Module 3 Unit 3 Changes （说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

Module3Unit3Changes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit3Changes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册设计意图本节课的设计意图是结合五年级学生的认知水平和语言能力，通过Module3Unit3Changes的教学，让学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型描述事物变化，提高学生的观察力和表达能力。同时，通过引入真实生活中的变化案例，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习和合作交流的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述变化的过程，增强学生的语言表达和听力理解能力；思维品质，通过分析变化的原因和结果，提升学生的逻辑思维和批判性思维；文化意识，通过了解不同文化背景下的变化观念，拓宽学生的国际视野；学习能力，通过合作学习和自主学习，培养学生的探究精神和合作能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的个人素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述变化的词汇和句型，如"Howhas...changed?""Ithaschangedalotovertheyears."

2.能够在真实语境中运用所学描述个人和家庭的变化。

难点：

1.正确使用过去时和现在完成时描述变化。

2.理解并运用比较级和最高级描述变化的程度。

解决办法：

1.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在具体情境中练习使用描述变化的词汇和句型。

2.通过多媒体展示不同时间点的图片或视频，帮助学生直观理解变化的历程，并引导他们使用正确的时态。

3.开展比较级和最高级的练习，通过游戏和竞赛形式，让学生在趣味中掌握语法点。

4.提供丰富的反馈和纠正，确保学生在实际应用中能够正确使用所学知识。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，用于讲解新词汇和语法点，确保学生理解准确。

-任务型教学法，通过设定具体任务，如编写小故事或日记，让学生在实际语境中使用目标语言。

-小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成变化描述的任务，提高互动性和合作能力。

2.教学手段：

-使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

-通过网络资源，如视频和音频材料，提供真实语言环境，增加学习的趣味性和实用性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布包含Module3Unit3Changes相关词汇和句型的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如"Whatchangeshaveyounoticedinyourlife?"，引导学生思考生活中的变化。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解变化相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并提出个人生活中的变化实例。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示过去和现在的对比图片，引出变化主题。

-讲解知识点：讲解如何使用过去时和现在完成时描述变化，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述图片中的变化。

-解答疑问：对学生在描述变化时遇到的语法问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用时态描述变化。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，描述图片中的变化。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论如何更好地描述变化。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对变化描述的语法有清晰的理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述个人成长变化的作文作业。

-提供拓展资源：提供关于变化的英文文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成描述变化的作文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习变化相关的英语表达。

-反思总结：学生反思学习过程，总结如何更好地描述变化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。学生学习效果学生在完成Module3Unit3Changes的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如"Howhas...changed?""Ithaschangedalotovertheyears."等，来描述个人、家庭以及周围环境的变化。在口头和书面表达中，学生能够正确使用过去时和现在完成时描述变化，同时能够运用比较级和最高级来表达变化的程度。

2.思维品质发展：通过对变化案例的分析和讨论，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度思考变化的原因和结果，形成自己的见解，并在小组讨论中与他人交流思想。

3.文化意识增强：学生在学习过程中了解到了不同文化背景下的变化观念，通过对比和分析，拓宽了国际视野，增强了对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力提高：学生在自主学习、合作学习和探究学习中，提高了自己的学习能力。他们学会了如何通过预习来准备课堂学习，如何在课堂活动中积极参与和互动，以及如何在课后通过拓展资源进行深入学习和自我提升。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细体现：

-在口头表达方面，学生能够自信地使用目标语言描述变化，如家庭结构的变化、科技的进步等。他们在小组讨论中积极发言，能够用英语流畅地表达自己的观点。

-在书面表达方面，学生的作文展示了对变化主题的深入理解和清晰表达。他们能够组织合理的段落结构，使用恰当的时态和词汇，描述变化的细节和影响。

-在听力理解方面，学生能够听懂关于变化的对话和短文，并能够提取关键信息。他们在听力练习中表现出较高的理解能力和反应速度。

-在语法运用方面，学生对过去时和现在完成时的掌握有了显著提高。他们能够在不同的语境中正确使用这两种时态，并且在写作和口语中能够自然地运用比较级和最高级。

-在自主学习能力方面，学生通过预习和课后拓展学习，学会了如何独立查找资料、整理信息和反思学习过程。他们能够主动发现和解决学习中的问题，提高了学习效率。

-在合作学习能力方面，学生在小组活动中学会了如何与他人沟通和协作。他们能够有效地分享信息，倾听他人意见，并在合作中达成共识。

-在探究学习能力方面，学生通过探索和发现学习，对变化主题有了更深的认识。他们能够提出假设，设计实验或调查，收集和分析数据，最终形成结论。

总体来说，学生在Module3Unit3Changes的学习中，不仅掌握了相关的语言知识和技能，而且在思维品质、文化意识和学习能力等方面都有了全面的提升，为今后的英语学习和个人发展打下了坚实的基础。教学反思与改进在Module3Unit3Changes的教学完成后，我通过观察学生的表现和收集他们的反馈，进行了一系列的反思活动。我意识到，虽然学生们在语言知识和技能上有所提升，但在某些方面仍存在不足，这让我思考了以下几个需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在描述变化时，对于时态的运用还不够熟练。他们在口语表达和写作中，有时会混淆过去时和现在完成时。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的时态练习，包括填空、改写句子和角色扮演等活动，让学生在实践中加深对时态的理解和应用。

其次，我发现学生在小组讨论中，虽然能够积极参与，但有时缺乏深入的思考和分析。为了培养学生的批判性思维，我打算引入更多的思考性问题，鼓励学生在讨论中提出自己的观点，并学会用事实和逻辑来支持自己的论点。

此外，我也注意到，在课堂上，一些内向的学生可能没有足够的机会参与到讨论中来。为了确保每个学生都能被听到，我计划调整课堂活动的设计，比如通过小组轮换发言或者设置更多的个人展示环节，让每个学生都有机会表达自己的想法。

1.增加时态练习：通过设计更多的练习，帮助学生区分和理解过去时与现在完成时的用法。我会在课堂上安排一些互动性强的练习，如游戏和竞赛，让学生在轻松的氛围中学习。

2.引入思考性问题：在小组讨论中，我会提前准备一些开放性问题，引导学生进行深入的思考和交流。这些问题将鼓励学生从不同角度看待变化，并学会基于证据进行论证。

3.调整课堂活动设计：为了确保所有学生都能参与进来，我会调整课堂活动，使