苏教版语文四年级下册全册教案

12以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，3的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵456123456789培养良好的习惯81、走，我们去植树2、第一朵杏花4、古诗两首（1）4、古诗两首（2）5、苹果里的五角星6、最佳路径7、人类的“老师”8、三顾茅庐10、公仪休拒收礼物11、永远的白衣战士12、“番茄太阳”13、第一次抱母亲14、我不是最弱小的（1）14、我不是最弱小的（2）期中复习期中检测16、天鹅的故事17、生命的壮歌（1）17、生命的壮歌（2）18、沙漠中的绿洲19、云雀的心愿20、古诗两首21、爱因斯坦和小女孩22、宋庆龄故居的樟树23、黄河的主人期末复习789(3)练习有感情地背诵。2.细读第3∽6节。(1)指名读课文。(2)读后交流。(3)进一步理解词句，指导朗读。②指导读好"给我们送来清新的空气，④联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿(4)练习背诵。第二段（6-15第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景两后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷()地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷()（）（）朵吗？”小孩子（）地说：“是。”的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣可A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读：（？（？（读？（喜爱、欢快„„的语气）？（？（？（是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳„„）指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意„„）明花草很多，很热闹„„）你准备怎么读？（教师评价）——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大么感觉？（高兴、兴奋„„）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠„„）？（？（“四百八十寺”？（），当丞东要3、办手抄报：“诗歌里的春天”。(★选做）1、教学第一部分（1）要求学生自读第文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童？（？）1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读„„读什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创„„3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用或是出于——7内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是▲“只要„„就可以„„”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿„„都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重„„7.人类的“老师”？）4，课文读到这里，大家一定知道人类的？）↑（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”到„„只见„„„”的句式写一处景物。只见„„”的句式写一处景物。诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留三、指导用“来到„„只见„„”说话。1、指名读：“他们来到隆中„„秀丽宜人”。3、指导用“来到„„只见„„”说话。2、用“来到„„只见„„”说话；1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故人物。随机出示下列名称：春秋晋国1、读准生字字音，认清字形。2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。2、指导读通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。1、给生字按结构分类。2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！3、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分第一段.2、讨论、交流。3、指名朗读第二自然段，用“因为„„所以„„”的句式说说祁黄羊辞职第二段.2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊？（4、指名分角色朗读第五、六自然段。(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会？（5、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高1、朗读课文3遍。2、辨字组词。普荐伐悼()晋存代掉()1、朗读新词。2、听写课后习题3的词语。3、指名朗读第一至七自然段。1、师读第八自然段。2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。？（6、引读第六自然段。7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。2、学生试口述，同桌互述。3、指名口述。1、齐读课文。2、说说祁黄羊是个什么样的人。三、学习第一部分15’四、课堂练习3’情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮落选了，她愣愣地坐在教室里发呆„„奶总觉得心里少了什么，很失落„„烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你„„4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑？（？（扑鼻。”抵抗能力。”2、讨论：时间：假日地点：森林(1)开火车读词语。(2)导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。4、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，？（三、学习第3—8小节。1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈2、学习第一次对话(3—4小节）(1)引读：萨沙问道—3、学习第二次对话(5—6小节）(1)听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？(2)妈妈的话应该怎样读？(3)比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）4、指导朗读出反问的语气。5、学习7—8小节8、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲9、讨论交流10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱12、指导读好反问句（自豪的语气）13、四人小组分角色朗读3—8小节。14、讨论反馈1、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙2、指名说说3、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇？）指名讲公治长的故事。理解“通晓”？（②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我疏忽„„顽强„„那里，我从的苍鹰那里，我„„3、情感目标1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——惨啼叫在贝加尔湖上空回旋„„呢？他们的命运又将怎样呢？”2、学生自读思考，教师巡视指导。3、讨论交流，相机点拨。来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“板书：一（1）讲“我”„„做客。？）？（老师写的1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自教学要求:4、这是一个小故事的题目，初次看到这样2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围③这里的“区区的弱者”指谁蚂蚁）弱是与？（这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以猎„„命桥”？“生命桥”的含义是什么？„„）羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？„„）②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡„„音乐“爱的奉献”蚂()怜()具()弃()妈()玲()俱()奔()迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫①师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句③师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠„„⑤师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边⑧师：同学们，现在你们就把自己想象成公园净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，⑨师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗？一片落叶„„⑩师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，①师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人„„②师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙哪些地方？找一找，然后用“先„„然后„„最后„„”（小黑要了，请同学用“先„„然后„„最后„„”说一说他们去的地方。（指名说）5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为„„”(板书：保护土地)看黑板，用”因为„„所以„„”把两句话连起来说。？（），着向下游冲去”（比喻句）“把„„比作„„”，突出“脱缰的野？（洪蓄水）。用“因为„„所以„„”把这两句话连在一起说。说话练习：“森林实在是太重要了？因为„„（板书：调节温？（），为„„所以„„”，把板书连在一起说。用“因为„„所以„„”把森林的四个作用连起来说说。对2、说“森林实是太重要了？用”因为„„所以„„”写下2、预习“习作3”——？（）（？）（1）“冷不丁„„”谁撞的谁?爱因斯坦当时在干什么？他是不是第一次边？（（2）“他整个变了一个人„„”他变成什么样？看图生描述。原来是什么样（3）“噢，他只讲对了一半„„”，“你说得对„„”“呵，小教授„„”这 里看出爱因斯坦具有什么样的美好品质？“我呢什么也帮不了她，„„”“只好”4、回顾他们相处的过程，出示对话内容，指生分角色