Unit 2 My school things 第一课时 Get ready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings第一课时Getready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、设计思路

本节课以“Unit2Myschoolthings第一课时Getready”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握与学校物品相关的词汇和句型。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过展示学校物品的图片，引导学生进入学习主题。

2.新课导入：讲解本课时关键词汇和句型，让学生初步了解课程内容。

3.互动练习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.总结巩固：通过课堂小结和练习，帮助学生巩固所学内容，提高英语实际运用能力。

5.作业布置：布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

结合三年级学生的认知水平和学习需求，本节课将注重激发学生的兴趣，培养他们的英语思维能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和运用与学校物品相关的词汇及句型，提高其英语听说能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解学校物品在中外文化中的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在互动练习中发挥创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book等与学校物品相关的单词。

-句型：What'sthis?It'sa.../Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.这些句型是学生询问和回答学校物品的基础。

举例：

-在词汇学习中，通过展示实物或图片，让学生直观地学习并记忆单词。

-在句型练习中，通过角色扮演游戏，让学生在实际对话中运用所学句型，如模拟在教室中询问和回答物品归属。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-发音：单词pen,pencil,ruler等中的辅音组合发音，以及句型中的连读和语调。

-语法：理解并正确使用be动词is以及疑问句的构成。

举例：

-发音难点可以通过示范和跟读练习来解决，例如，教师可以逐个单词示范发音，然后让学生跟读，并给予即时反馈。

-语法难点可以通过句型模板和替换练习来突破，如教师提供句型模板"What'sthis?It'sa..."，让学生替换不同的物品名称进行练习，同时注意疑问句和肯定/否定回答的语法结构。四、教学方法与策略

1.采用多元化的教学方法，包括讲授法、任务型教学法、合作学习法等，以适应不同学习者的特点。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟在学校的场景，使用目标语言询问和回答物品。

-游戏活动：通过快速问答游戏，增加学习的趣味性，巩固词汇和句型记忆。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果。

-使用实物或模型进行直观教学，帮助学生更好地理解和记忆单词。

-通过音频和视频材料提供真实的语言环境，提高学生的听力理解能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个神秘的背包，引导学生猜测里面可能装有什么学校物品。

-回顾旧知：通过快速问答，复习已学过的学校物品单词和简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的新单词pen,pencil,ruler,eraser,book及其用法。

-举例说明：使用实物或图片，展示每个单词对应的物品，并构造简单句子进行说明。

-互动探究：学生分成小组，使用新学的单词和句型进行角色扮演，模拟在教室中寻找和描述物品的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组竞赛，快速说出或写出教师展示的物品名称。

-教师指导：在学生活动中穿梭，观察学生的反应，提供必要的帮助和纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的单词和句型进行复习，确保学生掌握了重点内容。

-通过提问，检查学生对新知识的理解和应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听写单词的作业，要求学生在家复习本节课学习的单词。

-安排一个小组项目，让学生制作一个关于学校物品的迷你词典，并用自己的话描述每个物品的用途。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中的学校物品词汇，还可以引入更多相关词汇，如：notebook,desk,chair,schoolbag,sharpener等。

-句型拓展：在掌握基本句型What'sthis?It'sa.../Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.的基础上，可以学习更多询问物品的句型，如Whereis...?It'son/in.../Canyoufind...?等。

-文化拓展：介绍不同国家学校中常见的物品和文化差异，比如英国的schooluniform和美国的backpack文化。

-听力拓展：使用英语原声材料，如儿童歌曲、动画片片段等，让学生在真实语境中练习听力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集与学校物品相关的英语资料，如图片、故事、漫画等，并在课堂上分享。

-建议学生观看英语学习视频，尤其是有关学校物品和生活场景的动画片或教育片，以提高听力和口语能力。

-安排学生进行小组研究项目，探讨不同国家的学校物品和文化特点，以增强学生的文化意识和国际视野。

-建议学生利用英语学习软件或应用程序，进行词汇和句型的复习和练习，以巩固课堂所学知识。

-鼓励学生创作英语小故事或对话，将所学的学校物品词汇和句型融入其中，提高写作能力。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用英语，与他人交流学校物品和生活经验。七、教学反思与改进

在完成了Unit2Myschoolthings第一课时Getready的教学后，我感到学生对于新单词和句型的接受度较高，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计反思活动时，我让学生填写了一份课堂反馈表，询问他们对于课程内容的理解程度和兴趣度。通过分析这些反馈，我发现虽然大多数学生对新词汇感兴趣，但在使用句型进行交流时，部分学生显得不够自信。此外，我也注意到在互动探究环节，一些内向的学生参与度不高。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的课程中，我将增加更多的互动环节，比如小组竞赛和配对练习，这样可以鼓励内向的学生更多地参与到课堂活动中来。

2.我计划调整课堂节奏，确保有足够的时间让学生练习新学的句型。这可能意味着减少一些理论讲解的时间，而增加更多的实践活动。

3.为了提高学生的自信心，我打算在课堂上设置一些简单的语言任务，让学生在完成这些任务的过程中逐渐建立起使用英语的信心。

4.我还打算在课堂上引入更多的真实情境，比如模拟在图书馆或文