Module 4 Unit 3 In the Street（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册Module4Unit3IntheStreet。本章节主要包括以下内容：

1.学习与街道相关的词汇，如“street”,“sidewalk”,“road”,“crossing”,“trafficlight”等；

2.学习描述街道情景的简单句型，如：“Thereisacrossinginthestreet.”,“Thetrafficlightisred.”等；

3.培养学生在街道场景中运用所学词汇和句型进行简单交流的能力；

4.提高学生对交通规则的认识，培养安全意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本章节，学生能够掌握描述街道情景的词汇和句型，提高运用英语进行实际交流的能力。

2.思维品质：培养学生观察街道环境，发现问题和解决问题的能力，以及通过英语学习发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习街道相关词汇和情景，使学生了解不同文化背景下街道的特点，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型；

-对街道的基本元素如“road”、“car”等有一定认识；

-在日常生活中对交通信号灯和交通规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的生活环境充满好奇，对街道情景有较高的兴趣；

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过情境学习新知识；

-学生倾向于互动式和游戏化的学习方式，喜欢通过参与和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和理解复杂句型方面遇到困难；

-对于交通规则的抽象概念可能难以理解；

-在实际交流中，可能会因为语言表达的准确性而感到不自信。教学资源-牛津上海版（试用本）英语二年级上册教材

-街道场景图片或挂图

-交通信号灯模型或图片

-词汇卡片

-白板和marker

-录音机或音响设备

-电脑及投影仪

-英语学习软件或APP

-简单的游戏或活动道具（如交通标志玩具）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示街道场景的图片，提问学生：“你们在哪里见过这些标志？它们是什么意思？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于交通和街道的单词，如“road”、“car”等，并简单讨论它们在街道上的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“street”,“sidewalk”,“crossing”,“trafficlight”，以及如何用这些词汇描述街道情景。

-举例说明：使用实物或图片展示交通信号灯的变化，解释“redlightmeansstop”和“greenlightmeansgo”的概念。

-互动探究：分组讨论，每组学生创造一个简短的街道情景对话，使用本节课学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：通过角色扮演游戏，学生模拟在街道上的对话，练习使用新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的知识点，强调街道安全意识和交通规则的遵守。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个绘制街道情景的作业，要求学生使用本节课学到的词汇和句型描述画面。

-鼓励学生在家里与家长一起讨论街道安全，分享在课堂上学到的知识。教学资源拓展一、拓展资源

1.街道场景视频：收集不同街道场景的视频资料，如城市街道、乡村小路、学校周边等，让学生观察并识别视频中的交通元素和规则。

2.英语绘本：选择一些与街道和交通规则相关的英语绘本，如《TrafficRules》等，供学生在课后阅读。

3.交通安全动画：使用交通安全教育动画，如《PeppaPig:RoadSafety》等，以生动形象的方式教授交通规则和安全知识。

4.街道环境互动游戏：开发或使用现有的互动游戏，如模拟过马路的游戏，让学生在游戏中学习交通规则。

5.交通安全海报：收集交通安全主题的海报设计，用于课堂展示和讨论。

二、拓展建议

1.观看街道场景视频：

-让学生记录视频中的交通标志和规则，讨论它们的意义和作用。

-鼓励学生用自己的话描述视频中的情景，练习英语口语表达。

2.英语绘本阅读：

-分享绘本中的故事，让学生尝试用英语讲述故事中的情节和角色。

-引导学生从绘本中学习新的交通词汇和表达方式。

3.交通安全动画学习：

-观看动画后，让学生复述动画中的交通安全知识，加强记忆。

-设计一些与动画内容相关的角色扮演活动，让学生在模拟中学习。

4.街道环境互动游戏体验：

-鼓励学生在游戏中尝试不同的角色，如行人、司机等，体验不同角色的交通安全责任。

-游戏后进行小组讨论，分享在游戏中学到的交通规则和安全知识。

5.交通安全海报设计：

-让学生分组设计交通安全海报，用英语介绍海报中的交通安全信息。

-组织海报展示活动，让学生向其他同学讲解海报内容，提高安全意识。教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试了多种互动方式来教授街道相关的词汇和句型，学生的参与度很高，但我也注意到了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生在课后填写了一份简短的问卷，询问他们对课堂活动的看法以及他们认为自己在哪些方面取得了进步。通过问卷，我发现大多数学生对角色扮演活动印象深刻，但也有一些学生在描述街道情景时仍然感到困难。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：对于在描述街道情景时感到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，帮助他们练习新词汇和句型，确保他们能够跟上课程进度。

2.创造更多实践机会：我意识到，仅仅通过课堂上的互动是不够的，学生需要更多的机会来实践所学的知识。因此，我计划在下一堂课中增加一个小型的“街道情景”模拟活动，让学生在模拟的街道环境中练习使用英语。

3.使用更多视觉辅助工具：虽然我今天使用了一些图片，但我认为可以进一步增加视觉辅助工具的使用，比如制作一些街道场景的立体模型，这样可以帮助学生更直观地理解词汇和句型的用法。

4.家校合作：我打算与家长沟通，鼓励他们在家里与孩子一起复习课堂内容，特别是街道相关的词汇和句型。这样可以帮助学生将学习延伸到课堂之外，提高学习的连贯性和效果。

5.反馈和调整：我会在每堂课后都进行类似的反思活动，收集学生的反馈，并根据反馈调整教学策略和内容，确保教学内容更贴近学生的实际需求。内容逻辑关系①重点知识点：

-街道基本元素的识别，如“street”,“sidewalk”,“crossing”；

-交通信号灯的认识，包括“redlight”,“yellowlight”,“greenlight”及其意义；

-安全规则的掌握，如“lookleftandrightbeforecrossing”等。

②重点词汇：

-“street”,“sidewalk”,“road”,“crossing”,“trafficlight”；

-“safe”,“unsafe”,“stop”,“go”,“wait”；

-“left”,“right”,“straight”等方向性词汇。

③重点句型：

-描述街道