Module 4 Unit 1 Do you want some rice (Period 1) （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1的内容。通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语询问和回答食物喜好，学习使用"Doyouwantsome..."以及"Yes,please./No,thankyou."等表达方式。课程设计注重实践性和互动性，旨在提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语知识进行真实情境下的对话交流，能够询问和回答食物喜好，提升听说技能。

2.文化意识：通过食物话题的讨论，引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯和礼仪。

3.思维品质：激发学生思考如何礼貌地表达自己的需求和拒绝，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过模仿、实践、互动等方式主动学习英语，提高自主学习能力。学情分析本节课的对象是外研版（三起）英语四年级上册的学生。在知识层面上，学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句型，具备一定的听说能力。但在本单元中，将引入一些新的食物名词和特殊疑问句，这对学生来说可能是一个新的挑战。

在能力方面，学生的英语听说能力正处于发展阶段，需要通过大量的实践来提高。他们在课堂上较为活跃，但有时在表达时会感到害羞或缺乏自信。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，学习态度积极，但注意力有时容易分散。此外，他们的行为习惯较好，能够遵守课堂纪律，但可能需要更多的鼓励和指导来维持长时间的集中注意力。

学生对英语学习有一定的热情，但可能会因为课程内容的难度和复杂性感到困惑。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动来提高他们的参与度，同时也要考虑到不同层次学生的需求，给予适当的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、音响系统

2.软件资源：PPT教学课件、互动式教学软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源、教学视频片段

5.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论教学过程（一）导入

1.引导学生关注课题，提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过想要请朋友吃东西，但是不知道他们想要什么的情况？”（等待学生回答）

2.学生回答后，引导他们用英语表达：“Doyouwantsome...?”（板书）

3.提问：“如果朋友回答‘Yes,please.’，意味着什么？如果回答‘No,thankyou.’，又意味着什么？”（等待学生回答）

（二）课文学习

1.请同学们翻开课本，找到Module4Unit1的内容。我们先来看一下课文中的对话。

2.请两位同学上台分角色朗读对话，其他同学注意听，看看他们是否能够准确地表达对话内容。

3.朗读完毕，提问：“同学们，对话中出现了哪些食物？请用英语回答。”（等待学生回答）

4.学生回答后，板书食物名称，如：“rice,cake,egg,milk”。

5.接下来，我们一起来学习对话中的句子。请同学们跟读，注意模仿发音和语调。

6.学习完毕，提问：“同学们，你们能用自己的话复述一下对话内容吗？”（鼓励学生用英语回答）

（三）语法点讲解

1.请同学们注意，本节课我们学习了特殊疑问句“Doyouwantsome...?”。这是一种用来询问对方是否想要某物的句子。

2.我们来分析一下这个句子的结构。首先，“Do”是助动词，表示询问；“you”是主语，表示对方；“want”是动词，表示“想要”；“some”是形容词，表示“一些”；最后，“...”是名词，表示食物。

3.请同学们在自己的练习本上写下这个句子的结构，以便加深记忆。

（四）实践活动

1.现在我们来进行一个实践活动。请同学们分成小组，每组选一个组长。

2.每个小组用今天学到的句子“Doyouwantsome...?”进行对话练习。组长可以提问，其他同学回答。

3.练习过程中，注意使用礼貌用语，如“Yes,please.”和“No,thankyou.”。

4.练习结束后，每个小组选一位代表上台表演，展示你们的对话。

（五）总结与作业

1.同学们，今天我们学习了如何用英语询问别人是否想要某物，以及如何回答。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语能力。

2.今天的作业是：请用今天学到的句子“Doyouwantsome...?”编写一个对话，内容可以是询问朋友想要什么食物，也可以是询问家人想要什么饮料。明天课堂上，我们会请一些同学上台表演你们的对话。

3.最后，请大家记得预习Module4Unit2的内容，我们明天继续学习。

4.好的，今天的课就到这里，同学们，再见！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Doyouwantsome...?”这一句型询问对方是否想要某种食物，并能用“Yes,please.”或“No,thankyou.”进行礼貌回答。在实际对话中，学生的语言表达更加自然、流畅。

2.学生掌握了本节课所学的食物名词，如“rice,cake,egg,milk”等，并能正确拼读和书写这些单词。在课堂互动和课后作业中，学生能够灵活运用这些单词进行对话。

3.通过课堂实践活动，学生的合作能力和团队精神得到了锻炼。在小组对话练习中，学生能够积极参与，互相帮助，共同完成任务。

4.学生对英语学习的兴趣得到了提升。通过本节课的学习，学生感受到了英语在实际生活中的应用价值，更加乐于用英语进行交流。

5.学生的思维品质得到了提升。在课程学习中，学生不仅学会了询问和回答食物喜好，还学会了如何礼貌地表达自己的需求和拒绝，培养了批判性思维和逻辑思维。

6.学生的自主学习能力得到了提高。通过预习、课堂学习和课后作业，学生逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习课程内容，为接下来的学习打下坚实基础。

7.学生在课堂上的表现更加自信。通过参与课堂活动，学生逐渐克服了害羞和紧张情绪，敢于在众人面前表达自己的观点。

8.学生的文化意识得到了增强。通过食物话题的讨论，学生了解到了不同文化背景下的饮食习惯和礼仪，拓宽了视野。教学反思与改进在完成Module4Unit1的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学活动的评估以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在使用“Doyouwantsome...?”这一句型时，虽然大部分学生能够正确运用，但仍有一部分学生在发音和语调上存在一些问题。此外，学生在回答问题时，有时会忽略使用礼貌用语。

为了改进这一情况，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强个别辅导，特别是对发音和语调有困难的学生，可以安排额外的练习时间，确保他们能够准确掌握。

2.设计更多的口语练习活动，让学生在模拟真实场景中练习使用礼貌用语，如小组对话、角色扮演等。

其次，课堂实践活动虽然激发了学生的参与热情，但我注意到一些小组在合作时，组内成员之间的互动并不充分，部分学生可能只是被动参与。

针对这一问题，我将采取以下改进措施：

1.在活动开始前，明确每个小组成员的角色和任务，确保每个人都积极参与。

2.增加课堂观察和反馈环节，及时调整小组活动的组织和进行方式，确保每个学生都能得到充分的练习机会。

再次，我发现学生在课后作业中的表现不如课堂上活跃。这可能是由于作业缺乏趣味性或者与学生的实际生活关联不够紧密。

为了提高学生的作业完成质量，我计划：

1.设计更具趣味性和互动性的作业，比如录制小视频、制作食物菜单等，让学生在完成作业的过程中能够更好地运用所学知识。

2.将作业内容与学生的日常生活相结合，让学生能够将所学应用到实际情境中，提高学习的实用性。

最后，我认为在课堂总结环节，我可以更好地利用时间，让学生更深入地反思和总结所学内容。

未来，我将在总结环节采取以下措施：

1.设计一些思考题，让学生在课堂结束时回顾所学知识，并思考如何在实际生活中应用。

2.鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获，促进他们之间的交流和学习。板书设计八、板书设计

①课题：Module4Unit1Doyouwantsomerice?

②重点知识点：

-句型：Doyouwantsome...?/Yes,please./No,thankyou.

-单词：rice,cake,egg,milk

-语法：特殊疑问句的构成及用法

③板书内容：

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