Module2 Unit1 When are you going to eat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenareyougoingtoeat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教材分析本节课为“Module2Unit1Whenareyougoingtoeat”的说课稿，适用于2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册。本单元主要围绕未来计划和时间安排进行交流，旨在培养学生运用将来时态描述未来活动的能力。本课时通过引入餐馆用餐场景，让学生学会使用“goingto”结构谈论未来的活动，与生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用“goingto”结构谈论未来计划的能力。

2.文化意识：通过餐厅用餐场景，引导学生了解中西饮食文化差异。

3.思维品质：激发学生创造性思维，鼓励他们自主规划未来活动。

4.学习策略：培养学生通过情景模拟、同伴互助等策略，提高英语实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识点，如一般现在时态、一般过去时态，并对“goingto”结构有一定了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢互动和情景模拟的学习方式。他们善于观察、模仿，乐于参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对将来时态的掌握，准确运用“goingto”结构进行句子构建，以及在真实场景中灵活运用所学知识进行交流。此外，中西文化差异可能导致学生在谈论饮食计划时产生理解障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与餐厅用餐场景相关的图片、食物名称卡片，以及教学视频。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备餐桌模型，模拟餐厅环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对餐厅用餐场景和未来计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在餐厅吃饭时，通常是如何安排自己的菜单和时间的？你们有没有想过如何用英语表达自己的饮食计划？”

-展示一些关于餐厅用餐的图片或视频片段，让学生初步感受餐厅环境及预订餐位的实用英语交流。

-简短介绍本课的主题“Module2Unit1Whenareyougoingtoeat”，强调谈论未来计划的重要性和实用性。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解将来时态的基本概念，掌握“goingto”结构的用法。

过程：

-讲解将来时态的定义，强调“goingto”结构用于描述即将发生的事情或计划。

-介绍“goingto”结构的组成部分，如主语+goingto+动词原形。

-通过示例句型，如“Whatareyougoingtoeat?I'mgoingtoeatpizza.”，让学生直观理解“goingto”的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体餐厅用餐预订场景，让学生深入了解将来时态的运用。

过程：

-选择几个典型的餐厅用餐预订对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例中如何使用“goingto”结构来谈论未来的饮食计划。

-引导学生思考这些案例在真实生活中的应用，如何用英语进行餐厅预订和沟通。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同的餐厅场景中如何灵活运用“goingto”结构，并提出创新性的交流方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个餐厅用餐预订的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能遇到的交流障碍和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对将来时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、交流挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调将来时态在日常生活中的应用。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括将来时态的概念、“goingto”结构的用法和案例分析。

-强调使用“goingto”结构表达未来计划在英语交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生编写一个关于在餐厅使用“goingto”结构进行预订的对话，以巩固学习效果。知识点梳理1.将来时态的概念和用法

-将来时态用于描述将来要发生的事情或打算、计划做的事情。

-将来时态的基本结构是“主语+am/is/aregoingto+动词原形”。

2.“goingto”结构的构成和用法

-“goingto”结构由三部分组成：主语、am/is/are、goingto+动词原形。

-“goingto”结构常用于谈论未来的计划、打算或预测。

3.常用句型和情景对话

-提问句型：“Whatareyougoingtodo?”（你打算做什么？）

-回答句型：“I'mgoingto+动词原形”（我打算+动词原形）

-例子：“Whatareyougoingtoeatfordinner?”（你晚餐打算吃什么？）“I'mgoingtoeatpizza.”（我打算吃披萨。）

4.词汇和短语

-与餐厅用餐相关的词汇：restaurant（餐厅）、menu（菜单）、order（点菜）、reserve（预订）、table（桌子）、waiter/waitress（服务员）、dish（菜肴）、recipe（食谱）

-常用短语：makeareservation（预订）、bookatable（订位）、dineout（外出就餐）、haveameal（进餐）

5.语法要点

-“goingto”结构中的am/is/are要根据主语的人称和数来变化。

-动词原形不受任何变化，直接跟在“goingto”后面。

-在否定句中，需要在“goingto”和动词原形之间加入“not”，形成“am/is/arenotgoingto+动词原形”的结构。

-在疑问句中，将“am/is/are”提前到主语之前，形成“Areyougoingto+动词原形？”的结构。

6.情境应用

-在餐厅预订座位时，使用“goingto”结构表达自己的饮食计划。

-在日常生活中，与朋友或家人讨论未来的活动计划。

-在旅行或度假计划中，描述即将进行的各项活动。

7.文化背景知识

-了解中西餐厅预订习惯的差异，例如：在西方，预订餐厅通常需要提前电话确认；而在一些中式餐厅，可能更习惯于现场等位。

-掌握一些基本的餐桌礼仪，如：如何礼貌地点菜、如何表达对食物的喜好或不喜欢。板书设计①重点知识点：

-将来时态的定义和用法

-“goingto”结构的构成

-动词原形的正确使用

②重点词汇：

-restaurant,menu,order,reserve,table,waiter/waitress,dish,recipe

-makeareservation,bookatable,dineout,haveameal

③重点句型：

-“Whatareyougoingtoeat?”

-“I'mgoingtoeatpizza.”

-“Areyougoingtoreserveatablefortwo?”

-“Yes,Iamgoingtobookatablefortonight.”教学反思今天的课程是关于“Module2Unit1Whenareyougoingtoeat”的，这节课我主要引导学生学习如何使用“goingto”结构来谈论未来的计划，特别是在餐厅用餐的场景中。整体来看，我觉得这节课有一些亮点，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得学生们对这节课的主题非常感兴趣。通过展示餐厅的图片和视频，我看到了他们眼中闪烁的光芒，他们对餐厅用餐的场景充满了好奇。这让我意识到，与学生的生活实际紧密结合的教学内容更能激发他们的学习兴趣。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单清晰的语言解释了将来时态和“goingto”结构的概念。通过示例句型，学生们很快就能理解并模仿这种结构。这一点让我感到欣慰，说明我的教学方法在某种程度上是有效的。

然而，在案例分析环节，我发现有些学生对于如何在真实场景中运用“goingto”结构还是感到有些困惑。尽管我们在小组讨论中提出了一些可能的解决方案，但我认为这个环节还可以进一步改进。或许我可以提供更多的实际场景，让学生有更多的机会练习和应用所学的知识。

在小组讨论环节，学生们表现出了不错的合作精神和创造力。他们能够针对不同的餐厅场景提出自己的饮食计划，并在讨论中互相学习。但是，我也注意到一些学生在表达时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和支持。

课堂展示与点评环节让我看到了学生们的进步。他们能够自信地站在全班面前，展示自己的讨论成果。点评环节也让学生们意识到自己的不足，并从他人的反馈中学习。我认为这种互动式的学习方式对学生们的成长非常有帮助。

在课堂小结时，我强调了将来时态在日常生活中的重要性，并布