Module4 Unit1第一课时 说课稿 - 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module4Unit1第一课时说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Module4Unit1的主题展开，旨在帮助学生掌握与主题相关的词汇、句型和语法结构，提高学生的英语听说读写能力。课程内容紧密联系教材，注重培养学生的实际应用能力，结合学生年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行交流，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生在使用英语的过程中，能够理解并尊重中西方文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过课堂讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展创新思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，自主学习英语知识，提高学习效率，形成长期学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元中已经学习了一些基本的英语交流技巧和语法知识，能够进行简单的日常对话。此外，他们对于本单元涉及的话题有一定的背景知识，如日常生活场景、购物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于英语学习普遍抱有热情，尤其是通过歌曲、游戏和角色扮演等互动活动来学习。他们在听力和口语方面表现较好，但在阅读和写作上可能需要更多指导。学生偏好直观、生动的教学方式，对于小组合作和任务型学习表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在词汇记忆、语法结构和复杂句型的使用上遇到困难。此外，由于本单元涉及到的购物对话可能包含一些专业术语和复杂的交流情境，学生可能在理解和使用这些表达时感到挑战。对于一些英语基础较弱的学生来说，跟上课堂进度可能会有一定难度。四、教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法，以讲授法为基础，结合任务型教学法、合作学习法和情境教学法。首先，通过生动的讲授引入新词汇和句型，确保学生理解。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中实践对话，增强语言运用能力。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养合作精神和批判性思维。在教学中，利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，提高学生的学习兴趣和效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时用过英语吗？觉得有哪些困难？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的实际应用。

简短介绍购物英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、常用表达和场景应用。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候语、询问价格、讨价还价等。

详细介绍购物英语的常用表达和功能，使用示例或对话帮助学生理解。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和实用性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如服装店、书店、超市等。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和购物英语的使用，让学生全面了解购物英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际购物场景的影响，以及如何运用购物英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物英语在实际应用中可能遇到的问题，并提出解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物英语相关的主题进行深入讨论，如如何在购物时礼貌地讨价还价。

小组内讨论该主题的常用表达、技巧以及可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常用表达、技巧及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物英语的基本概念、常用表达、案例分析等。

强调购物英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物英语的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的购物英语词汇和句型，如问候、询问价格、讨价还价等，进行实际的购物对话。他们在听力和口语方面有了明显的进步，能够更加自信地用英语进行交流。

2.文化意识增强：学生在学习购物英语的过程中，了解到了不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强了对多元文化的认识和理解。他们能够尊重并适当地运用不同文化中的交流方式。

3.思维品质发展：通过案例分析和小组讨论，学生学会了分析和解决问题，提高了批判性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

4.学习策略运用：学生在课堂上学会了如何有效地使用学习策略，如通过角色扮演和模仿真实场景来提高语言运用能力。他们能够在教师的引导下，自主探索和学习新的语言知识。

5.语法知识掌握：学生在本节课中学习到了一些基本的语法结构，如一般现在时和一般过去时的运用，以及如何正确使用情态动词。他们能够在实际对话中正确运用这些语法知识。

6.课后作业完成：学生在课后作业中展现了对课堂内容的深入理解和应用能力。他们能够撰写关于购物英语的短文或报告，不仅巩固了课堂所学，还能够将知识应用到实际生活中。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生A在角色扮演活动中表现出色，他能够自然地使用本节课学习的购物英语进行对话，并且在讨价还价时运用了恰当的交际策略。

-学生B在小组讨论中提出了一个创新的购物场景模拟游戏，这个游戏不仅包含了本节课所学的所有购物英语表达，还加入了一些额外的挑战元素，如货币换算和售后服务。

-学生C在课后作业中撰写了一篇关于购物体验的文章，文章中正确使用了本节课学习的词汇和语法结构，并且分享了自己在购物时的实际经验和感悟。

-学生D在课堂展示中清晰地表达了自己小组的讨论成果，他不仅介绍了购物英语的常用表达，还分享了一些在购物时如何保持礼貌和尊重他人的小贴士。七、内容逻辑关系本节课内容逻辑关系如下：

①购物英语基本词汇和表达

-重点知识点：服装类词汇（如shirt,pants,dress等）、价格表达（如howmuch,expensive,cheap等）、购物场景常用语（如canIhelpyou,I'mlookingfor等）。

-重点词汇：shirt,pants,dress,howmuch,expensive,cheap,canIhelpyou,I'mlookingfor等。

-重点句型：CanIhelpyou?Whatareyoulookingfor?Howmuchisit?

②购物场景实际应用

-重点知识点：如何礼貌地询问价格、如何表达对商品的兴趣、如何进行简单的讨价还价。

-重点词汇：Howmuch,interested,discount,bargaining。

-重点句型：Howmuchdoesthiscost?I'minterestedinthis.Canyougiveme