Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版（一起）英语六年级上册Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"。本节课将重点学习一般过去时态的运用，通过描述主人公昨天的活动来引导学生掌握一般过去时的动词变化规则，并能运用到实际情景中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已学习了一般现在时和一般将来时，对动词时态有了初步的认识。本节课通过对比分析，引导学生掌握一般过去时的构成，如"went"、"played"、"ate"等动词的过去式形式，并学会运用到句子中描述过去发生的事情。此外，本节课还涉及到一些与图书馆相关的词汇，如"library"、"book"、"read"等，这些词汇与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，并能灵活运用新学的词汇进行交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解图书馆作为知识传播场所的重要性，增强对阅读和学习的兴趣。

3.思维品质：培养学生通过对比分析不同时态的使用，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在五年级时已经学习过一般现在时和一般将来时，对动词时态有了一定的理解。

-学生已经掌握了一些与图书馆和阅读相关的词汇，如“book”、“read”等。

-学生能够进行简单的日常对话，具备一定的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知事物充满好奇，对图书馆和阅读有较高的兴趣。

-学生具备一定的自学能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。

-学生喜欢互动和合作学习，喜欢在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在一开始对一般过去时态的动词变化规则感到混淆，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-部分学生可能在描述过去事件时，难以正确使用过去时态，需要教师在课堂上给予个别指导。

-学生在运用新词汇时可能会遇到发音和拼写的问题，需要通过反复练习来克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备-教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

-辅助材料：准备与图书馆和过去时态相关的图片、音频资料，以及一般过去时态动词变化的动画视频，以直观展示动词变化规则。

-教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便于学生进行互动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问学生：“你们昨天做了什么？”来引导学生回顾过去的事件。

-学生分享自己的经历，教师板书学生的回答，并引导学生注意动词的使用。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述昨天发生的事情。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的对话或故事，引导学生观察和分析动词的变化。

-通过多媒体资源展示一般过去时的动词变化规则，如“go-went”、“play-played”等。

-教师通过例句解释一般过去时的用法，并让学生跟读，加强语音感知。

-分组讨论，学生尝试用一般过去时描述教材中的场景或自己的经历。

-教师选取几组学生的描述进行全班分享，并给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，练习使用一般过去时描述过去的事件。

-学生完成后，教师选取部分答案进行全班讨论，共同分析错误和不足之处。

-教师提供改正后的句子，让学生再次朗读，巩固学习内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的动词变化规则。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇小作文，描述自己昨天的一次经历，要求使用一般过去时态。

-教师提醒学生注意动词的过去式变化，并鼓励他们通过查阅词典或复习教材来完成任务。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《昨天的一天》：一本适合学生阅读的英语小故事书，内容围绕主人公昨天的冒险经历，使用一般过去时态描述。

-《英语时态练习册》：包含多种时态练习的册子，帮助学生巩固一般过去时态，并扩展到其他时态的学习。

-《图书馆的故事》：一系列关于图书馆的英语短文，不仅提供一般过去时态的实践，还介绍了图书馆的规章制度和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读英文版的经典童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，注意故事中使用的一般过去时态。

-学生可以观看英文原版的动画片或电影片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，并记录下使用一般过去时态的句子。

-学生可以自主查找关于图书馆的英文资料，了解不同国家的图书馆文化，并撰写一篇简短的报告。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己每天的活动，尤其是过去发生的事情，使用一般过去时态进行描述。

-学生可以与同学组成学习小组，相互练习使用一般过去时态进行对话，并互相纠正错误。

-学生可以制作关于一般过去时态的PPT或小册子，向其他同学介绍这个时态的用法和特点。

-学生可以尝试创作小故事或短剧，使用一般过去时态来描述故事中的事件，提高语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成及动词变化规则。

-常用词汇：library,book,read,yesterday,went,played,ate等。

②重点词：

-动词过去式：went(go),played(play),ate(eat),read(read)等。

-时间状语：yesterday,lastnight,twodaysago等。

③重点句：

-"Iwenttoalibraryyesterday."

-"Weplayedfootballinthepark."

-"Sheateanicecreamlastnight."教学反思与总结今天的课堂让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计这节课时，我力求让每个环节都能够紧密联系学生的实际生活，让他们在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时态的用法。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源来辅助教学，发现这确实能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但是，我也发现有些学生在观看视频时过于专注于画面，而忽略了语言的学习。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加平衡地使用各种教学手段，确保学生能够专注于语言学习本身。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但课堂时间有限，有些学生可能没有得到足够的练习机会。我应该在课堂上更加灵活地分配时间，确保每个学生都能够参与到课堂活动中来。

在策略上，我发现通过小组讨论的方式，学生能够更好地互动和交流。但是，我也注意到有些小组的讨论可能会偏离主题，我需要更好地引导他们，确保讨论的方向和深度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对一般过去时态有了更深的理解，能够运用到实际的情景中。他们在课堂上的参与度和积极性也让我感到欣慰。尤其是当他们能够自信地用英语描述昨天的事情时，我感到非常满足。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，有些学生在使用动词过去式时仍然存在困难，尤其是在变换不规则动词时。我计划在下一节课中增加更多的练习，帮助他们巩固这部