Unit 2 My school things (Get ready + Start up)（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings(Getready+Startup)（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Unit2Myschoolthings中的“Getready+Startup”部分。本节课主要围绕学校物品这一主题展开，教学内容包括：

1.学习词汇：pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag等学校用品的英文表达；

2.学习句型：“Thisismy...”和“What'sthis?”用于介绍和询问学校物品；

3.通过听、说、读、写的活动，让学生能够熟练运用所学词汇和句型，进行简单的交流；

4.培养学生观察、描述和询问学校物品的能力，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，培养学生准确理解和运用英语进行交流的能力，提升其语言表达能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化中学校用品的使用习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中运用逻辑思维和创造性思维，通过描述和询问学校物品，发展其观察力和想象力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高其学习英语的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型；

-学生对课堂常规用语和基本交流有一定的理解；

-学生在日常生活中可能已经接触过一些学校用品的英文名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣；

-学生具备初步的听、说、读、写能力，能够跟随课堂活动进行学习；

-学生可能偏好互动性强、游戏化的学习方式，喜欢通过参与和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对新词汇的记忆和发音可能存在困难；

-学生在运用句型进行实际交流时可能会感到不自信；

-学生可能在理解和使用抽象词汇（如“schoolbag”、“ruler”）时遇到挑战；

-对于课堂活动中的合作与交流，部分学生可能需要更多的引导和支持。四、教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-彩色粉笔和黑板

-简易教具（如学校用品模型）

-英语歌曲或故事音频

-互动式白板或智能平板电脑

-教师自制的PPT或教学卡片

-学生小组活动材料（如卡片游戏、角色扮演道具）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括学校用品的图片和英文单词，要求学生提前学习并记忆。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出这些学校用品的名称吗？”以及“你能在图片中找到对应的学校用品吗？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，尝试记忆学校用品的英文名称。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达学校用品的名称。

-提交预习成果：学生将记忆的单词和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本节课的内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校用品的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校用品的英文名称和句型用法，结合实际场景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述和询问学校用品。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的表达方式。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述和询问学校用品。

-提问与讨论：学生勇敢提问，就学习内容进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握学校用品的英文名称和句型。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握学校用品的英文名称和句型，突破学习难点。

-培养学生的英语实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的听力练习和书写作业，巩固学生对学校用品单词和句型的掌握。

-提供拓展资源：提供与学校用品相关的英语小故事或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对知识点的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，增加词汇量。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的英语实际应用能力。

-拓展学生的知识视野，激发学生对英语学习的兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除了教科书中的学校用品词汇，可以引入更多与学校相关的物品和场景词汇，如“notebook”、“desk”、“chair”、“blackboard”等，以及描述学校用品的形容词，如“colorful”、“big”、“small”等。

（2）句型拓展：在掌握基本句型“What'sthis?”和“Thisismy...”的基础上，可以引入更多用于询问和描述物品的句型，如“Howmany...doyouhave?”、“Whatcolorisit?”等。

（3）文化背景：介绍不同国家学校用品的特点和使用习惯，比如英国的校服文化、美国的书包风格等，让学生了解不同文化背景下的学校生活。

（4）故事资源：收集与学校用品相关的小故事或寓言，如《小铅笔的大梦想》、《神奇的橡皮擦》等，通过故事讲述，让学生在轻松的氛围中学习英语。

（5）歌曲资源：选择一些与学校生活相关的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》、《Head,shoulders,kneesandtoes》等，通过音乐的方式让学生在愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：建议学生制作学校用品的单词卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译，通过卡片复习和记忆单词。

（2）句型练习：鼓励学生在课堂上或家中与家人、朋友用英语进行对话练习，使用本节课学习的句型描述学校用品。

（3）文化探索：鼓励学生通过网络或图书馆查阅资料，了解不同国家的学校文化和学校用品的特点，进行小组分享。

（4）故事复述：让学生尝试用英语复述课堂上学到的故事，或者自己创作一个与学校用品相关的故事。

（5）歌曲学唱：鼓励学生学唱英文歌曲，并尝试翻译歌曲中的歌词，增强对英语语音和词汇的理解。

（6）家庭作业：布置与学校用品相关的写作作业，如写一篇关于自己书包内容的英文短文，介绍书包里的物品和用途。

（7）实践活动：组织一次“学校用品展览会”，让学生带上自己的学校用品，用英语介绍自己的物品，并进行互动交流。

（8）学习小组：鼓励学生组成学习小组，定期进行英语角活动，讨论学校用品的话题，练习英语口语。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式学习：在本节课中，我尝试了通过小组讨论和角色扮演等互动式学习方式，让学生在实际交流中学习学校用品的英语表达，这种方式提高了学生的参与度和积极性。

2.结合故事教学：我利用与学校用品相关的故事来引入新词汇和句型，这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解和记忆单词和句型。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而另一些学生则较为内向，不愿意主动参与，这可能导致他们在课堂上的学习效果不理想。

2.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是那些在课堂上不太活跃但私下努力学习的学生。

3.教学资源利用不充分：虽然我提供了一些拓展资源，但可能由于时间限制，未能充分利用这些资源来丰富教学内容和形式。

（三）改进措施

1.鼓励全员参与：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动，并确保每个学生都