Unit 1 Making friends Part A 第3课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA第3课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析“Unit1MakingfriendsPartA第3课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”主要围绕“打招呼”和“介绍朋友”的场景进行教学。本课时侧重于让学生掌握问候语“Hello/Hi”及介绍朋友时使用的句型“Letmeintroducemyfriend”。通过生动有趣的故事情境，帮助学生理解并运用这些句型，同时培养他们与人交往的礼貌习惯。本节课内容与学生的生活紧密相连，旨在提高学生的听说能力和交际能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用问候语及介绍朋友句型的能力，提高学生的听说交流水平。

2.文化意识：让学生了解英语国家的交际习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过故事情境，激发学生的想象力，培养他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们参与课堂互动的积极性。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的英语单词和句子。在能力方面，学生的听说能力初步形成，但尚需提高，特别是对于句型的运用和语音的准确性。素质上，学生好奇心强，乐于参与互动，但注意力容易分散。

在行为习惯上，学生们活泼好动，喜欢游戏和故事情境，这有利于本节课的开展，因为本节课通过故事引入，能够吸引他们的注意力。然而，部分学生可能存在学习依赖性强、合作意识不足的问题，这可能会影响课堂互动和自主学习。

总体来看，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。在教学过程中，需要注重引导，培养学生独立思考和合作学习的能力，同时关注学生的个体差异，帮助他们克服学习中的困难，为后续英语学习打下良好的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、音频文件，以及故事情境的PPT展示。

3.教学工具：准备白板、粉笔、教鞭等基本教学工具。

4.教室布置：将教室布置成易于小组讨论和角色扮演的环境，确保有足够的空间进行活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一个新朋友进入教室，用“Hello,everyone!Mynameis...”进行自我介绍，引导学生回应“Hello!”并询问学生是否愿意介绍自己的朋友。

2.提出问题：教师提问“Doyouhaveanyfriends?Howdoyouintroduceyourfriends?”，引导学生思考和分享。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示教材中的故事情境，让学生观看并理解故事内容，注意故事中人物使用的问候语和介绍朋友的句型。

2.教师通过PPT展示“Hello/Hi”及“Letmeintroducemyfriend”等句型，并用中文解释其含义。

3.示范朗读句型，并引导学生跟读，注意纠正发音。

4.通过角色扮演，让学生模拟故事中的情境，练习使用新学的句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组轮流使用新学的句型介绍自己的朋友。

2.角色扮演：学生自由组合，扮演不同角色，进行“打招呼”和“介绍朋友”的对话练习。

3.教师随机抽取学生展示，并给予点评和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提出问题：“CanyoutellmehowtointroduceyourfriendinEnglish?”，引导学生运用所学知识回答。

2.学生自由提问，教师解答，如：“WhatshouldIsaywhenImeetanewfriend?”等。

3.教师引导学生进行小组讨论，分享自己介绍朋友的经验和技巧。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“Hello/Hi”及“Letmeintroducemyfriend”等句型的使用。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时5分钟）

1.让学生回家后，用所学句型向家人介绍一位朋友。

2.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思（用时5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.学生反馈本节课的学习感受，提出建议和意见。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用“Hello/Hi”进行问候，并在介绍朋友时熟练运用“Letmeintroducemyfriend”句型。

2.通过课堂练习和角色扮演，学生在真实的语言环境中提高了听说能力，能够自然地与他人进行英语交流。

3.学生对英语学习的兴趣得到提升，他们更加愿意参与到课堂互动和小组讨论中，表现出积极的学习态度。

4.在核心素养方面，学生的语言能力得到加强，他们能够理解并运用英语进行基本的社交活动，提升了文化意识和跨文化交际能力。

5.学生的思维品质得到锻炼，通过分析故事情境和参与角色扮演，他们学会了如何在不同场景下运用语言，并能够创造性地解决问题。

6.学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习等方式，提高了独立思考和团队协作的能力，为后续学习打下了坚实的基础。

7.学生在课堂上的表现反映出他们对英语学习的自信，他们愿意在同伴面前展示自己的学习成果，并在教师的引导下不断进步。

8.作业完成情况良好，学生能够将所学知识应用到实际生活中，向家人介绍朋友，巩固了课堂所学。

9.学生在课堂提问和讨论中能够主动思考，提出问题和解决问题，显示出他们学习英语的积极性和主动性。

10.教学反思和学生的反馈表明，本节课的教学内容和教学方法得到了学生的认可，他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语，取得了预期的教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点包括“Hello/Hi”的用法，以及“Letmeintroducemyfriend”句型的正确运用。

②重点词汇：本节课重点学习的词汇有“Hello”、“Hi”、“friend”、“introduce”等，这些词汇是构建句型的基础。

③重点句型：本节课的重点句型是“Hello/Hi,mynameis...”和“Letmeintroducemyfriend,he/sheis...”，这两个句型是学生在日常交流中介绍自己和朋友的常用表达。教学反思今天的课堂整体来说，我觉得是成功的。学生们对于“Hello/Hi”和“Letmeintroducemyfriend”这两个句型的掌握程度让我感到满意。他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，这让我看到了他们在英语学习上的进步。

首先，我觉得课堂导入环节的设计很有效。通过模拟一个新朋友进入教室的场景，我成功地吸引了学生的注意力，并且激发了他们对本节课内容的兴趣。他们都很有热情地参与到问候和介绍朋友的活动中。

在教学新知识的过程中，我发现通过PPT展示句型和故事情境，学生们更容易理解和记忆。我在示范朗读时，特别注意了发音的准确性，这样学生们在跟读时也能够更好地模仿和掌握。

巩固练习环节，我让学生们分成小组进行角色扮演，这样的互动让他们在实际的语言环境中练习新学的句型，效果很好。我看到学生们在尝试使用英语交流时，虽然有些紧张，但都能够克服困难，勇敢地表达自己。

不过，我也注意到