Unit 5 Lesson 14 My Big Family（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit5Lesson14MyBigFamily（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit5Lesson14MyBigFamily”为主题，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握家庭成员的英文表达，培养学生运用英语进行简单交流的能力。结合一年级学生的认知特点和兴趣，本节课将运用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。同时，通过介绍自己的家庭，培养学生的观察力和表达能力，使他们在真实的语言环境中感受英语学习的乐趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述家庭成员的能力，以及在不同情境中运用所学词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同文化中家庭结构的差异，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考并表达自己家庭的特点，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“mom,dad,sister,brother,family”等，学生需要熟练掌握这些词汇，以便在描述家庭成员时能够准确使用。

-句型应用：重点句型“Who'sthis?He/Sheis...”是本节课的基础句型，学生需要学会如何用这个句型介绍家庭成员。

-听力理解：播放与家庭相关的听力材料，学生需要能够听懂并识别出家庭成员的英文表达。

2.教学难点

-家庭成员词汇的混淆：由于一年级学生词汇量有限，可能会将“mom”和“dad”等词汇混淆，需要通过反复练习和情景模拟来加强记忆。

-句型结构的掌握：学生可能会在“Who'sthis?He/Sheis...”这个句型的使用中，出现主谓一致、性别和单复数等语法错误。例如，可能会说成“Heissister”而不是“Sheismysister”。

-真实语境的运用：学生在实际交流中，可能会不知道如何将所学句型和词汇应用到具体情境中，需要在课堂上通过角色扮演和小组活动等方式，让学生在实际语境中练习使用英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：北京版英语一年级上册课本，确保每位学生都有一份，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、相关英文歌曲和视频，以及用于课堂活动的单词卡片。

3.教学工具：准备好投影仪和音响设备，以便播放视频和音频资源。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张大家庭的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseethefamilyinthepicture?Whoarethey?”

-学生观察图片并回答问题，教师引导学生用英语表达家庭成员。

-教师接着提出问题：“Doyouhaveabigfamily?Let'stalkaboutyourfamily!”

-学生分享自己的家庭成员，教师鼓励用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片和文字，教授“mom,dad,sister,brother,family”等词汇。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边演示边教授句型“Who'sthis?He/Sheis...”。

-教师通过播放英文歌曲《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学词汇和句型。

-教师进行听力练习，播放录音，学生听后回答问题，如：“Whoisshe?Sheismysister.”

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选一名代表进行角色扮演，用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

-学生互换角色，继续进行角色扮演，确保每个学生都有机会练习。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?”

-学生回答问题，教师引导学生用英语描述家庭成员的特点，如：“Mymomisateacher.Sheisverykind.”

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己家庭的传统和习俗，如：“Wealwayshaveabigdinneronweekends.”

-教师邀请几组学生分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“Whatdidwelearntoday?”

-学生回答问题，教师给出正确答案：“WelearnedaboutfamilymembersandhowtointroducetheminEnglish.”

-教师布置作业：让学生回家后，用英语向家长介绍自己的家庭成员，并尝试用所学句型和词汇进行描述。

整个教学过程以学生为中心，注重师生互动和生生互动，通过多种教学活动，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，并能够在真实语境中运用所学知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：推荐学生阅读一些关于家庭的故事书，如《TheFamilyBook》和《JustMeandMyMom》等，这些书籍以生动的故事形式介绍家庭结构和家庭成员，有助于学生更好地理解和记忆相关词汇。

-英语动画：推荐学生观看英语动画节目，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，这些节目中有许多关于家庭的情节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-英语歌曲：推荐学生听一些关于家庭的英文歌曲，如《ILoveMyFamily》和《MyFamilyIstheBest》，这些歌曲简单易学，有助于学生巩固所学词汇和句型。

-在线互动游戏：引导学生参与在线英语学习游戏，如“Family成员猜猜猜”等，这些游戏可以在电脑或平板设备上玩，既能增加学习的趣味性，又能巩固所学知识。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起用英语介绍家庭成员，家长可以记录孩子的发音和表达，以便于教师了解学生的家庭学习情况。

-角色扮演：在课堂上组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的家庭场景，让学生在模拟真实的语境中使用英语。

-家庭日记：鼓励学生用英语写家庭日记，记录每天的家庭生活，教师定期检查并给予反馈，帮助学生提高写作能力。

-文化体验：组织学生参与与家庭相关的文化体验活动，如制作家庭树、庆祝家庭节日等，让学生在活动中感受文化差异，增进对家庭的理解。

-家庭访问：教师可以安排时间访问学生家庭，与家长交流学生的学习情况，同时让学生在家庭环境中展示所学英语，增强他们的自信心。

-小组项目：分组让学生合作完成关于家庭主题的项目，如制作家庭介绍的PPT或小册子，然后在课堂上进行展示，促进学生的合作能力和创造力。

-词汇墙：在教室设立一个词汇墙，学生可以将自己学到的与家庭相关的单词贴在墙上，定期更新，激发学生的学习兴趣和动力。板书设计①重点词汇：

-mom

-dad

-sister

-brother

-family

②重点句型：

-Who'sthis?He/Sheis...

-Thisismy...

③重点知识点：

-家庭成员的英文表达

-使用重点句型进行家庭成员的介绍

-家庭相关词汇的拓展使用教学反思与总结今天我上了一节关于家庭主题的英语课，通过这节课的教学，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如图片、歌曲、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生们对这些互动性强的活动非常感兴趣，参与度很高。但同时我也发现，在课堂管理方面，需要更加细致地组织活动，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。在今后的教学中，我会更加注重活动的组织和时间的分配，确保每个学生都能充分参与。

在教学策略上，我注重了学生实际语言能力的培养，通过不断的练习和互动，让学生在实际语境中运用所学知识。我发现，学生在角色扮演活动中能够较为自然地使用英语进行交流，但在一些细节上，如语法准确性和词汇的灵活运用上，还存在不足。为此，我计划在后续的教学中，加入更多针对性的练习，如语法填空、词汇替换等，以加强学生对知识点的掌握。

在课堂管理方面，我意识到，尽管学生们对活动充满热情，但在课堂纪律上还需加强。有些学生在活动中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自律意识，同时通过设定明确的规则和奖惩机制，来维持良好的课堂秩序。

关于教学效果，我观察到学生们在课堂上的表现是积极的，他们能够用英语介绍自己的家庭成员，并且在听力练习中也能够理解对话内容。这说明学生们在知识掌握方面有了明显的进步。但同时，我也注意到，部分学生在语言表达上还存在一定的困难，特别是在句型的运用上。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地提供句型模板和实用表达，帮助学生在实际交流中更加流畅。

总体来说，这节课在激发学生学习兴趣、培养语言能力方面取得了一定的成效。但同时，我也意识到自己在教学过程中存在的不足，如对学生的个性化关注不够、教学内容的深度和广度把握不够等。