Unit 5 Height and Weight Lesson 1 Im taller（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册VIP

Unit5HeightandWeightLesson1I’mtaller（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语六年级上册Unit5HeightandWeightLesson1"I’mtaller"。本课主要学习描述身高的词汇，如taller,shorter,tallest,shortest等，以及运用这些词汇进行简单的比较级和最高级描述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了描述身体部位的词汇，如head,arm,leg等，以及简单的比较级和最高级。本节课的教学内容将在此基础上，让学生学会描述身高，并运用比较级和最高级进行描述，与学生的已有知识形成紧密联系。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语描述人物身高差异的能力，以及在真实语境中运用比较级和最高级进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述身高的词汇和句型，增强学生对中外文化中身高描述习惯的理解和认识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述人物身高时进行创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们在学习过程中使用策略和方法的能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，对比较级和最高级有初步的认识。在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不平衡，部分学生在口语表达上较为自信，而写作能力则相对较弱。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，愿意参与课堂活动，但部分学生可能对英语学习的持久性不足，需要教师不断激发他们的学习热情。在行为习惯上，学生已逐渐养成了良好的课堂纪律，能够按照教师的要求参与学习活动，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，学生已有的英语知识基础为学习新内容提供了良好的前提条件；其次，学生在能力上的差异需要教师采取分层教学策略，以满足不同层次学生的需求；最后，学生良好的行为习惯有助于课堂秩序的维护，但个别学生的不良习惯可能影响学习效果，需要教师在教学中加以关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北师大版（三起）英语六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与身高和体重主题相关的图片、人物卡片以及身高体重比较的示例视频，以直观展示词汇和句型的使用场景。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和视频，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够在小组讨论和活动中充分交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同人物身高的图片，引导学生讨论他们所知道的高度词汇。

-学生分享他们对身高的认识，教师引导学生用英语表达“Whoistaller?”、“Whoisshorter?”等简单句子。

-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生学习新词汇和句型的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，并用身体语言和图片辅助教学。

-教师通过示例句型和对话，教授taller,shorter,tallest,shortest等词汇的正确用法。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误，确保学生能够准确掌握新词汇。

-教师设计一些简单的角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用新学的词汇和句型。

-教师通过问答和小组讨论，检查学生对新知识的理解和应用能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习纸，上面有不同人物的身高比较图，要求学生用本节课学到的词汇和句型完成练习。

-学生在小组内互相练习，并用英语描述人物的身高差异。

-教师选取几个小组的代表分享他们的练习成果，并给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的内容，包括新词汇和句型的用法。

-学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的英语知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语描述家庭成员或朋友的身高，并写一篇小短文。

-教师提醒学生在完成作业时，注意使用本节课学到的词汇和句型。

-教师提醒学生按时完成作业，并预告下一节课的学习内容，为学生提供预习的方向。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了描述身高的基本词汇和句型：学生能够熟练使用taller,shorter,tallest,shortest等词汇来描述人物的身高，并能够正确运用比较级和最高级句型进行表达。

2.提高了口语交际能力：通过角色扮演和小组讨论等互动活动，学生能够在实际语境中自信地使用英语进行交流，提高了口语表达的能力。

3.增强了听力理解能力：学生通过听教师的讲解和同学之间的对话，能够更好地理解身高比较的描述，提高了对英语听力的理解。

4.培养了观察力和思维能力：学生在观察图片和角色扮演活动中，学会了观察人物特征，并能够通过比较和分析来形成自己的描述。

5.加强了学习策略的应用：学生在教师的引导下，学会了如何利用图片、身体语言等辅助工具来记忆和理解新词汇，提高了学习效率。

6.增进了文化意识：学生在学习过程中，不仅学习了英语知识，还对中外文化中关于身高的描述习惯有了更深的了解。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-学生能够独立完成教材中的练习题，正确使用新学的词汇和句型描述身高差异。

-在课堂互动中，学生能够积极参与，用英语进行身高比较的对话，表现出较高的积极性。

-学生在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同完成身高描述的任务，展现了良好的团队协作能力。

-学生在作业中，能够运用本节课所学知识，描述家庭成员或朋友的身高，作业完成质量较高。

-学生在课堂反馈和小结环节，能够主动分享自己的学习心得，表明他们已经内化了所学内容。教学反思与总结在教学Unit5HeightandWeightLesson1"I’mtaller"这一课时，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学活动的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的参与度和互动性，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际语境中练习新学的词汇和句型。从学生的反应来看，这种教学方法是有效的，他们能够积极参与并享受学习过程。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在使用比较级和最高级时仍然存在困难，可能是因为他们对这些语法点的理解不够深入。我意识到，我需要在未来的课程中加强对这些语法点的讲解和练习，以确保所有学生都能够掌握。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。在小组讨论环节，有些学生可能会分心或者脱离主题，这影响了课堂的整体效果。我认识到，我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都能在教师的视线内，同时也要培养他们自我管理的能力。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够正确使用新学的词汇和句型来描述身高差异。在技能方面，学生的口语交际能力得到了提升，他们更加自信地在同伴面前使用英语。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们乐于参与课堂活动，对学习英语充满了热情。这一点从他们在课堂互动中的积极表现和作业的完成质量中可以看出。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，我在课堂上的反馈不够及时和具体，有时候没有给予学生足够的肯定和指导。在未来的教学中，我计划更加注重个别化教学，针对每个学生的需求和进步给予个性化的反馈。

改进措施和建议：

1.加强语法点的讲解和练习，确保学生深刻理解并能够灵活运用比较级和最高级。

2.优化课堂管理策略，确保每个学生都能积极参与课堂活动，避免分心现象。

3.提供更多的个性化反馈，鼓励学生继续进步，同时指出他们需要改进的地方。

4.继续培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够自我监控和调整学习策略。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-身高描述的词汇：tall,short,taller,shorter,tallest,shortest

-比较级和最高级的构成和用法

-描述人物身高的句型：He/Sheis...than...

②教学重点词汇：

-tall,short：基本身高描述词汇，用于表达人物的高和矮。

-taller,shorter：比较级形式，用于比较两人之间的身高差异。

-tallest,shortest：最高级形式，用于描述在多人中的最高或最矮。

③教学重点句型：

-"I’mtallerthanyou."：表达自己比对方高的句子。

-"She