10 牛郎织女（一）第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女（一）第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：10牛郎织女（一）第二课时

2.教学年级和班级：五年级上册统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代民间传说的理解和欣赏能力，提高文学素养。

2.培养学生通过阅读理解把握故事情节，提升阅读能力和文学鉴赏水平。

3.培养学生通过故事中的道德寓意，引导学生树立正确的价值观和人生观。

4.增强学生的语言表达能力，通过复述和讨论，提高口语交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《牛郎织女》故事的基本情节，包括牛郎与织女相识、相爱、分离以及鹊桥相会的情节。

-把握故事中的文化内涵，如对爱情的忠贞不渝、对自由的渴望以及对人间幸福的向往。

-能够正确朗读和背诵故事中的精彩段落，如“天上的星星参北斗，地上的银河似绸带”。

2.教学难点

-理解故事背后的神话传说知识，如“七夕”节的由来和意义。

-掌握故事中涉及到的古代文化背景，如牛郎织女的故事与古代天文学的关系。

-在理解和复述故事的基础上，能够进行简单的角色扮演，体验不同角色的情感。

-通过讨论和比较，理解故事中的象征意义，如鹊桥的象征意义以及它如何体现了人们对美好生活的向往。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：中国古代神话故事相关视频、图片资料、背景音乐

-教学手段：课本、故事卡片、故事地图、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常美丽的民间故事——《牛郎织女》。你们知道这个故事吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们对《牛郎织女》的了解。

3.老师总结：“《牛郎织女》是我国著名的民间传说，它讲述了一个关于爱情、自由和幸福的故事。今天，我们将深入探讨这个故事，感受其中的美好。”

二、新课导入

1.老师板书课题：“牛郎织女（一）第二课时”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.老师引导学生回顾上节课的内容，提问：“上节课我们学习了《牛郎织女》的故事梗概，谁能简要复述一下故事的主要内容？”

3.学生们积极回答，老师点评并纠正错误，帮助同学们巩固上节课所学。

三、故事解析

1.老师引导学生分析故事情节，提问：“故事中，牛郎和织女是如何相识、相爱的？他们经历了哪些困难？”

2.学生们分组讨论，每组选取一名代表进行复述，老师点评并总结。

3.老师进一步提问：“牛郎织女的故事中，有哪些文化内涵值得我们思考？”

4.学生们各抒己见，老师总结：“牛郎织女的故事体现了我国古代人民对爱情的忠贞不渝、对自由的渴望以及对人间幸福的向往。”

四、角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演故事中的角色。

2.学生们根据角色特点，进行角色扮演，老师巡回指导。

3.各小组展示角色扮演成果，其他小组进行评价。

五、故事拓展

1.老师提问：“除了《牛郎织女》，你们还知道哪些中国古代神话故事？”

2.学生们积极回答，老师总结：“中国古代神话故事丰富多彩，它们体现了我国古代人民的智慧和创造力。”

3.老师进一步提问：“牛郎织女的故事与古代天文学有什么关系？”

4.学生们分组讨论，每组选取一名代表进行分享，老师点评并总结。

六、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《牛郎织女》全文，并尝试用自己的语言复述故事。”

2.学生们认真记录作业，老师强调：“复述故事时，要注意情节的连贯性和语言的准确性。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《牛郎织女》的故事，感受到了其中美好的情感和深刻的寓意。”

2.老师鼓励同学们：“希望同学们在今后的学习中，继续探索中国古代神话故事的魅力，传承和弘扬我国优秀的传统文化。”

3.老师宣布下课，同学们起立向老师道别。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确复述《牛郎织女》的故事情节，包括牛郎与织女相识、相爱、分离以及鹊桥相会的情节。

-学生了解并能够描述故事中的主要人物形象，如忠厚的牛郎、勤劳的织女和善良的喜鹊。

-学生掌握了一些与故事相关的文化背景知识，如“七夕”节的起源和象征意义。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过阅读《牛郎织女》的故事，提高了对文学作品的理解能力，能够从故事中提取关键信息。

-语言表达能力：学生在课堂上能够用自己的语言复述故事，并在小组讨论中表达自己的观点，提升了口语表达能力。

-创造力：学生在角色扮演活动中，发挥想象力，创造出不同的角色形象和故事场景，提高了创造力。

3.思维发展：

-分析能力：学生在分析故事情节和文化内涵时，能够进行逻辑推理和分析，提高了分析问题的能力。

-评价能力：学生在讨论故事中的道德寓意时，能够从不同角度进行评价，提升了评价事物的能力。

-创新思维：学生在讨论故事拓展时，能够提出新的观点和想法，培养了创新思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习《牛郎织女》的故事，对爱情、自由和幸福有了更深刻的理解，树立了正确的价值观。

-学生认识到民间传说的价值，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在角色扮演中体验到不同角色的情感，培养了同理心和同情心。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中和朋友分享故事，或在写作中引用故事中的元素。

-学生在课后作业中，通过复述故事，巩固了对故事情节的记忆和理解。典型例题讲解1.例题一：请根据《牛郎织女》的故事情节，填空完成以下句子。

故事中，牛郎为了与织女相见，每天都会在_______观望，期待着与织女相会的日子。

答案：银河边

2.例题二：故事中，织女为什么愿意放弃仙界的生活，与牛郎在人间生活？

答案：织女被牛郎的忠厚善良和真挚情感所打动，她向往人间自由幸福的生活。

3.例题三：在《牛郎织女》的故事中，鹊桥起到了什么作用？

答案：鹊桥是牛郎和织女相会的桥梁，象征着他们的爱情跨越了时空的障碍。

4.例题四：请简述《牛郎织女》故事中的“七夕”节。

答案：“七夕”是中国的传统节日，相传每年农历七月初七，牛郎织女会在鹊桥相会。这一天，人们会举行各种庆祝活动，如祈愿、观星等。

5.例题五：从《牛郎织女》这个故事中，我们可以学到哪些道理？

答案：可以从《牛郎织女》这个故事中学到以下道理：

-爱情是真挚的，能够跨越一切障碍。

-追求自由和幸福是每个人的权利。

-忠诚和善良是美好品质的体现。

-传统文化中的神话故事蕴含着丰富的道德教化和文化价值。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，老师通过提问的方式，检验学生对《牛郎织女》故事情节、人物形象和文化内涵的理解程度。例如，老师可以提问：“牛郎和织女的爱情故事告诉我们什么？”通过学生的回答，老师能够评估学生对故事主题的把握。

-观察环节：老师在教学过程中，注意观察学生的参与度和互动情况，如学生的眼神、表情和肢体语言，以及他们在课堂活动中的表现。这些观察有助于老师了解学生的课堂学习状态。

-小组讨论：老师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中分享对故事的看法和理解。通过观察小组讨论的过程，老师可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。

-角色扮演：在角色扮演活动中，老师关注学生是否能够准确把握角色的性格特点和情感变化，以及他们是否能够通过表演传达故事的情感内涵。

2.课堂互动评价

-老师鼓励学生提问，对于学生的提问，老师要及时给予回答和引导，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-在讨论环节，老师鼓励学生发表自己的观点，并对不同意见进行尊重和讨论，以培养学生的思辨能力和沟通能力。

3.作业评价

-作业批改：老师对学生的课后作业进行认真批改，包括复述故事、写读后感等，以评估学生对故事的理解和掌握程度。

-及时反馈：老师在批改作业后，会及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-鼓励学生：老师在评价中注重鼓励学生，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有进步的学生给予肯定，以增强学生的自信心和学习动力。

4.评价记录

-老师将课堂评价和作业评价的结果记录在学生的成长档案中，以便跟踪学生的学习进展和问题所在。

-定期评估：老师定期对学生的学习效果进行评估，包括课堂表现、作业完成情况等，以调整教学策略和教学方法。

5.家长沟通

-老师通过家校联系，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题解决。教学反思今天上了《牛郎织女》第二课时的课，感觉整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了让学生们分享自己对中国古代神话故事的了解，这个做法很好，因为它激发了学生的兴趣，让他们有了话可说。但是，我发现有些学生对于《牛郎织女》的故事并不熟悉，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，确保他们有足够的背景知识来参与课堂讨论。

接着，在故事解析环节，我引导学生分析了故事情节和文化内涵。我发现，学生们对于故事中的爱情主题和自由精神理解得很到位，但在分析故事背后的文化背景时，他们的理解似乎不够深入。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够清晰，或者是学生对古代文化的理解有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重文化背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解故事。

在角色扮演环节，我看到了学生的热情和创造力。他们能够根据角色的特点，创造出不同的表演形式，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对于角色的情感把握不够准确，这可能是由于他们对故事的理解还不够深入。在未来的教学中，我可能会尝试更加细致地引导学生去体验角色的情感，帮助他们更好地理解和表现故事。

在课堂小结环节，我试图总结本节课的重点内容，并鼓励学生们在课后继续探索中国古代神话故事的魅力。我发现，学生们对于这个环节的参与度较高，他们提出了很多有价值的问题和想法。这让我意识到，课堂小结不仅仅是回顾，更是一个激发