2024秋九年级语文上册 第六单元 写作 学习改写说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级语文上册第六单元的写作训练——学习改写。本节课将重点教授学生如何将一段叙述性文字改写为描写性文字，以及如何运用各种修辞手法进行创意改写。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：教材中选取了《背影》等经典篇目作为改写的范文，这与学生已学习的现代文阅读部分有紧密联系。此外，本节课的改写技巧训练，将引导学生回顾并运用之前学过的修辞手法、描写方法等知识，从而提高学生的写作能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够通过本节课的学习，掌握改写的技巧，提升语言表达的准确性和创造性，能够独立完成从叙述性到描写性的文本转换。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、综合等方法，理解不同文本形式的表达效果，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过改写经典文本，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信，提升对文学作品的鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受不同修辞手法和描写技巧带来的审美体验，培养对美的感知力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握叙述性文本与描写性文本的区别和转换方法，能够根据要求进行有效的改写。

②学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文本的表现力和感染力。

③理解并运用不同的描写方法，如景物描写、人物描写、情感描写等，丰富文本内容。

2.教学难点

①学生在改写过程中，如何准确把握原文本的主题和情感，保持文本的一致性和连贯性。

②如何引导学生突破叙述性思维的局限，培养描写性思维，实现文本的创造性改写。

③在运用修辞手法和描写技巧时，如何避免过度堆砌，保持文本的自然流畅和语言的精炼。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋九年级语文上册新人教版教材，特别是第六单元的写作部分。

2.辅助材料：准备改写技巧的相关PPT课件，以及经典文本的电子版，便于学生对比学习。

3.教学参考：搜集一些优秀的改写范文，作为课堂讨论和课后作业的参考。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和分享改写成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生已知的经典文本《背影》中的一段叙述性文字为例，让学生快速阅读并简要复述内容，然后提出问题：“如果我们将这段叙述改为详细的描写，会有怎样的效果？”通过这个问题激发学生的好奇心和兴趣，引入本节课的主题——学习改写。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解叙述性文本与描写性文本的区别，通过展示两种文本的示例，让学生直观感受差异。接着，介绍改写的步骤和方法，包括如何抓住主题、情感，如何运用修辞手法和描写技巧。最后，通过经典文本的改写案例，分析改写的要点和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每组选择一段叙述性文本，尝试运用本节课学到的改写技巧进行描写性改写。教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进改写内容。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的改写成果，让全班同学共同评价和学习。教师总结本节课的重点内容，强调改写的技巧和方法，并鼓励学生在日常写作中尝试运用。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生选择一篇自己喜欢的叙述性文本，进行描写性改写，并在下一堂课前提交。同时，鼓励学生相互交流改写心得，共同提高写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展文本：选取一些经典的描写性文本，如鲁迅的《社戏》、朱自清的《荷塘月色》等，供学生阅读分析，了解大师级的描写技巧。

（2）修辞手法案例：收集各种修辞手法的经典案例，如比喻、拟人、夸张、排比等，以便学生对比学习，加深理解。

（3）写作技巧资料：整理有关描写技巧的资料，包括人物描写、景物描写、情感描写等，为学生提供更多的学习参考。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课外阅读更多的经典文学作品，特别是那些擅长描写技巧的作家作品，如莫言、余华、林清玄等，以提高学生的文学素养。

（2）引导学生关注生活中的细节，尝试用所学描写技巧记录生活中的点滴，将理论知识应用于实践。

（3）组织学生进行写作工作坊，让学生在小组内分享自己的写作心得，相互学习，共同进步。以下是一些具体的拓展建议：

-描写技巧实践：让学生尝试运用不同的描写技巧，如细节描写、场景描写、情感描写等，创作一篇短文。通过实践，学生可以更深入地理解这些技巧在实际写作中的应用。

-修辞手法研究：要求学生选择一种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，研究其在不同文学作品中的运用，并撰写一篇研究性报告。

-经典作品分析：让学生选取一部经典文学作品，分析其中的描写技巧和修辞手法，探讨其对文本情感表达和主题呈现的作用。

-创意改写挑战：鼓励学生选择一个自己喜欢的文本，尝试进行创意改写，如将一段对话改写为内心独白，或将一段景物描写改写为情感抒发。

-写作交流分享：组织学生进行写作交流分享会，让学生展示自己的写作作品，接受同学和老师的评价和建议，以此提高写作能力。

-读写结合训练：结合阅读教学，让学生在阅读文学作品时，关注作者的描写技巧和修辞手法，并尝试在写作中模仿运用。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过小组合作的方式，让学生在讨论中相互启发，共同完成改写任务，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，来展示不同文本的改写效果，这样的直观展示有助于学生更好地理解改写的技巧和效果。

3.我设计了一些创意性的写作任务，如将一段新闻报道改写成小说形式，这样的任务激发了学生的创意思维，也让他们在实践中掌握了改写的技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对修辞手法的理解不够深入，导致他们在改写时难以有效运用这些手法。

2.由于时间限制，学生在课堂上的实践机会有限，这影响了他们技能的提升和巩固。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的改写结果，而忽略了他们在改写过程中的思维发展和创意表达。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解修辞手法，我计划在课后提供更多相关的学习资料，并安排一些专题讲解，让学生在理论基础上有所提升。

2.我将