Unit 4 My Favorite Subject Section B Period VI Project 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4MyFavoriteSubjectSectionBPeriodVIProject说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4MyFavoriteSubjectSectionBPeriodVIProject

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版英语七年级上册Unit4MyFavoriteSubject的SectionB内容展开，通过Project环节，让学生在真实语境中运用所学知识，表达自己最喜欢的科目及其原因，提高学生的口语表达能力和交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过讨论最喜欢的科目，学生能够运用本单元所学的词汇和句型，准确、流畅地表达个人喜好及理由。

2.文化意识：学生能够了解不同科目背后的文化背景，增强对不同学科文化的尊重和理解。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过讨论和比较，形成自己对学科选择的独立见解。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高解决问题的能力，培养合作精神和自主学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流技巧，了解了如何使用一般现在时描述喜好，以及相关词汇如subject,like,dislike等。

2.学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与讨论和小组活动，他们的学习风格偏重于互动和实践。在能力上，学生的英语基础参差不齐，但大多数学生对英语有较高的兴趣，愿意在课堂中积极表现。

3.学生可能在描述喜好的理由时遇到困难，比如词汇量的限制、句型结构的不熟练，以及表达时的紧张和不自信。此外，对于如何有效地倾听他人意见并给予反馈，学生也可能感到挑战。在小组合作中，如何协调不同意见，达到共识，也是学生可能面临的问题。四、教学资源

-人教版英语七年级上册教材

-多媒体投影仪

-英语学习软件/APP

-网络资源（英语学习网站）

-小组讨论指导卡

-角色扮演道具

-学生作品展示板

-教师评价表

-学生互评表五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括单元SectionB的课文内容、关键词汇和句型，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的科目是什么？为什么？”引导学生思考并准备课堂上分享。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生预习提交的笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习材料，并记录重点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前准备，减少课堂上的理解障碍。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同科目的图片，引导学生讨论并导入新课。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述最喜欢的科目及理由，强调本节课的重点句型。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学句型进行角色扮演，模拟真实对话情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践所学句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解重点句型和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生实际运用语言。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-强化学生对重点句型和词汇的理解和运用。

-提高学生的口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的科目的短文。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，供学生进一步学习和练习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习和练习。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高语言运用能力。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生在描述自己最喜欢的科目时，能够更加熟练地运用所学词汇和句型，如“Ilikemathbecause...”、“MyfavoritesubjectisEnglishbecause...”等。他们在课堂上的口语表达更加自信和流畅，能够用英语进行简单的日常交流。

2.文化意识的增强：学生在讨论自己最喜欢的科目时，不仅表达了个人的喜好，还涉及到了不同科目的文化背景，如数学的逻辑思维、语文的文学素养、历史的时空观念等。这有助于学生增强对不同学科文化的尊重和理解。

3.思维品质的培养：在小组讨论和分享过程中，学生学会了如何批判性地思考问题，对不同的观点进行比较和分析，形成自己的独立见解。他们能够从多个角度看待问题，提高了自己的逻辑思维和判断力。

4.学习能力的提高：学生在完成预习任务、课堂活动和课后作业的过程中，学会了如何自主探索和合作学习。他们能够有效地利用网络资源和教学软件，提高了自己的信息检索和处理能力。

具体表现如下：

一、语言能力的提升

-学生在课堂上能够主动使用目标句型描述自己的喜好，如：“Ienjoyphysicsbecauseithelpsmeunderstandtheworldbetter.”

-学生在角色扮演活动中，能够自然地运用所学词汇，如“challenge”、“creativity”、“knowledge”等。

二、文化意识的增强

-学生在讨论中提到了不同科目背后的文化元素，例如：“InEnglishclass,welearnaboutdifferentculturesandtraditions.”

-学生通过了解不同科目的发展历程，增强了对学科文化的认识，如：“Mathematicshasalonghistoryandisthebasisofmanyscientificdiscoveries.”

三、思维品质的培养

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尝试用所学知识进行论证，如：“Ithinkscienceisimportantbecauseithelpsussolvereal-worldproblems.”

-学生在思考问题时，能够从多个角度出发，进行批判性分析，如：“Whilesomepeoplethinkartisnotpractical,Ibelieveitenrichesourlivesandhelpsusexpressourfeelings.”

四、学习能力的提高

-学生在预习环节中，能够自主查找资料，整理笔记，为课堂学习做好准备。

-学生在课后能够利用网络资源进行拓展学习，如观看相关视频、阅读英文文章等。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将信息技术与英语教学相结合，通过在线平台发布预习资料和监控预习进度，提高了教学的互动性和效率。

2.我引入了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟真实语境中使用目标语言，这不仅增加了课堂的趣味性，也提升了学生的口语实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务发布后，缺乏有效的监督和激励机制。

2.在教学组织方面，小组讨论时有些学生过于活跃，而另一些学生则较为被动，导致讨论的不平衡，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要集中在语言表达的准确性上，而忽略了他们对学科文化的理解和思维能力的培养。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在平台上设置预习进度追踪和奖励机制，通过积分或小奖品来激励学生积极参与预习。

2.为了解决小组讨论不平衡的问题，我将在课堂上明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有机会参与讨论，并在讨论后进行小组反馈，以促进学生的互动和协作。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注学生的语言表达，还将评价他们对学科文化的理解和思维能力的展示，比如通过写作任务或口头报告来评估学生的综合能力。八、板书设计

①重点知识点：

-描述喜好的科目及理由的句型结构

-不同科目的英文名称和关键词汇

②重点词汇：

-Subject,favorite,like,dislike,interesting