Module 5 Unit1 Can you be my Chinese pen friend（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module5Unit1"CanyoubemyChinesepenfriend?"。本节课主要围绕“寻找笔友”这一主题展开，教授如何用英语表达个人信息、兴趣爱好以及提出请求的句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够运用已学的英语知识，如个人信息、兴趣爱好等，结合新学的句型，如"Howoldareyou?What'syourhobby?CanyoubemyChinesepenfriend?"等，进行简单的英语交流。同时，本节课的内容也为后续学习其他相关话题和句型打下基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用目标语言描述个人信息和兴趣爱好，并能流畅地提出和回应交友请求，增强用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过了解笔友交流的习俗，学生能够认识到不同文化背景下人们交流方式的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出有创意的交友请求，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，有效掌握本节课的语言知识，提升学习策略，形成有效的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的个人信息表达，如姓名、年龄、爱好等，并能够用简单的英语进行自我介绍。此外，他们还掌握了一些基本的交际句型和日常用语，如问候语和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对交朋友和了解不同文化背景下的同龄人充满兴趣，这有助于激发他们对本课内容的兴趣。他们在英语学习上具有一定的听、说、读、写能力，能够理解和使用简单的英语句子。学生的学习风格多样，有的喜欢通过互动游戏学习，有的则偏好通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：一是正确运用本节课的新句型进行交流；二是对于一些生词的发音和记忆；三是如何将个人信息和兴趣爱好自然地融入到对话中，以及如何提出和接受交友请求。此外，对于一些不太自信的学生来说，用英语进行真实交流可能会感到紧张和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级上册教材，特别是Module5Unit1"CanyoubemyChinesepenfriend?"的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的个人介绍图片、兴趣爱好相关的图表，以及用于展示不同文化背景的笔友交流视频等多媒体资源。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生在讨论和练习时使用。同时，确保教室内的音响设备正常，以便播放视频和音频材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寻找笔友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过交一个来自不同地方的朋友？你们知道如何用英语表达自己的个人信息和兴趣爱好吗？”

-展示一些来自不同国家的笔友交流的图片，让学生初步感受跨文化交流的魅力。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.笔友交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔友交流的基本概念、组成部分和句型。

过程：

-讲解笔友交流的定义，包括交换个人信息、兴趣爱好等。

-详细介绍如何用英语询问和回答个人信息，如年龄、hobbies（爱好）等，使用教材中的例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何提出和接受交友请求。

3.笔友交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友交流的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的笔友交流案例进行分析，包括教材中的对话和实际交流示例。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友交流的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学句型和表达进行有效的笔友交流。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过笔友交流提高英语水平，并提出创新性的交友建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与笔友交流相关的主题进行深入讨论，如如何保持笔友关系、如何克服交流障碍等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括个人信息表达、兴趣爱好介绍以及交友请求的提出。

-强调笔友交流在提高英语水平和了解不同文化中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己理想笔友的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用教材中的句型和表达方式，如"Howoldareyou?What'syourhobby?CanyoubemyChinesepenfriend?"等，来介绍自己的个人信息和兴趣爱好。他们能够准确询问对方的年龄、爱好，并能用英语描述自己的相关信息。

2.交际能力提升方面：学生在课堂上的小组讨论和课堂展示中，能够自然地使用所学语言进行交流，提高了他们的口头表达能力。他们学会了如何在真实的语言环境中提出请求、回答问题，并在交流中展现出良好的礼貌和沟通技巧。

3.文化意识增强方面：通过对笔友交流的学习，学生不仅学会了如何用英语介绍自己，还了解到了不同文化背景下人们交流方式的差异。他们在课堂上分享了自己对笔友文化的认识，表现出对多元文化的尊重和兴趣。

4.学习策略运用方面：学生在学习过程中，能够运用教师提供的策略，如通过图表和实例来理解新知识，通过小组讨论来深化理解。他们学会了如何自主学习，如何通过合作学习提高效率。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立完成教材中的练习题，正确使用目标语言进行自我介绍和交友请求。

-在角色扮演活动中，学生能够自信地用英语进行对话，展现出良好的语言运用能力。

-学生在小组讨论中能够提出有创意的交友建议，表现出较高的思维活跃度和创新能力。

-在课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够接受和回应同学们的反馈，显示出良好的交际能力。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，表现出对文化差异的敏感性和包容性。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写出内容丰富、结构合理的短文，显示出对所学内容的深刻理解。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语言知识，还提升了交际能力、文化意识和学习策略，为未来的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示真实笔友交流的图片和视频，让学生更直观地感受到跨文化交流的魅力，这样的方式激发了学生的学习兴趣，也让他们对笔友交流有了更具体的认识。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的交友建议，这不仅锻炼了他们的思维能力，也让他们在实践中学习和运用了所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致一些环节过于紧凑，学生没有足够的时间进行深入思考和讨论。

2.教学评价方面，我在评价学生时，可能过于注重语言表达的准确性，而忽视了学生的创造性和参与度。

3.教学组织方面，我在小组讨论环节的引导不够细致，导致部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

（三）改进措施

1.对于时间分配问题，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保每个环节都能够得到充分的展开。同时，我会根据学生的实际反应，适时调整教学节奏，保证教学活动的顺利进行。

2.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们的语言准确性，还要评价他们的创新性、参与度和合作精神。我会采用多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合，以更全面地反映学生的学习效果。

3.对于教学组织方面，我将在小组讨论前提供更明确的讨论指南，确保每个学生都能明确自己的任务和目标。同时，我会加强课堂上的巡回指导，及时发现并解决学生在讨论中遇到的问题，提高讨论的效率和质量。板书设计①重点知识点：

-个人信息表达：Howoldareyou?(你多大了？)

-兴趣爱好介绍：What'syourhobby?(你的爱好是什么？)

-交友请求：CanyoubemyChinesepenfrien