Module 3 Unit 1 Around the city（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

Module3Unit1Aroundthecity（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Aroundthecity

2.教学年级和班级：牛津上海版（试用本）英语五年级上册，五年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第5周星期三第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Aroundthecity”这一单元，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型描述城市中的不同地点，如公园、电影院、超市等，并在真实语境中进行交流。

2.思维品质：培养学生观察、分析和描述事物的能力，通过对比不同城市的特点，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的英语实践应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于城市的基本词汇和简单句型，能够用英语介绍自己的家和学校等熟悉的地方。他们已经学习了如何使用方位词和介词来表达位置关系，以及如何使用一般现在时描述日常活动。

2.五年级学生的学习兴趣广泛，对于探索周围的环境和了解不同城市的特点表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出不同的能力，如一些学生在语言表达上较为出色，而另一些则在观察和记忆方面有优势。在学习风格上，学生们更喜欢互动性强、实践性强的学习活动，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对城市相关词汇的记忆和运用可能不够熟练，对于复杂句型的构建可能感到困难，以及在口语表达时可能会因为紧张而影响流利的交流。此外，对于一些抽象的概念，如方位和位置的描述，学生可能需要更多的直观辅助和实际操作来加深理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备牛津上海版（试用本）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备城市地图、建筑和地点的图片、以及与城市生活相关的视频片段。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程Step1:导入

1.1利用多媒体展示不同城市的图片，引导学生观察并讨论这些城市的特点。

1.2提问：“你们去过哪些城市？在这些城市中，你们最喜欢哪里？”让学生分享自己的经历和感受。

Step2:新课导入

2.1展示本节课的课题“Aroundthecity”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.2打开教材，让学生阅读Module3Unit1的内容，引导他们关注课文中的关键词汇和句型。

Step3:课文内容探究

3.1分组让学生朗读课文，注意语音、语调和节奏的掌握。

3.2提问：“请你们描述一下课文中的城市有哪些地方？这些地方有什么特点？”引导学生回答并总结课文主旨。

3.3分析课文中的关键词汇和句型，如“park,cinema,supermarket,near,far,between”等，让学生在语境中学习并运用这些词汇和句型。

Step4:活动一：角色扮演

4.1将学生分成小组，每组选出一个代表扮演导游，其他学生扮演游客。

4.2导游用英语介绍课文中的城市，游客提问并回答相关问题。

4.3教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆表达。

Step5:活动二：小组讨论

5.1提问：“你们觉得如何才能让一个城市更加美好？”

5.2学生分组讨论，提出自己的建议和想法。

5.3各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

Step6:活动三：城市设计

6.1将学生分成小组，每组设计一个理想的城市，包括城市设施、交通工具和绿化等。

6.2学生用英语描述自己设计的城市，并解释设计理念。

6.3教师巡回指导，帮助学生完善设计，并提供必要的词汇和句型支持。

Step7:总结与反馈

7.1让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感受。

7.2教师对学生的学习情况进行总结，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提出建议。

Step8:作业布置

8.1布置作业：用英语写一篇关于自己家乡的短文，包括家乡的景点、美食和风土人情等。

8.2提醒学生复习本节课所学内容，巩固词汇和句型的运用。

Step9:结束语

9.1鼓励学生积极参与城市建设和环境保护，为创造更美好的城市贡献自己的力量。

9.2祝愿学生在英语学习的道路上越走越远，不断进步。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们取得的主要成果：

1.学生能够熟练运用本节课所学的城市相关词汇，如“park,cinema,supermarket,near,far,between”等，描述城市中的不同地点和位置关系。

2.学生掌握了课文中的关键句型，如“Howdoyougoto…?It’snear/farfrom…”，并能够在真实语境中进行问答，提高了他们的口语交际能力。

3.通过角色扮演活动，学生增强了自信心，克服了胆怯心理，愿意主动用英语表达自己的观点和想法。

4.在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，提出了关于城市建设的有益建议，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.学生通过设计理想城市的活动，学会了如何运用英语描述城市设施和规划，提高了他们的写作能力。

6.学生对城市生活有了更深入的了解，认识到了环境保护和城市建设的重要性，增强了社会责任感。

7.学生在课堂互动中积极参与，形成了良好的学习氛围，提高了学习兴趣和动机。

8.通过教师的指导和反馈，学生纠正了发音和语法错误，提高了英语学习的准确性。

9.学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在旅行时用英语咨询路线、描述景点等。

10.学生在完成作业时，能够独立思考和创作，将所学的词汇和句型融入自己的写作中，提高了英语写作水平。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法和策略的重要性。以下是我对本次课程的反思与总结。

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过这些活动，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的学习兴趣和动机得到了显著提升。同时，我也注意到，在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的合作能力和创造性思维得到了锻炼，这对于他们的全面发展是非常有益的。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有时学生们的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，我需要更加细致地制定课堂规则，确保学生在积极参与的同时，也能够保持良好的课堂秩序。此外，我也发现部分学生在运用新学的词汇和句型时，仍然存在一定的困难。这提醒我，在教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，提供更多的个性化指导。

在教学策略上，我努力将知识点与学生的实际生活相结合，以提高他们的学习兴趣和实际应用能力。通过设计理想城市的活动，学生们不仅学会了如何用英语描述城市，还增强了对城市规划和环境保护的认识。但同时，我也认识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动探索和发现，而不是仅仅依赖教师的讲解。

在教学效果方面，我看到了学生们在知识、技能和情感态度上的明显进步。他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话，对城市生活有了更深入的理解，同时也增强了自信心和合作精神。然而，我也注意到，部分学生在语法和发音上仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中，加强对这些方面的训练，比如通过更多的口语练习和听力训练，来提高学生的语言准确性。

针对本次教学中存在的