Unit 4 Protecting our heritage sites Integrated skills (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课的设计思路围绕“Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)”的核心内容，以培养学生的语言综合运用能力为目标。首先，通过引导学生探讨我国的世界遗产，激发学生对文化遗产保护的关注和兴趣。接着，通过听、说、读、写等多种语言实践活动，让学生在真实的语境中学习、运用语言，提高他们的语言表达能力。最后，结合课本中的案例和现实生活中的保护措施，培养学生的跨文化交际能力和保护文化遗产的自觉性。整个教学过程注重分层教学，关注个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。核心素养目标1.语言能力：学生能够流利地描述我国的世界遗产，运用所学词汇和句型讨论文化遗产保护的问题，提高听说读写综合语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的文化遗产，培养对文化遗产保护的意识，增强文化自信。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较和归纳，对文化遗产保护提出自己的见解和建议，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够在教师的指导下，自主学习文化遗产保护的相关知识，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语对话和描述。

-学生对中国的文化遗产有一定的了解，可能已经接触过一些著名的世界遗产。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于环境保护的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文化遗产和旅游感兴趣，容易被相关话题吸引。

-学生具备一定的听说读写能力，但阅读和写作能力可能相对较弱。

-学生倾向于通过互动和实践学习，喜欢小组讨论和项目式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述文化遗产时，可能会遇到词汇和句型的局限。

-对文化遗产保护的深层次理解和批判性思考可能较为困难。

-在整合听说读写技能时，可能会出现表达不流畅、逻辑不清晰的问题。

-部分学生可能对英语学习缺乏信心和动力，需要教师的鼓励和支持。教学资源-教科书：译林版高中英语选择性必修第三册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-网络资源：文化遗产保护相关文章、视频资料

-辅助材料：文化遗产图片、思维导图模板

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分享

-评估工具：学习日志、口头报告、小组评价表教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国著名文化遗产的视频，如故宫、长城等，让学生感受文化遗产的魅力。

2.提出问题：Whatisculturalheritage?Whyisitimportanttoprotectourculturalheritagesites?

3.学生讨论：邀请学生分享他们对文化遗产的认识和保护意识的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.简要介绍文化遗产的定义和分类，引导学生关注文化遗产的重要性。

2.讲解文化遗产保护的现状和挑战，通过案例让学生了解保护工作的紧迫性。

3.引导学生阅读课文，讲解课文中的关键信息和难点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据课文内容，讨论如何保护文化遗产并提出自己的建议。

2.每组选代表进行汇报，其他组员进行补充。

3.教师点评并总结保护文化遗产的有效方法。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分成两个小组，一组扮演文化遗产保护者，另一组扮演破坏者。两组进行辩论，阐述各自的观点。

2.教师引导：在辩论过程中，教师适时提问，引导学生深入思考文化遗产保护的重要性。

3.总结反馈：辩论结束后，教师对学生的表现进行评价，强调文化遗产保护的重要性。

五、课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课的主要内容，让学生复述文化遗产的定义、重要性以及保护方法。

2.提醒学生在日常生活中关注文化遗产保护，培养良好的保护意识。

六、作业布置（2分钟）

1.让学生写一篇关于文化遗产保护的短文，分享自己的观点和建议。

2.鼓励学生课下收集更多关于文化遗产的资料，为下节课的讨论做准备。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《世界遗产在中国》、《中国世界遗产故事》等，提供更深入的文化遗产知识。

-文章：联合国教科文组织关于文化遗产保护的官方文件，国内外知名学术期刊上的相关研究论文。

-视频资料：中央电视台《探索发现》栏目中关于文化遗产的纪录片，如《故宫》、《长城》等。

-互动平台：文化遗产保护志愿者网站，提供志愿者活动信息和保护动态。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史遗迹等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与文化遗产相关的书籍和文章，以增加知识储备和深化理解。

-观看纪录片：安排学生在课后观看文化遗产相关的纪录片，了解文化遗产的历史背景和文化价值。

-参与讨论：在班级内组织关于文化遗产保护的讨论，让学生分享自己的阅读和观影心得，促进思考。

-志愿活动：鼓励学生参加文化遗产保护志愿者活动，亲身体验保护工作的艰辛与乐趣。

-实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生在实践中感受文化遗产的魅力。

-研究项目：引导学生开展关于文化遗产保护的小组研究项目，通过调查、研究、报告的形式，提高学生的研究能力和团队合作能力。

-创意表达：鼓励学生以绘画、摄影、写作等形式表达对文化遗产的理解和保护意愿。

-国际视野：介绍国际上的文化遗产保护案例，让学生了解全球文化遗产保护的现状和趋势。

-持续关注：鼓励学生持续关注文化遗产保护的新闻和动态，形成长期的学习兴趣和保护意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了视频和角色扮演相结合的方式，这样可以更直观地让学生感受到文化遗产的魅力，同时激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个辩论活动，让学生在互动中深入思考文化遗产保护的重要性，这种形式既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了他们的思维品质。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文化遗产的理解仍然停留在表面，对保护措施的具体实施缺乏深入认识。

2.教学评价方面，我过于注重学生的口头表达，而忽视了书面表达能力的培养。

3.在教学组织上，课堂讨论时有些学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，或者是讨论话题不够贴近学生的实际生活。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解文化遗产，我计划在课后增加一些阅读材料，如相关论文和案例研究，以丰富学生的知识储备。

2.我将调整评价方式，增加书面作业的比重，以培养学生的写作能力和深度思考能力。

3.为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多与学生生活相关的文化遗产案例，并在课堂上增加小组合作环节，让学生有更多的机会参与到讨论中来。

4.我还会考虑在课堂上设置一些互动性更强的小游戏或者竞赛，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

5.另外，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学内容和方法，使之更贴近学生的实际。板书设计①重点知识点：

-文化遗产的定义和分类

-文化遗产保护的现状和挑战

-文化遗产保护的方法和建议

②重点词汇：

-Heritagesite（文化遗产）

-Protection（保护）

-Conservation（保存）

-Restoration（修复）

-Sustainabledevelopment（可持续发展）

③重点句子：

-"Theprotectionofculturalheritagesitesisessentialformaintainingculturaldiversity."

-"Weshoul