Module 9 Unit 1 I'm going to do the long jump （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit1I'mgoingtodothelongjump（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1I'mgoingtodothelongjump（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过Module9Unit1"I'mgoingtodothelongjump"这一内容，让学生在三年级上册英语学习中掌握关于运动项目的词汇和句型，培养他们用英语描述自己即将进行的活动的表达能力。同时，通过课堂互动和实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力和团队合作意识，为今后的英语学习打下坚实基础。本节课内容与课本紧密关联，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够正确使用本节课所学的运动项目词汇和句型，流利表达自己即将参与的活动；文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下运动项目的特点，增强跨文化交流能力；思维品质方面，学生能够通过观察、分析和模仿，培养用英语描述动作的思维能力；学习能力方面，学生能够主动参与课堂活动，积极与他人合作，提高自主学习能力。这些目标均与课本内容紧密关联，符合核心素养培养的要求。重点难点及解决办法重点：

1.运动项目词汇的学习和掌握，如"longjump","highjump","run","throw"等。

2.使用"I'mgoingtodo..."句型进行自我表述。

难点：

1.正确区分和使用运动项目的相关词汇。

2.在实际情境中准确运用"I'mgoingtodo..."句型。

解决办法：

1.通过图片、实物或动作演示，帮助学生直观理解并记忆运动项目的词汇。

2.设计角色扮演和小组互动活动，让学生在模拟的体育场景中实践使用"I'mgoingtodo..."句型。

3.提供句型模板和关键词提示，辅助学生构建句子，逐步过渡到自主表达。

4.对于学习有困难的学生，进行个别辅导，给予更多口头和书面练习的机会，以加强理解和运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法，通过小组讨论，激发学生的表达欲望，提高口语交流能力。

2.情境教学法，利用模拟体育场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生主动探索和实践。

教学手段：

1.使用PPT展示运动项目图片和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.运用教学软件进行互动游戏，巩固词汇记忆，提高学习趣味性。

3.利用音频资料播放相关对话，提升学生的听力和发音准确性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些体育项目的图片，如跳远、跳高、跑步和投掷等，引导学生用中文说出这些运动的名字。接着，教师用英文重复这些运动项目的名称，并询问学生是否了解这些运动。通过这种方式激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先用PPT展示本节课的生词，包括"longjump","highjump","run","throw"等，并配以相应的图片和例句，帮助学生理解和记忆。接着，教师通过示范和指导，教授"I'mgoingtodo..."句型，让学生模仿并练习。在此过程中，教师可以邀请学生上台演示，增加互动性。

随后，教师播放一段体育比赛的视频，暂停在关键帧，让学生猜测并描述视频中运动员即将进行的动作，如"I'mgoingtodothelongjump"。通过这种方式，学生在真实的语境中学习和运用新知。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个体育项目，用"I'mgoingtodo..."句型描述他们即将进行的动作。小组成员之间互相纠正和帮助，确保句子的正确性。之后，每组选派一名代表向全班展示他们的成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调运动项目词汇和"I'mgoingtodo..."句型的正确使用。同时，教师询问学生是否喜欢这节课的活动，以及他们在学习过程中遇到的困难和收获。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一，让学生回家后，用英文写下他们最擅长的体育项目，并描述他们将要做的动作；第二，让学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的作业成果。知识点梳理1.词汇学习

-运动项目词汇：longjump（跳远）、highjump（跳高）、run（跑步）、throw（投掷）等。

-动词短语：I'mgoingto（我将要...）。

2.句型结构

-描述即将进行动作的句型："I'mgoingtodothelongjump."

-句型变体：根据不同的运动项目，学生能够替换句型中的动词和名词，如："I'mgoingtorun."、"I'mgoingtothrow."

3.语法点

-一般将来时的表达：使用"I'mgoingto"结构表示即将发生的动作或计划。

-动词的正确形式：学生需要学习如何正确使用动词的原形。

4.交流技巧

-在真实语境中描述动作：学生需要学会如何在特定的体育活动背景下使用目标语言进行描述。

-互动交流：学生在小组活动中练习使用目标语言，提高口语交流能力。

5.文化内容

-体育运动的文化差异：介绍不同文化背景下的体育运动，增强学生的文化意识。

-体育运动的重要性和健康价值：引导学生理解体育运动对身体健康的重要性。

6.学习策略

-观察和模仿：学生通过观察教师的示范和模仿，学习正确的发音和语调。

-自主学习：学生通过完成作业和预习，培养自主学习的能力。

7.听力理解

-听懂并理解运动项目的英文描述：学生需要能够听懂并理解教师或同学用英文描述的运动项目。

8.口语表达

-用英文描述即将进行的动作：学生能够准确、流畅地用英文描述他们即将参与的运动项目。

9.写作技能

-用英文书写即将进行的动作：学生能够将口语表达转化为书面表达，写出完整的句子。板书设计①重点知识点

-运动项目词汇：longjump,highjump,run,throw

-动词短语：I'mgoingto

②重点词

-longjump（跳远）

-highjump（跳高）

-run（跑步）

-throw（投掷）

③重点句

-"I'mgoingtodothelongjump."

-"I'mgoingtorun."

-"I'mgoingtothrow."教学反思与改进在完成了Module9Unit1"I'mgoingtodothelongjump"的教学之后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在运动项目词汇的学习上取得了不错的进展，他们能够迅速地识别并使用这些词汇。然而，在课堂互动中，我发现部分学生在使用"I'mgoingto"句型时仍然存在困难，尤其是在替换不同的运动项目时，他们的表达不够流畅。

为了进一步了解学生的掌握情况，我设计了一个小测验，让学生用目标语言描述他们即将进行的运动项目。测验结果显示，虽然大部分学生能够正确使用句型，但仍有少数学生无法独立完成句子。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：对于在句型使用上遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们更好地理解和运用"I'mgoingto"句型。我会通过更多的例句和实际情景的模拟，让学生在实践中提高。

2.创设更多互动机会：为了让学生有更多的机会练习目标语言，我计划在课堂上增加更多的互动活动，如角色扮演、小组竞赛等。这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实际语境中更加自信地使用英语。

3.利用多媒体资源：我计划在未来的教学中更多地使用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来增强学生的学习体验。这些资源可以帮助学生更好地理解运动项目的概念，并在真实的语境中练习英语。

4.反馈与激励：我会给予学生更多的