Unit 1 This is me!further study 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!furtherstudy说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入探讨“Unit1Thisisme!furtherstudy”这一章节，帮助学生巩固和拓展对个人信息的表达，同时提高他们的听说能力和文化意识。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕课本内容，通过趣味性的互动活动，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语言环境中运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型介绍个人信息，包括姓名、年龄、家庭成员等，并在真实语境中进行有效交流。

2.文化意识：通过了解不同国家的文化背景，学生能够尊重并包容文化差异，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方法，对所学语言知识进行逻辑思考和创造性思考。

4.学习能力：学生能够自主参与学习活动，运用策略和方法提高学习效率，形成良好的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，了解一些日常交际用语。

2.学习兴趣：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格：学生倾向于直观、生动、互动的学习方式，喜欢在游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述个人信息时，可能会遇到词汇量不足、语法结构不清、发音不准确等问题。此外，对于一些抽象概念的表达，如家庭成员关系等，学生可能会感到难以理解。在课堂活动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而参与度不高。四、教学资源

-译林版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如英语点读机、学习APP）

-课堂活动用品（小卡片、贴纸、教具）

-网络资源（英语学习网站、在线视频）

-学生作业本和文具

-教师自制PPT和教学课件五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张有趣的图片，图片中包含多种人物和物品。

-提问学生：“你们看到了什么？谁能描述一下图片中的人物？”

-学生回答后，引导他们用英语简单介绍图片中的人物，如：“Thisisaboy.Heistwelve.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的对话或课文，让学生听并跟读。

-分组讨论，让学生模拟对话，练习介绍个人信息。

-教师通过板书展示重点句型和词汇，如：“Thisismy...He/Sheis...”

-演示如何正确使用这些句型和词汇，并让学生模仿。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发小卡片，上面写有不同的个人信息，如名字、年龄、家庭成员等。

-学生抽取卡片，用英语介绍卡片上的信息。

-教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-组织一个小游戏，如“快速问答”，教师提问，学生快速回答。

-例如：“Whoisyourbrother?”学生回答：“MybrotherisTom.”

-鼓励学生提出问题，教师回答，增强学生的互动性和参与感。

5.创新教学（用时5分钟）

-让学生自由组合，每组创作一个小对话，内容包括介绍自己和对方。

-学生在班上展示他们的对话，教师和其他学生提供反馈。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调个人信息介绍的重要性。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师给出鼓励性的反馈，为下节课的学习做好铺垫。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的活动确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过创新教学环节，激发学生的创造力和学习兴趣，提高他们的核心素养能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如"Thisismy..."和"He/Sheis..."，进行自我介绍和介绍他人。

2.学生在听力练习中能够准确理解并回应关于个人信息的简单问题，如询问姓名、年龄、家庭成员等。

3.学生在口语练习中能够自信地用英语表达个人信息，并在小组活动中积极参与讨论。

4.学生通过课堂互动，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习动机。

5.学生能够识别和运用不同的英语语法结构，如一般现在时态和名词所有格。

6.学生在角色扮演和对话创作中展现出创造性思维，能够结合所学知识自主创新。

7.学生通过课堂提问和反馈，提高了问题解决能力和批判性思维。

8.学生在课程结束时，能够独立完成关于个人信息的书面练习，正确使用标点符号和大小写。

9.学生对英语国家的文化有了初步的了解，能够尊重并包容文化差异。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动复习和合作学习。七、板书设计

①重点知识点

-个人信息的表达（姓名、年龄、家庭成员等）

-一般现在时态的使用

②重点词汇

-family,brother,sister,mother,father,friend

-is,are,my,his,her

③重点句型

-Thisismy...

-He/Sheis...

-Ihavea...

-My...is/are...八、教学反思与总结

在完成“Unit1Thisisme!furtherstudy”这一节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都需要精心设计和不断调整。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演和快速问答，以增加学生的参与度和兴趣。我发现这些方法确实能够激发学生的学习热情，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，有些学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。对此，我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与的重要性。

在策略上，我注重了学生的个性化学习，但我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的进度可能过快。未来，我计划在课后为这些学生提供额外的辅导，以确保他们能够跟上课程的进度。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力会分散，特别是在进行小组活动时。为了改善这一点，我计划在课堂上设置明确的规则，并在活动开始前强调这些规则。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够用英语介绍自己和他人，这对于初学者来说是一个很好的开始。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们更加自信地使用英语进行交流。

在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们在课堂上积极互动，愿意参与各种活动。这让我感到非常欣慰，因为兴趣是最好的老师。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在语法和发音上还存在问题，这需要我在未来的教学中更加注重这些方面的训练。此外，我也注意到，课堂上的互动虽然活跃，但有时候学生之间的交流并不深入，这需要我设计更有深度的问题和活动。