2024秋九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner I'll finish it before I go to bed说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed说课稿（新版）外研版主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过学习Module6Unit1"IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed"，使学生掌握将来时态在条件状语从句中的运用，提高学生的英语语法理解和实际应用能力。同时，通过真实情境的创设和任务型教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习和解决问题的能力，为接下来的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习Module6Unit1，学生将能够在真实语境中运用将来时态于条件状语从句，表达预测和计划，提升语言运用能力。同时，通过分析文本中的情境，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，课程内容涉及日常生活场景，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的行为习惯，增强跨文化交际意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握将来时态在条件状语从句中的正确使用。具体包括：

-理解条件状语从句的概念，能够识别if引导的条件状语从句。

-学会使用将来时态在条件状语从句中表达未来的计划或预测。

-能够在句子中正确运用will或begoingto表达将来。

例如，学生需要能够造句："IfIhavetimetomorrow,Iwillvisitthelibrary."或"Ifitrains,we'regoingtocancelthepicnic."

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对条件状语从句中的将来时态与现在时态的区别理解不清。

-在实际语境中准确运用条件状语从句表达预测和计划。

-条件状语从句的语序和倒装结构。

例如，学生可能会错误地说："IfIwillstartafterdinner,I'llfinishitbeforeIgotobed."而正确的表达应该是："IfIstartafterdinner,I'llfinishitbeforeIgotobed."另一个难点是理解并正确使用倒装结构，如："IfIwereyou,Iwouldnotdothat."这需要学生对虚拟语气的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解条件状语从句的结构和将来时态的用法，确保学生理解语法规则。

2.情境模拟法：通过角色扮演和情境对话，让学生在模拟的真实场景中练习使用目标语法。

3.任务型教学法：通过设计相关的任务和活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在计算机上完成练习，及时反馈并纠正错误。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和练习，为学生提供更多样化的学习材料和自我检测工具。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅晚餐后学生准备开始做作业的图片，并提出问题：“你们在什么情况下会决定推迟做某件事情？”

2.学生讨论：让学生在小组内分享自己的经历，并邀请几位学生分享他们的情境。

3.引出主题：根据学生的讨论，自然过渡到本节课的主题——使用条件状语从句表达将来的计划。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解条件状语从句的结构和用法：通过PPT展示条件状语从句的构成，强调if引导的从句中使用现在时，主句中使用将来时。

2.举例说明：给出几个例句，让学生观察并找出条件状语从句和将来时态的使用。

3.互动讨论：让学生尝试自己构造条件状语从句，并邀请几位学生在班上分享他们的句子。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生独立完成练习册上的相关题目，巩固条件状语从句和将来时态的用法。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互帮助解决疑惑。

3.展示答案：邀请几组学生展示他们的答案，并对错误进行全班讨论和纠正。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟不同的生活场景，使用条件状语从句进行对话。

2.班级交流：每组表演后，其他学生提供反馈，讨论角色扮演中使用的语言是否正确。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出一些问题，检查学生对条件状语从句的理解和应用能力。

2.学生回答：学生回答问题，展示他们对知识的掌握程度。

3.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续练习。

六、作业布置（用时1分钟）

1.布置作业：教师布置相关的作业，要求学生在课后进一步练习条件状语从句和将来时态。

2.强调要求：教师强调作业的要求和提交的截止时间。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、讲解、练习、互动和总结等环节，确保学生对条件状语从句的理解和运用，同时培养他们的语言能力和思维品质。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了条件状语从句的结构和将来时态的用法。学生能够正确识别if引导的条件状语从句，并知道在从句中使用现在时，在主句中使用将来时。

2.能够在实际语境中运用条件状语从句表达未来的计划或预测。例如，学生在讨论未来的旅行计划时，能够自然地说出：“Ifitdoesn'train,wewillgohiking.”

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语表达能力和合作学习能力。他们在模拟的场景中练习使用条件状语从句，不仅增强了语言实践，还学会了如何在团队中有效沟通。

4.学生通过完成练习和参与课堂活动，加深了对条件状语从句的理解，并能够自我检测和纠正错误。他们在练习中遇到的问题得到了及时解决，确保了学习效果的巩固。

5.学生的思维品质得到了提升。他们在构造条件状语从句的过程中，不仅锻炼了逻辑思维，还学会了如何在不同的情境下进行合理的推理和预测。

6.学生在学习过程中展现出了积极的学习态度和自主学习的能力。他们主动参与课堂活动，积极寻求解决问题的方法，并在课后自主复习和练习。

7.通过本节课的学习，学生对英语语法知识的掌握更加扎实，为后续学习奠定了坚实的基础。他们能够在其他语境中迁移所学知识，提高了英语综合运用能力。

8.学生在理解和使用条件状语从句的过程中，增强了对英语语言文化的认识，提高了跨文化交际意识。板书设计七、板书设计

①核心知识点板书

-条件状语从句的结构：If+现在时态,将来时态

-将来时态的表达：will/begoingto

-条件状语从句的语序和倒装

②关键词板书

-if

-will

-begoingto

-before

-after

-dinner

-bed

③例句板书

-IfIstartafterdinner,I'llfinishitbeforeIgotobed.

-Ifitrainst