Unit 10 SectionA(1a~2d )说课稿-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit10SectionA(1a~2d)说课稿-2023-2024学年人教版英语八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit10SectionA(1a~2d)-2023-2024学年人教版英语八年级下册

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit10SectionA(1a~2d)的内容展开，通过图片、对话和练习，让学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的交际技巧。内容与课本紧密关联，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过Unit10SectionA的学习，使学生能够运用本单元的核心词汇和句型进行简单的日常交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，如基本的英语语法、词汇和简单的日常交流用语。在之前的学习中，学生已经接触过类似的对话练习，对英语听力和口语有一定的了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在能力方面，学生具备一定的英语听说读写能力，但个体差异较大。学习风格上，学生倾向于互动式和情景式学习，喜欢在真实语境中运用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：词汇量不足，导致在听说过程中无法准确表达；对英语语法的理解不够深入，影响句子结构的准确性；以及在交际过程中，由于紧张或缺乏自信，可能无法流畅地进行口语表达。此外，对于本节课中涉及的文化背景知识，学生可能不太熟悉，需要教师引导和补充。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、任务驱动法和互动讨论法进行教学。首先，通过讲授法介绍本单元的核心词汇和句型，确保学生理解基本概念。接着，设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中练习使用新学到的语言知识。此外，利用小组讨论和问题解答环节，鼓励学生积极思考和互动，提升语言运用能力。在教学媒体方面，将使用PPT展示关键词汇和句型，同时利用实物和图片辅助教学，增加直观性和趣味性，以促进学生的参与度和学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit10SectionA的预习资料，包括课文对话录音、重点词汇表和预习指导。

-设计预习问题：围绕对话内容，设计问题如“描述图片中的场景”和“预测对话内容”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音、阅读课文，理解对话内容和词汇。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将答案以文字形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握本节课的基本内容，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解本节课的核心词汇和句型，结合实际情境进行示范。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际使用中学习。

-合作学习法：鼓励学生合作，培养团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生掌握本节课的重难点词汇和句型。

-培养学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的写作和口语练习作业。

-提供拓展资源：提供与单元主题相关的英文视频和文章，供学生自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习使用新学的词汇和句型。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。六、知识点梳理

Unit10SectionA(1a~2d)主要围绕“Whereishe/she?Howishe/she?”这一主题展开，旨在让学生能够用英语描述某人的位置和状态，以及在真实语境中运用相关词汇和句型进行交流。以下是本节课的知识点梳理：

1.核心词汇

-boy,girl,man,woman,teacher,student,doctor,friend等人物名词

-park,school,hospital,library,shoppingmall等地点名词

-happy,sad,tired,excited,angry等情感形容词

-here,there,near,far等位置副词

2.核心句型

-Whereishe/she?(他在/她在哪里？)

-He/Sheisin/on/at...(他在/她在……)

-Howishe/she?(他/她怎么样？)

-He/Sheishappy/sad/tired/excited/angry.(他/她很高兴/难过/累/兴奋/生气。)

3.语法知识

-本节课涉及一般现在时态，用于描述某人的位置和状态。

-人称代词he和she的使用，区分男性和女性。

4.对话练习

-1a图片观察：观察图片，描述图片中的人物位置和状态。

-1b对话听力：听录音，完成表格，练习询问某人位置和状态的表达。

-1c对话练习：根据图片和提示，模拟对话，练习使用核心句型和词汇。

-2a对话听力：听录音，回答问题，练习理解对话内容。

-2b角色扮演：根据提示，进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识。

5.交际技巧

-本节课旨在培养学生用英语描述他人位置和状态的能力，以及在真实语境中与他人进行交流的能力。

-学生需要学会如何在不同的场景中运用所学词汇和句型，例如在公园、学校、医院等地点。

6.文化背景

-本节课涉及一些文化背景知识，如公园、学校、医院等地点在不同国家的特点，以及人们在各种场合下的情感表现。

-教师可以引导学生了解不同文化背景下人们的行为习惯和情感表达方式。

1.核心词汇

-人物名词：boy,girl,man,woman,teacher,student,doctor,friend

-地点名词：park,school,hospital,library,shoppingmall

-情感形容词：happy,sad,tired,excited,angry

-位置副词：here,there,near,far

2.核心句型

-询问位置：Whereishe/she?

-回答位置：He/Sheisin/on/at...

-询问状态：Howishe/she?

-回答状态：He/Sheishappy/sad/tired/excited/angry.

3.语法知识

-一般现在时态：用于描述某人的位置和状态，如"Heisatschool."

-人称代词：he和she的使用，区分男性和女性，如"Heisaboy.""Sheisagirl."

4.对话练习

-1a图片观察：观察图片，描述图片中的人物位置和状态，如"Theboyisplayinginthepark."

-1b对话听力：听录音，完成表格，练习询问某人位置和状态的表达，如"Whereisthegirl?Sheisinthelibrary."

-1c对话练习：根据图片和提示，模拟对话，练习使用核心句型和词汇，如"A:Whereisyourfriend?B:Heisatthehospital."

-2a对话听力：听录音，回答问题，练习理解对话内容，如"WhereisTom?Heisatschool."

-2b角色扮演：根据提示，进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识，如"A:Whereisyoursister?B:Sheisintheshoppingmall."

5.交际技巧

-描述他人位置和状态：学会在不同场景中运用所学词汇和句型，如"Themanisnearthepark."

-交流互动：学会用英语与他人交流，如询问对方朋友的状况，回答对方的提问。

6.文化背景

-了解不同国家的公园、学校、医院等地点的特点，如美国公园的设施、中国学校的氛围等。

-了解人们在各种场合下的情感表现，如高兴、难过、累、兴奋、生气等，以及在不同文化背景下的表达方式。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了情境教学法，通过设置生动的场景，让学生在模拟的日常交流中自然地学习和运用英语。这样的教学方法使得学生能够在具体的语境中理解并掌握词汇和句型，提高了学习的实效性。

2.为了增强学生的参与感和互动性，我设计了一些小组合作活动，如角色扮演和小组讨论。这些活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还促进了他们之间的交流与合作，提高了课堂氛围。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习环节的参与度不够，部分学生没有按照要求完成预习任务，这影响了课堂学习的效率。

2.在教学方法上，尽管我尝试了情境教学和小组合作，但仍有部分学生在这个过程中感到迷茫，没有充分发挥自己的主观能动性。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程和能力的综合评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划在预习任务中加入更多的互动元素