高考文言文翻译专题导学案带答案

③原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。译文：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个(道理)了。贯。即意译法(修辞还原法)。在文言文中,有些句子使用了修辞手法,采用直译法难以表达原文的意蕴,只能采用作为辅助的意译方式。常见的修辞手法主要有互文、夸张、比喻、借代、婉曲、用典等。如:1、比喻①天下云集响应,赢粮而景从。(《过秦论》)译文:天下人像云一样地聚集起来,像回声一样地应和着他,担着粮食如影随形地跟着他。(“云”“响”“景”都是比喻用法,要译为“像云一样地”“像回声一样地”“像影子一样地”。)2、互文：所谓“互文”，是“互文见义”的简略说法。“凡言‘互文’者，是两物各举一边而省文，故云‘互文’。”即把应当放到一起说的两个词，放到两处说，而分别省去一个词，解释时要参互起来讲。②秦时明月汉时关秦汉时的明月秦汉时的关塞③主人下马客在船主人下马客下马，主人在船客在船【实战演练】范宣，字宣子，陈留人也。年十岁，能诵《诗》《书》。尝以刀伤手，捧手改容。人问痛邪，答曰：“不足为痛，但受全之体而致毁伤，不可处耳。”家人以其年幼而异焉。少尚隐遁，加以好学，手不释卷，以夜继日，遂博综众书，尤善《三礼》。家至贫俭，躬耕供养。亲没，负土成坟，庐于墓侧。太尉郗鉴命为主簿，诏征太学博士、散骑郎，并不就。家于豫章，太守殷羡见宣茅茨不完，欲为改宅，宣固辞之。庾爰之以宣素贫，加年荒疾疫，厚饷给之，宣又不受。爰之问宣曰：“君博学通综，何以太儒？”宣曰：“汉兴，贵经术，至于石渠之论①，实以儒为弊。正始②以来，世尚老庄。逮晋之初，竞以裸裎③为高。仆诚太儒，然‘丘不与易’。”宣言谈未尝及《老》《庄》。客有问人生“与忧俱生”，不知此语何出。宣云：“出《庄子•至乐篇》。”客曰：“君言不读《老》《庄》，何由识此？”宣笑曰：“小时尝一览。”时人莫之测也。（节选自《晋书·儒林传》）[注]①石渠之论：石渠是西汉皇室藏书阁的名称，汉宣帝曾邀集当时诸多儒学大家在此阁中讲论“五经”异同。②正始：三国时期曹魏君主曹芳的年号。③裸裎：指脱衣露体。翻译句子：1、家长以其年幼而异焉家人因为他年纪还小，所以对他的话感到惊异2、亲没，负土成坟，庐于墓侧父母去世后，（他）背来泥土堆成坟墓，在坟旁建造房子守墓。3、客有问人生“与忧俱生”，不知此语何出客人有问到人一出生忧愁就一同产生，不知道这句话出自哪里。文言文翻译导学案第二课时一、检查学习。阅读下面的文言句子及译文，找出翻译的错误之处。（修改常见的翻译失误）1．不需翻译的强行翻译在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，翻译时可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。误译：晋国侯爵和秦国伯爵包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。晋国国君和秦国国君包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。2．把今义当古义有的词语随着社会的发展，意义已经变化了。有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变了。因此，要根据原文的语境确定词义，且不能把今义当古义。如：先帝不以臣卑鄙。误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。先帝（刘备）不认为我地位低下、见识浅陋3．该译的词没有译出来如：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。因为蔺相如的功劳大，任命他为上卿。4．词语翻译得不恰当。如：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。不吝啬珍珠宝器肥田沃土。5．该删除的词语仍然保留。如：师道之不传也久矣。误译：从师学习的风尚也已经很久不存在了。从师学习的风尚已经很久不存在了。6．省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分要翻译出来语意才完全。如：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》）误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。孙权把曹操的书信给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。7．该增添的内容没有增添。在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。如：今刘表新亡，二子不协。误译：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。8．无中生有地增添内容。一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。如：三人行，必有我师焉。误译：几个人在一起走路，一定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。几个人一起走路，一定有可以当我老师的人在里面。9．应当译出的词语却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”孔子说：“学习后要按时复习，不也是很高兴的事吗？”10．译句不符合现代汉语语法规则。在古代汉语中倒装句较多，这类句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。如：求人可使报秦者，未得。误译：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。二、文言文翻译要有陷阱意识，要明确3类赋分点几乎所有的文言文翻译试题，都会设置各种陷阱，高明的考生总会善于找到这些陷阱，并予以突破。类似医生治病：不仅要知道病人的病患之处，而且要将其病患之处消除。这些陷阱，往往就是评分标准里的“赋分点”。文言文翻译作为文言文阅读的最后一个小题,赋10分。赋分点在参考答案中有具体规定,一般为三类:重要词语(包括通假字、多义词、古今异义词、活用词、易误解的词等实词和关键虚词)、特殊句式以及句意通顺。不细心或基本功不扎实的考生,往往容易在这些“赋分点”上失分。三、大家学做文言文翻译的陷阱分析（一）、翻译下面的句子。•①今安庆守谭敬先，非允恭友乎？盍往依之？•②伯章若无所闻，第曰：“吾亦知之，但道远不能至耳。”分析：第一句中，隐藏了哪几个陷阱？•1、非······乎？反问句•2、盍往疑问句中的宾语前置第二句中，隐藏了哪几个陷阱？•1、若重点字词（18个虚词之一）•2、所闻所字结构•3、第重点字词（一词多义）•4、但重点字词（一词多义）参考答案•

①现在安庆太字谭敬先，不是允公的朋友吗?为什么不去投奔他?②伯章就像没听见这些话一样，推托说“我也知道目前的情况，只是路途遥远不能去罢了。”（二）请仿照刚才的样式，对下列翻译题作陷阱分析1、（2008年广东卷）•①时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。•②人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？•第一句：•1、为重点字词（18个虚词之一）•2、访荐为主簿省略句•3、以重点字词（18个虚词之一）•4、妻重点字词（词类活用）•第二句•1、善重点字词（词类活用）•2、鲜不自称特殊句式（宾语前置）•3、而重点字词（18个虚词之一）•4、何重点字词（18个虚词之一）•参考答案•①当时陶侃担任散吏，周访举荐他担任主簿，彼此交往结为好友，把自己的女儿嫁给陶侃的儿子瞻。•②（平常）人有一点小的好处，很少不颂扬自己（的）。您的功绩都像这样（大）了，却没有一句话（赞扬自己），为什么呢？2、（2014年新课标卷Ⅰ）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。【答案】大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。（译出大意给3分；“罪己”“规过”两处，每译对一处给1分）(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。【答案】而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。（译出大意给2分；“亲贤”“推毂”“曾”三处，每译对一处给1分）•结论1、必须要有“找陷阱”意识；2、陷阱找准后，句子大意通顺也特别要注意；3、多做人物传记类的阅读练习，这是提高语感的好办法，也是唯一的办法。牛刀小试：1．把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。任峻，字伯达，河南中牟人也。汉末扰乱，关东皆震。中牟令杨原愁恐，欲弃官走。峻说原曰：“董卓首乱，天下莫不侧目，然而未有先发者①，非无其心也，势未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”……峻又别收宗族及宾客家兵数百人，愿从太祖。太祖大悦，表峻为骑都尉，妻以从妹②。……于饥荒之际，收恤朋友孤遗，中外贫宗，周急继乏，信义见称。建安九年薨，太祖流涕者久之。（《三国志》）［注］①太祖：曹操。②从妹：堂妹。（1）天下莫不侧目，然而未有先发者。（2）太祖大悦，表峻为骑都尉，妻以从妹。（3）周急继乏，信义见称。参考答案1．（1）天下没有谁不怨恨（或：天下没有谁不斜着眼睛看），但没有首先发难的。（2）曹操非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁给他。（3）救济（他们的）急事，接济（他们）缺少的东西，信用和道义被称颂。三、体验学习：人人充当三个角色（命题者、解题者、评分者）（一）学做命题者请仔细研读近两年高考全国卷的文言文翻译题，从中总结出命题规律，学会拟定评分细则。附：1、（2015年新课标卷Ⅰ）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾惟知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。(5分)

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。(5分)【答案】(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。(译出大意给2分，“帝”、“苟”、“死”三处，每译对一处给1分。)(2)金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。(译出大意给2分，“吾索”、“面责”、“庶或”三处，每译对一处给1分。)2、（2016年新课标卷Ⅰ）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。【答案】（1）如果不参加我们皇上赐给您的筵席，这就是对我们皇帝的不尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗？（句中的“锡”即“赐”；“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”；“而”作转折连词；“处之安乎”意思是“能安然处之吗”。）（2）苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。（句中的“从容”此处应是“郑重、严肃”之意；“救正”即纠正、弥补时政的过错；“世”即当时的人；“持禄固宠”意思是保持禄位和受宠幸的待遇的意思。）思考：命题者为什么选择这些句子做翻译题?命题时依据什么拟定评分细则？从中你得出什么解题规律？学而致用：人人身兼三角色，掌握文言文翻译技巧每组一文，每人一句，担当命题者、解题者、评题者第一组：《离骚》，第二组：《劝学》，第三组：《逍遥游》，第四组：《鸿门宴》活动规则：每组派代表示题于黑板，然后各组交换抢答解题，接着命题者上来评分并板书该句的评分细则。与此同时，其余同学自由找组外的同学进行互答互评。最后保留联系结果，统一交到老师处检查。四、能力迁移请运用我们学到的文言文翻译方法，借鉴命题者的思路及评分依据，完成课外文段的翻译。1．把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。沈炯字初明，吴兴武康人也。炯少有俊才，为当时所重。……台城陷，景将宋子仙据吴兴，使召炯，方委以书记，炯辞以疾。……陈武帝受禅，加通直散骑常侍。……初，武帝尝称炯宜居王佐，军国大政，多预谋谟。文帝又重其才，欲宠贵之。（《南史·列传第五十九》）（1）使召炯，方委以书记，炯辞以疾。（2）武帝尝称炯宜居王佐，军国大政，多预谋谟。（3）文帝又重其才，欲宠贵之。2．把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。”武安君从齐来，而燕王不馆①也。谓燕王曰：“臣东周之鄙人也，见足下，身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。臣之不信，是足下之福也。”（《战国策·燕一》）[注释]①不馆：没有（给苏秦）预备住处。（1）身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。（2）人必有言臣不信，伤臣于王者。3．把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。所谓齐其家在修其身者：人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所傲惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！故谚云：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不可以齐其家。（《大学》）［注］辟：偏颇，偏向，偏爱。（1）故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！（2）“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不