识，培养了文化意识和责任感。

7.学生在学习过程中，通过小组合作和课堂互动，提高了团队协作能力和自主学习能力。

8.学生在教师的即时反馈和指导下，能够及时纠正发音和语法错误，提高了学习效率。

9.学生在完成作业和家庭讨论任务时，能够将所学知识延伸到课堂之外，实现了语言的实际运用。

10.学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，还在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了显著的进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟与角色扮演的教学方法，让学生在模拟去动物园的情景中自然地使用英语，这种方法提高了学生的参与度和实际语言运用能力。

2.我引入了多媒体资源，如动物图片和音频，这些资源不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地记忆词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演时仍然感到紧张，不敢大声说话，影响了他们的语言表达。

2.在课堂提问环节，有些学生可能因为害怕犯错而不愿意主动回答问题，导致课堂互动不够充分。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.为了减轻学生的紧张情绪，我计划在课前进行更多的热身活动，如轻松的游戏和小组讨论，以营造