2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part B 第三课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartB第三课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP五年级英语上册Unit3"Whatwouldyoulike?PartB"为基础，围绕食物和喜好展开。通过创设生动的情境，引导学生运用本单元所学的句型和词汇进行交流。课堂上，我将采用任务型教学法，让学生在真实的语境中自然地学习英语。首先，通过图片导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着，通过听力练习，让学生掌握对话内容。然后，分组进行角色扮演，让学生在实际操作中运用所学知识。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用本单元所学词汇和句型进行日常交流，提高描述食物喜好和提出建议的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同国家的饮食习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推测等方式，理解对话内容，提高逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达时仍可能存在语法错误。在素质方面，学生对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动，但个别学生可能因为基础薄弱而显得不够自信。

学生在行为习惯上，大多数能遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生可能注意力容易分散，需要教师及时引导。在课程学习方面，学生对新知识充满好奇，但有时可能因为课程难度或个人理解能力的原因，对某些知识点掌握不够扎实。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动活动提高学生的参与度，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习和运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在互动中练习本单元的句型和词汇。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课程内容相关的视频，增强直观感知，提高学习兴趣。

4.运用游戏化学习，如食物分类竞赛，激发学生的竞争意识，同时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和喜好话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道各种不同的食物吗？你们最喜欢的食物是什么？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物和喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和喜好的基本概念、描述食物的词汇和句型。

过程：

讲解食物的分类，如水果、蔬菜、肉类等，并介绍相关的词汇。

详细介绍描述食物喜好的句型，如"Whatwouldyoulike?"和"Ilike/dislike..."

使用图表或示意图帮助学生理解食物和喜好之间的关系。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语表达食物喜好。

过程：

选择几个典型的食物喜好对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和表达方式，让学生全面了解食物喜好的交流方式。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并练习使用所学句型和词汇进行对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和食物喜好的交流能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物喜好相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下不同的食物喜好和饮食习惯。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题下的食物喜好和交流方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和喜好在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的分类、描述食物的词汇和句型。

强调食物和喜好在日常交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极使用英语。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己喜欢的食物的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：学生能够熟练运用本单元所学的食物和喜好相关的词汇，如“apple,banana,rice,cake”等，以及句型“Whatwouldyoulike?Ilike/dislike…”进行交流。他们在描述食物喜好时，能够准确使用这些词汇和句型，表达自己的喜好。

2.听力理解能力：学生在听力练习中，能够理解并捕捉对话中的关键信息，如食物名称和喜好。他们能够根据听力材料，正确回答与对话内容相关的问题。

3.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，积极参与交流，能够用英语表达自己的食物喜好。他们能够根据所学句型和词汇，进行有意义的对话，并在讨论中提出自己的观点。

4.交际策略运用：学生在交流中，能够运用交际策略，如提问、回答、请求等，以实现有效的沟通。他们能够根据对话情境，灵活运用所学知识，与他人进行自然的英语对话。

5.文化意识提升：学生通过本节课的学习，了解到了不同国家和地区的食物文化，增强了对多元文化的认识和理解。他们能够尊重他人的食物喜好，表现出跨文化交流的素养。

6.自主学习能力培养：学生在课堂活动中，能够主动参与学习，积极思考问题。他们在课后作业中，能够独立完成关于食物喜好的短文写作，体现了自主学习的意识和能力。

7.团队协作能力：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够积极参与讨论，分享自己的想法，并在合作中互相帮助，共同提高。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。学生对于食物和喜好的话题表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，用英语表达自己的喜好。以下是我对本节课的反思：

课堂氛围的营造是我认为做得较好的地方。通过展示各种食物的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力。学生们对食物的多样性感到好奇，这激发了他们学习英语的兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

小组讨论环节也是本节课的一大亮点。学生分组讨论食物喜好，这不仅锻炼了他们的合作能力，还让他们在实际语境中运用所学知识。看到学生们热烈讨论的场景，我深感欣慰。但我也发现，部分学生在讨论中仍显得有些害羞，不愿意表达自己的观点。在今后的教学中，我会更多地鼓励这些学生，帮助他们克服胆怯，积极参与讨论。

在课堂展示环节，各组代表的表现都很好。他们用英语流畅地表达了自己的食物喜好，展示了自己的讨论成果。但我也注意到，有些学生在表达时仍存在语法错误。这说明学生在语法方面的掌握还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生语法知识的巩固，提高他们的表达能力。

此外，我在课堂上的引导可能还不够细致。在小组讨论和课堂展示环节，我应该更加关注学