Question tags（说课稿）-2024-2025学年人教版英语九年级上册

Questiontags（说课稿）-2024-2025学年人教版英语九年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解和实践，让学生掌握英语中的“Questiontags”这一语法点，增强学生对于疑问句的理解和应用能力。结合人教版英语九年级上册的课程内容，我将通过生动的例子和互动练习，让学生在实际语境中学会正确构造附加疑问句，提高他们的语言交际能力，为九年级学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Questiontags”，学生将能够理解并运用附加疑问句进行有效交流，提升语言运用能力。同时，通过分析疑问句的结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，鼓励学生自主探究和合作学习，增强解决问题的能力和团队合作意识，从而全面提高英语核心素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和句型，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，对简单疑问句有了一定的了解。

2.九年级的学生对英语学习有着较高的兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力。他们喜欢通过实际操作和互动交流来学习新知识，倾向于直观、形象的教学方式。

3.学生在学习“Questiontags”时可能遇到的困难和挑战包括：对附加疑问句的结构理解不深，难以准确判断何时使用；在口语交流中，可能会忘记添加附加疑问句或使用不恰当，影响交际效果；此外，部分学生可能对英语语法规则的记忆和应用能力较弱，需要额外的练习和巩固。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和角色扮演活动。首先通过讲授介绍“Questiontags”的结构和用法，随后引导学生进行讨论，分享个人经验。设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中实践附加疑问句，增强实际应用能力。同时，利用多媒体播放相关视频和音频材料，增加课堂趣味性。通过这些策略，促进学生主动参与和互动，提高学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Questiontags的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中有没有注意到，当别人提出一个问题后，有时会跟着一个附加的小问题？比如，‘You’regoingtotheparty,aren'tyou?’这里面的‘aren'tyou’就是我们要学习的附加疑问句。你们知道它是怎么用的吗？”

展示一些关于附加疑问句在真实对话中的例子，让学生初步感受其语用功能。

简短介绍附加疑问句的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Questiontags基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解附加疑问句的基本概念、组成部分和构成原理。

过程：

讲解附加疑问句的定义，包括其主要构成元素。

详细介绍附加疑问句的组成部分或功能，使用板书或PPT帮助学生理解其结构。

3.Questiontags案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解附加疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的附加疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、使用情境和意义，让学生全面了解附加疑问句在不同语境中的使用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用附加疑问句进行有效交流。

小组讨论：让学生分组讨论附加疑问句在交流中的作用，并提出如何在实际对话中恰当使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与附加疑问句相关的交流场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景下如何正确使用附加疑问句，以及可能出现的错误和如何避免。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对附加疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括交流场景、附加疑问句的正确使用及注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调附加疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括附加疑问句的基本概念、构成原理、案例分析等。

强调附加疑问句在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生在课后收集并分析一些真实的对话，找出其中的附加疑问句，并讨论其使用的恰当性。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）语法资源：介绍一些经典的英语语法书籍，如《EnglishGrammarinUse》和《AdvancedEnglishGrammarinUse》，这些书籍中有专门的章节讲解附加疑问句的用法和练习，适合学生自学和巩固。

（2）听力资源：推荐一些英语听力材料，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些材料中包含了许多真实的对话和访谈，学生可以在听力练习中寻找并分析附加疑问句的使用。

（3）口语资源：介绍一些口语练习的应用，如HelloTalk、Tandem等，这些应用允许学生与母语为英语的人进行语言交换，实践使用附加疑问句进行自然交流。

（4）视频资源：推荐YouTube上的英语学习频道，如EngVid、Rachel'sEnglish等，这些频道上有许多关于附加疑问句的教学视频，学生可以通过观看视频来学习更多用法。

2.拓展建议

（1）自主探究：鼓励学生自主查找更多关于附加疑问句的例句和用法，通过收集资料来加深对这一语法点的理解。

（2）情景模拟：学生可以尝试编写一些对话或情景剧，在特定的语境中使用附加疑问句，这样可以在模拟的语境中练习和掌握附加疑问句。

（3）口语练习：建议学生与同学或家人进行对话练习，实际运用附加疑问句，通过实际对话来提高口语流利度和语法准确性。

（4）写作应用：在写作练习中，要求学生使用附加疑问句构造一些问答对话，这样不仅能够练习语法，还能提高写作能力。

（5）互动交流：鼓励学生参与英语角或线上英语学习社区，与其他学习者交流和讨论附加疑问句的使用，相互学习和纠正错误。

（6）文化理解：引导学生了解在英语国家中，附加疑问句在日常交流中的文化含义和交际功能，提高学生的跨文化交际意识。七、板书设计

①重点知识点：

-附加疑问句的定义与构成

-附加疑问句的语法规则

-附加疑问句在不同语境中的使用

②重点词汇：

-常见的助动词（have,can,is,are等）

-疑问词（who,what,where,why等）

-反意疑问句中的否定词（not,don't,isn't等）

③重点句子：

-"He'sateacher,isn'the?"

-"Youwenttothestore,didn'tyou?"

-"Theydon'tlikethemovie,dothey?"八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演来让学生在实际语境中使用附加疑问句，这样的互动教学方式提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，来展示附加疑问句在不同场景下的应用，这增加了课堂的趣味性，并帮助学生更好地理解语法的实际运用。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对讨论主题不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节可能过于理论化，学生可能难以将所学的语法规则应用到实际对话中。

3.在教学评价方面，我发现课后作业的反馈不够及时，这可能导致学生无法及时纠正错误，影响学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在讨论前进行更多的引导，比如提供更具体的讨论问题或者案例，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我也会鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点。

2.为了解决