Unit 2 Ways to go to school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit2Waystogotoschool为教学内容，设计思路如下：

1.通过引导学生讨论不同上学方式的话题，激发学生的学习兴趣和参与意识。

2.结合教材中的图片和文字，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的核心词汇和句型。

3.通过小组活动和角色扮演，培养学生合作意识和口语表达能力。

4.注重巩固和拓展，让学生在课后能够自主运用所学知识进行实际交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述上学方式的表达能力，能够在真实情境中运用本课所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的上学方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较不同上学方式，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习的能力，提高自主学习英语的兴趣和效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语交通工具词汇，如bus,car,bike等；

-学生能够使用简单的英语句型描述日常活动，如“Igotoschoolbybus”；

-学生对学校生活有一定的了解，能够描述日常上学场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新词汇和句型充满兴趣，喜欢参与互动和游戏活动；

-学生具备一定的英语听说能力，能够进行基础的语言交流；

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述上学方式的细节时遇到困难，如使用正确的介词和时态；

-部分学生可能对课堂互动中的口语表达感到紧张，影响其语言输出的流畅性；

-学生可能对某些交通工具的英文表达不够熟悉，需要额外的练习和复习。教学资源准备1.教材：提前发放人教PEP版英语六年级上册Unit2Waystogotoschool相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与上学方式相关的图片、图表，以及介绍不同交通方式的短视频，以增强直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流，同时准备白板和marker用于板书和展示。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnUnit2Waystogotoschool.First,let'stalkabouthowyouusuallygotoschool.Whocantellme?

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

二、课文主旨内容探究

1.Let'slookatthepicturesinthebook.Canyoudescribewhatyouseeineachpicture?

-学生观察图片，描述图片中的上学方式。

-Teacher:Goodjob!Now,let'sreadthedialoguetogetherandseehowthecharactersinthebooktalkabouttheirwaystogotoschool.

2.全班齐读对话，教师指导学生注意语音、语调。

3.Teacher:Now,let'sdiscusssomequestionsaboutthedialogue.

-Q1:HowdoesMikegotoschool?

-Q2:HowdoesChenJiegotoschool?

-Q3:Whataretheadvantagesanddisadvantagesofeachway?

3.学生回答问题，教师总结并板书答案。

三、词汇和句型学习

1.Teacher:Now,let'slearnsomenewwordsandphrasesrelatedtowaystogotoschool.

-教师展示单词卡片，如“bybus,bybike,onfoot”等，让学生跟读并模仿。

-学生跟读，教师纠正发音。

2.Teacher:Now,let'spracticeusingthesewordsandphrasesinsentences.

-教师给出句型模板：“Iusuallygotoschoolbybus/bike/onfoot.”，让学生替换不同的交通方式。

-学生替换并说出完整的句子。

四、小组活动

1.Teacher:Now,let'sworkingroups.Eachgroupwilldiscussandlistthedifferentwaystogotoschoolandtheiradvantagesanddisadvantages.

-学生分组讨论，教师巡回指导。

2.每组选代表进行汇报，教师给予评价和反馈。

五、课文拓展

1.Teacher:Now,let'sthinkaboutourownwaystogotoschool.Pleasewriteashortpassageabouthowyouusuallygotoschool,includingthetransportyouuseandwhyyouchooseit.

-学生写作，教师巡回指导。

2.学生完成写作后，教师挑选几篇进行展示和评价。

六、总结与复习

1.Teacher:Today,we'velearnedaboutdifferentwaystogotoschoolandtheiradvantagesanddisadvantages.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?

-学生总结，教师补充。

2.Teacher:Now,let'splayagametoreviewthenewwordsandphrases.I'llsayawaytogotoschool,andyouhavetosaythecorrespondingEnglishphrase.

-教师说出上学方式，学生快速回答英文表达。

七、作业布置

1.Teacher:Forhomework,Iwantyoutointerviewyourfamilymembersorfriendsabouthowtheygotoschool.Writedowntheiranswersandsharethemwiththeclassnexttime.

-学生记录家人的上学方式，准备下次分享。

2.Teacher:Also,reviewthenewwordsandphraseswe'velearnedtodayandmakesureyoucanusetheminsentences.

-学生复习本节课所学内容。

八、结束语

1.Teacher:Welldone,everyone!You'veworkedhardtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandseeyounextclass!

-学生回应，教师结束本节课。学生学习效果学生在本节课学习Unit2Waystogotoschool后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握描述上学方式的词汇，如bybus,bybike,onfoot等，并能运用这些词汇进行句子表达，如“Iusuallygotoschoolbybus.”。

2.交流与合作能力增强：在小组讨论活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨不同上学方式的优缺点，并在班级分享中展示他们的讨论成果。

3.文化意识增强：通过学习不同国家的上学方式，学生对多元文化有了更深的理解，能够尊重并欣赏不同文化背景下的上学习惯。

4.思维品质发展：学生在分析不同上学方式的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从多角度考虑问题，并提出自己的见解。

5.学习策略运用：学生在教师的指导下，学会了如何通过观察、分析和比较来学习新知识，这有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

具体来说，以下是一些学生在本节课中的具体学习效果：

-学生能够准确地听懂并回应关于上学方式的问题，如询问他人通常如何上学。

-学生能够在口头表达中正确使用本节课学习的词汇和句型，描述自己的上学方式。

-学生能够通过写作练习，将所学知识应用到实际情境中，如撰写关于家人或朋友上学方式的短文。

-学生在小组活动中展现出良好的合作精神，能够积极参与讨论，并尊重他人的意见。

-学生能够理解并讨论不同上学方式对环境和个人健康的影响，体现出对社会问题的关注和思考。

-学生在课堂互动中表现出自信，愿意在同伴面前展示自己的学习成果，并在教师的反馈中不断进步。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，还在交流、思维和文化意识等方面取得了显著进步，为他们的英语学习打下了坚实的基础。教学反思今天我们学习了Unit2Waystogotoschool，这是一节关于不同上学方式的课程。在整个教学过程中，我观察到学生们积极参与，互动交流频繁，但也存在一些值得反思的地方。

首先，学生对新词汇的接受度很高，他们能够快速跟读并模仿单词和短语的发音。这让我感到欣慰，说明学生们对英语学习有着浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们也能够积极地用英语表达自己的观点，这表明他们在实际语境中使用英语的能力有所提升。

然而，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不如其他同学高。我应该在未来的课堂中更加关注这些学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。此外，我也发现有些学生在使用新学的词汇和句型时，还是会出现一些语法错误。这说明我在课堂上的指导可能还不够细致，需要加强对学生语言表达的精准指导。

在课堂活动中，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来增强学生对不同上学方式的直观感受。学生们对这种教学方式反应热烈，他们的注意力更加集中。但我认为，我还可以进一步优化这些资源，使之更加贴近学生的生活实际，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

在课后作业的布置上，我让学生采访家人或朋友关于上学方式的问题，并写下他们的答案。这个作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，但我也意识到可能有些学生在家中缺乏足够的英语交流环境，这可能会影响他们的作业完成情况。因此，我需要考虑如何更好地支持这些学生，比如提供一些额外的练习材料或在线交流平台。

在总结和复习环节，我通过游戏和快速问答的方式帮助学生巩固所学内容。学生们在这个过程中表现得非常活跃，但我也发现有些学生在紧张的氛围中可能会忘记正确的表达方式。我应该在复习环节中更加注重学生的实际输出，确保他们能够真正掌握并运用所学知识。

最后，我认为本节课在培养学生核心素养方面取得了一定的成效，但仍有提升空间。我需要不断调整教学策略，关注每个学生的学习进展，确保他们能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。板书设计①重点知识点：

-上学方式的词汇：bus,bike,onfoot,bysubway