Unit 6 A day in the life section A 2a - 2e 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifesectionA2a-2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本节课围绕“Unit6AdayinthelifesectionA2a-2e”展开，以人教版七年级英语上册教材为依据。首先，通过生动有趣的故事引入课题，激发学生的兴趣。接着，通过听力练习，让学生初步了解课文内容。然后，通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解并运用所学知识。最后，布置相关作业，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。整个教学过程注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语综合素质。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的词汇和句型，能够在实际情境中描述日常活动，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的日常生活习惯，增强学生对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和角色扮演中发挥创造性思维，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和课后作业，提高学生的自我监控和自我调整能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。他们对过去时态有一定的了解，但可能对不规则动词的变化还不够熟悉。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其喜欢参与互动和角色扮演活动。他们的学习能力强，能够快速接受新知识，但个别学生的英语基础较弱，需要额外的关注和辅导。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的运用不够熟练，可能会在动词变化上犯错；在听力和口语练习中，可能因为语速和发音不准确而影响理解；在阅读理解上，可能对长句和复杂结构的理解有难度。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而在课堂参与上有所保留。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：互动式白板软件、英语学习软件。

3.课程平台：学校在线学习平台。

4.信息化资源：英语听力练习音频、课文动画或视频。

5.教学手段：实物道具、角色扮演服装、卡片、小奖品。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们一天中的活动，引导学生谈论自己的日常。

-回顾旧知：复习上一节课学过的动词过去式，以及如何描述一天的日程。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍sectionA2a-2e的内容，包括课文中的词汇和句型。

-举例说明：使用课文中的例子，解释如何使用过去时态描述日常活动。

-互动探究：分组让学生根据课文内容进行角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行听力练习，听录音并回答问题，练习对过去时态的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，提供必要的帮助和反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学到的内容，强调过去时态在日常生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，包括书写自己的日常活动日记，以及完成课后的练习题，以巩固所学知识。六、知识点梳理

1.词汇：学习并掌握描述日常活动的动词过去式，如：wokeup,gotup,atebreakfast,wenttoschool,didhomework,watchedTV,playedsports等。

2.句型：掌握使用过去时态描述一天活动的句型，例如："Iwokeupat7o'clock.""Wewenttotheparkandplayedsoccer."

3.语法：理解并运用过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

4.听力技巧：培养学生在听力练习中捕捉关键信息的能力，如时间、活动、参与人物等。

5.口语交流：练习使用过去时态进行日常对话，能够在真实场景中描述自己的活动。

6.阅读理解：通过阅读课文，理解并分析文本中的时间线索和事件顺序，提高阅读理解能力。

7.写作能力：练习编写关于自己日常活动的短文，运用过去时态进行描述，注意时态的一致性和语法的准确性。

8.文化理解：通过课文内容，了解不同文化背景下人们日常生活的差异，增强跨文化交际意识。

9.学习策略：培养学生通过归纳和总结来记忆不规则动词的过去式，以及通过情景模拟来提高语言实践能力的学习策略。

10.自我评估：鼓励学生在课后自我评估本节课的学习效果，反思在学习过程中遇到的问题和挑战，以及如何改进学习方法。七、板书设计

①重点知识点：

-过去时态的构成与用法

-常见不规则动词的过去式

②重点词汇：

-wakeup,getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports等

③重点句型：

-"Iwokeupat7o'clock."

-"Wewenttotheparkandplayedsoccer."

-"Hedidhishomeworkafterdinner."八、教学反思与总结

这节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了过去时态和日常活动的相关词汇。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学方法上，我尝试结合了视听材料和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用目标语言。我发现这样的互动活动极大地提高了学生的参与度，他们更愿意在模拟的日常场景中练习英语。然而，我也注意到一些学生在角色扮演时感到紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信。未来，我计划在课前更多地鼓励学生，并为他们提供更多的口语练习机会，以便他们在课堂上更加放松。

在策略上，我使用了问题驱动法，引导学生通过提问和回答来探索新知识。这种方法有效地激发了学生的好奇心和探索欲，但我也发现有些学生在回答问题时缺乏深度思考。我意识到，我需要更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们不仅仅停留在表面答案上，而是深入思考问题的本质。

在管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现难以平衡不同学生的学习进度。有些学生明显落后于其他同学，这可能是由于他们的英语基础较弱。为此，我计划在课后为这些学生提供额外的辅导，确保他们不会落后太多。

在教学效果上，学生们对过去时态的掌握有了显著的提高，他们能够正确使用新学的词汇和句型来描述自己的日常活动。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣明显增加，他们更加积极地参与课堂活动。但同时，我也发