Unit 2 Different families Part A Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk，选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课通过对话学习，让学生了解不同家庭组成和家庭成员之间的关系，培养他们用英语简单介绍家庭的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在一年级和二年级所学的家庭话题相关，如家庭成员的称呼、简单描述家庭成员特征等。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对家庭的认识，通过学习不同家庭组成，让学生更好地运用英语进行实际交流。同时，本节课的学习也将为后续单元学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk的学习，学生将能够在真实语境中运用所学语言介绍不同类型的家庭，提高其语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭结构，增强学生的文化理解与尊重。此外，本节课还将激发学生的观察力和想象力，培养他们通过图片和情境进行逻辑思维和创造性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的家庭词汇和简单的句型，如“Who'sthis?He/Sheis...”等，能够在简单情境中介绍自己的家庭成员。

2.学生处于三年级阶段，对英语学习充满兴趣，具备一定的听说能力，喜欢通过游戏和活动学习。他们善于观察和模仿，但可能在自主学习能力上有所欠缺。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动和情境化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些复杂句型的理解和使用，如“Somefamilieshave...othershave...”；在描述不同家庭结构时可能出现的词汇和句型混淆；以及在口语表达中可能出现的语音、语调不准确等问题。此外，学生可能在理解不同文化背景下的家庭结构时感到困惑。教学资源-人教PEP版英语三年级上册教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-电子课件（PPT）

-彩色教学图片

-家庭成员角色卡片

-教学录音/视频材料

-白板/黑板

-互动式教学软件（如智能教学平台）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同类型的家庭图片，邀请学生观察并讨论。

-提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引导学生用英语简单介绍自己的家庭。

-引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”

2.讲授新知（20分钟）

-播放课文录音，让学生听并跟读，注意语音、语调的正确性。

-利用PPT展示课文对话，逐句讲解并翻译，确保学生理解。

-通过实物或图片引入新词汇，如“grandparents,aunts,uncles,cousins”等，并解释它们的意思。

-设计情景对话，让学生模拟课文中的对话，练习使用新词汇和句型。

-鼓励学生在小组内相互介绍家庭，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生模拟不同家庭场景，用英语介绍家庭成员。

-教师提出问题，学生抢答，如：“Whohasabigfamily?Whohasasmallfamily?”

-利用小卡片进行快速配对游戏，学生需要找到相同家庭成员的卡片并说出相应的英语表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学到的内容，教师提问，学生回答。

-教师总结：“Wehavelearnedaboutdifferentfamiliestoday.WecannowtalkaboutourfamiliesinEnglish.”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-家长签字确认孩子完成作业，并鼓励家长与孩子一起讨论家庭话题。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用本节课所学的词汇和句型，如“grandparents,aunts,uncles,cousins”以及“Somefamilieshave...othershave...”，在真实语境中介绍不同类型的家庭结构。

2.学生通过角色扮演和情景对话练习，提高了口语表达能力，能够自信地用英语与同伴交流家庭话题。

3.学生对家庭的概念有了更深入的理解，能够识别并描述不同文化背景下的家庭结构，增强了对多元文化的认识与尊重。

4.在听力练习中，学生能够准确理解并回应关于家庭的简单问题，如“Who'syourmother?”，“Whatdoesyourfatherdo?”等。

5.学生能够独立完成关于家庭的英语短文写作，运用所学知识表达自己的家庭情况，同时锻炼了书面表达能力。

6.学生通过课堂互动和小组活动，学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

7.学生在教师的指导和同伴的帮助下，克服了学习中的困难，如发音不准确、词汇记忆不牢固等问题，增强了学习英语的自信心和兴趣。

8.学生在完成作业和家长互动的过程中，提高了家庭参与度，加强了家校联系，有助于形成良好的学习氛围。

9.学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还培养了观察力、思维品质和文化意识，符合英语学科核心素养的要求。

10.学生能够在日常生活中主动运用英语，将所学知识转化为实际能力，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。教学反思与改进在设计本节课的教学活动时，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握关于不同家庭的知识。在课后，我通过以下反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生在课堂上的参与度和反应。我发现大多数学生都能积极参与到课堂活动中，但仍有部分学生在口语表达上显得不够自信。这提示我，需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的鼓励和支持。

其次，我检查了学生的作业和课堂练习，发现一些学生在使用新词汇和句型时仍存在困难。这让我意识到，我可能需要更多地重复和练习这些难点，确保每个学生都能够掌握。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.对于参与度不高的学生，我计划在未来的课堂中设计更多的小组活动，让他们在同伴互助中提高自信。同时，我会在课后单独与他们交流，了解他们的困难和需求，提供个性化的辅导。

2.对于词汇和句型的掌握问题，我计划增加一些互动性强的练习，如快速问答、游戏等，让学生在轻松的氛围中反复练习，加深记忆。

3.我还计划利用家长资源，鼓励家长在家中与孩子一起练习英语，这样不仅能够提高学生的语言能力，还能增强家校联系。

4.在课堂小结环节，我会让学生自己总结本节课学到的内容，这样可以检验他们对知识点的理解和记忆，同时也锻炼他们的总结能力。

5.我会定期进行教学评估，通过学生的反馈和作业表现来调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英语表达（mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等）

-不同家庭结构的描述（bigfamily,smallfamily,nuclearfamily等）

②重点词汇：

-“aunt,uncle,cousin,grandpar