8 zh ch sh r教学设计含反思

8zhchshr1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读《绕口令》。1.正确认读、书写声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。2.正确朗读《绕口令》。反复练读比较学习多媒体课件、字母卡片、生字卡片、细绳。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.在四线格里，正确书写声母zh、ch、sh、r。板块一复习旧知，游戏巩固小朋友们，上节课，我们认识了哪些新朋友？声母z、c、s。还有整体认读音节zi、ci、si。那声母的儿歌，还会吗？哪位小朋友说一说？小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。非常棒！我们做个抢答游戏吧。谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。（教师依次出示卡片：zcszicisizázézǔsuǒcuō，学生完成抢答。）看来小朋友们上节课收获满满。这节课，我们继续去森林学校认识新朋友吧！板块二情境学习，观形学音小朋友们看看这幅图，这是什么时间？小动物们在干什么？（课件出示课本中的情境图）这是下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在椅子后面吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。你看得清楚，说得也清楚，非常不错。这幅图里藏着我们要学习的四个声母：zh、ch、sh、r。（板书课题）跟着老师先读一读这四个声母。（师范读，生跟读。）这四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，读的时候，发音有些不同。（师范读）听老师读，你们发现了什么？老师发音的时候，舌头是翘起来的。对，它们都是翘舌音。跟老师再读一读。（师范读，生跟读。）这几个声母都藏在这幅图中，请你们找出来，用铅笔描一下。（生在课本上自由描画）谁找到了？来和我们交流。小凳子和椅子组合成了zh。刺猬和椅子组合成了ch。狮子和椅子组合成了sh。我还发现树苗的形状就是r。小朋友们的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友。那我们就赶快把它们请出来吧。（板书：zh、ch、sh、r）请看图，谁在凳子上织网？（课件出示情境图，指名说。）“蜘蛛”的“蜘”读短点儿，就是声母zh的发音。跟着老师读zh。（生跟读）小猴子又在椅子上做什么呢？织毛衣。“织毛衣”的“织”读轻、短点儿，也是声母zh的发音。请跟我读。（师带读，生跟读。）发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。请再读一次。（齐读）你们能为zh编一句顺口溜来记住它的读音吗？织毛衣zhzhzh。蜘蛛织网zhzhzh。长颈鹿值日zhzhzh。非常好。现在听老师读，思考ch的发音和什么有关。（师范读ch）把“吃果子”的“吃”发得轻一些，短一些，就是声母ch的读音。你来当小老师带着大家读一读。（生带读）小朋友们一起读一读。（齐读）sh怎么读，谁会？“狮子”的“狮”发轻而短一些，就是声母sh的读音。说得很正确，我们一起读sh。（齐读）谁能编一句顺口溜记一记？狮子狮子shshsh。编得非常好！好，现在请小朋友们看图片，图片的背景里有“一轮红日”，“日”读得轻而短，就是声母r的读音。跟着老师读r。（师范读，生跟读。）一轮红日rrr。一轮红日rrr。刚才我们认读了4个声母，还记得吗？zh、ch、sh、r。非常好，现在请小朋友们拿出细绳，自己摆一摆“zh、ch、sh、r”。（生摆字母，同桌读。）现在我们玩一个游戏，听音辨声母，我读字母，你们举卡片。（师随机读zcszhchshr，生举卡片。）板块三借助儿歌，整体认读小i一直以来和平舌音家族z、c、s组成整体认读音节。（课件出示：zicisi）翘舌音家族zh、ch、sh、r和小i也相见，它们又牵手成一家。你看——（板书：zhichishiri）上节课我们读zi、ci、si时，知道它们比声母z、c、s要读得响亮一些，长一些。那这几个整体认读音节，谁会读？（指名读）读得非常好！现在请大家将声母zh、ch、sh、r与整体认读音节放一起读，看谁读得准。（生自由读，课件出示：zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。）小火车开起来，看谁分清了声母和整体认读音节。（开火车读）现在老师读，你们来听，判断老师读的是声母，还是整体认读音节。（师随机读，生听读并回答。）小朋友们的小耳朵真厉害，全都回答对了。整体认读音节戴上小帽子，你们会认吗？请大家自由读一读。（生练读，课件出示：zhíchīshīrì。）小朋友们练读得很认真，谁来读给我们听？最好组一个词。zhízhízhí，值日的值。chīchīchī，吃饭的吃。shīshīshī，狮子的狮。shīshīshī，老师的师。rìrìrì，红日的日。小朋友们读得真准确，奖励大家读一首儿歌。（生自由读儿歌，圈出整体认读音节。）谁来说一说自己圈的整体认读音节？zhí、rì、cì、yǐ、chī、shī、zi。你圈得真准确，你带着小朋友们读一读吧。（生带读）接下来请小朋友们看着课文中的情境图，自己练习读一读。（生练读）板块四看准范字，正确书写读会了，我们还要会写，现在请小朋友们仔细观察课本中四线格里的声母，看看怎么写得对，写得好。zh、ch、sh三个声母，是由我们学过的声母组成，笔顺小朋友们不会错。r怎么写？先写竖，再写左弯。说得很对。现在请小朋友们端端正正坐好，在四线格里描一描。（师巡视，指导。）看老师在四线格里写一写。（师范写）请小朋友们继续写一个，老师看看谁写得最认真。（生在课本上写）小朋友们写得非常认真，也写得十分标准，现在请大家在学习单上将这几个声母各写一排。1.联系旧知，导入新课。本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，重点复习z、c、s的读音和发音要领，这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。2.对比练读，分清平、翘舌音。学完新的三个声母之后，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？孩子们在观察中不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h。接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音。然后进行多种多样地练读，这样孩子们能在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。3.游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起孩子们学习的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音辨字母。这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。设计意图温故而知新。学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要，同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。设计意图把字母的学习和具体的情境融合在一起，在情境中自然无痕地引导学生观察形状，发现发音的奥秘，这是一个充满挑战和趣味的过程，知识的学习因此而鲜活、灵动。设计意图在学习整体认读音节的过程中，鼓励学生在仔细倾听中比较发音差异，总结发音方法，培养了学生自主探究的意识，穿插儿歌教学，有利于帮助学生更直观地掌握整体认读音节的发音。设计意图书写的指导注重学生的观察、发现，注重要点的精准讲解，注重范写、练写和评价的结合，书写教学因此而扎实有效。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。3.正确朗读《绕口令》。板块一重点突破，练习拼读请小朋友们看下面的音节，你们会拼吗？小朋友们自己先练习拼读，有不会的，可以向其他小朋友请教。（生自由读）大家拼读得很认真，谁来读给我们听？（指名读）小朋友们拼读时，可以联系生活中熟悉的事物、词语来加深印象。你们自己再试试看。（生试读）我来说一个，接下来你们说。zhā，扎针。zhè，这里。zhù，住房。……说得非常好，我们一起再拼读一遍。（齐读）我们平时说话时，经常会碰到一些含有平舌音或翘舌音的词语，你们能分得清吗？下面的词语，请小朋友们比一比，读一读。（生自由读）同桌两个，一个读平舌音，一个读翘舌音，试试看。（生互读）小朋友们读得非常认真，现在请一个小朋友读给我们听。（指名读）读得非常好。三拼音节看到大家拼得很热闹，赶紧过来了。小朋友们看书上第38页右栏的三拼音节，好好拼一拼。（生自由读）谁来拼给我们听？（指名读）同桌互相拼读，互相听，有困难请帮助，读正确请点赞。（生互读）谁能一边拼读，一边说这个读音的词语？大家试试看。zhuǎ，爪子的爪。zhuō，桌子的桌。chuō，邮戳的戳。shuā，刷牙的刷。shuō，说话的说。ruò，弱小的弱。小朋友们的拼读能力越来越强，祝贺你们。请再把课件中的三拼音节读一读。（生读）板块二复习整合，巩固知识前面我们拼读了两拼音节和三拼音节，现在老师将二者结合起来考考大家，看谁能准确拼读。自己先试试。请看课中导学单活动二。（生自由读）现在我们来进行开火车拼读，一人拼一列。（开火车读）读得非常好，现在我们一起来拼读，看谁越读越熟练。（齐读）小朋友们读得真好。我们今天知道了这么多含有平翘舌音的词语，课后，小朋友们可以在生活中收集一些含有平舌音和翘舌音的词语，然后小组之间互相交流。板块三师生交流，认识生字今天我们要认识的生字朋友就藏在这三幅图中，谁能说一说：图上画了什么？我看到小花猫在擦桌子。我看到大青蛙在折纸。我看到小狗在读书。小动物们各干各的事，能干；小朋友们看得清，说得准，有用。它们做的事，老师写出来，看你是不是读得准确。（板书：）请小朋友们看清是平舌音，还是翘舌音，认真拼读。（生读）谁来读给我们听？（指名读）读得还不错。“擦”“子”是平舌音，“桌”“折”“纸”“书”都是翘舌音，小朋友们再读一读这几个字。（生读）我们小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）小朋友们在生活中也会像这些小动物一样做事吗？说说看。我会帮助爸爸擦桌子。我喜欢折纸。我爱读书。小朋友们会做事，还会用我们学过的词准确说句子，真了不起。你们在生活中见过哪些桌子呢？书桌、饭桌、圆桌、方桌。生活中各式各样的桌子，小朋友们观察仔细。你们还见过哪些纸呢？白纸、彩纸、卡纸。素描纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸。说得好，“纸”是翘舌音，读得也很准。现在有4个字，从词语里跑出来，你们还认识吗？（板书：桌纸读书）自己轻声练一练。（生练读）谁来当小老师，带着我们读？（生带读）小老师非常棒，现在我们开火车读，看谁读得准。（开火车读）大家读得非常好，现在请小朋友们做一做课中导学单活动三。（生做题，师核对答案。）板块四读绕口令，训练能力平舌音和翘舌音放在一起，组成了许多有趣的绕口令。今天，我们就来试着读一读其中的一首，看谁的嘴皮子最利索。（课件出示：《绕口令》全文）小朋友们先试读，自己不太会读的地方，可以圈起来。把自己圈出来的地方再多读几遍。（生自由读）哪个小朋友说一说：这则绕口令主要是分辨哪几个平翘舌音？shi和si。说得非常对，因此我们读好这两个音，就能读好这则绕口令。现在，同桌之间你读给我听，我读给你听，互相帮助，把每个字音读准。（生互读）你们读，我也读，小朋友们听老师读。（师范读）绕口令，要读得略快一些更有趣，请小朋友们加快速度，但平翘舌不能读错。（生再练读）大家读得非常好，现在咱们来比赛，一个小组派一个小朋友，看哪一个小组读得又准又快。（小组赛读）课后，请小朋友们和大人比赛绕口令，并将课后拓学单上的词语读给大人听。拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中。基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让学生乐学、善思，获得了较好的学习效果。1.“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。一个个别出心裁的游戏，贯穿在教学中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。2.授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。3.“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。在本课中，我设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，让学生在运用中体会学习的成就感。设计意图在两拼音节和三拼音节的拼读教学中，注重引导学生联系自己的生活经验，结合自己知道的词语来练习拼读。将学习和生活贯通，使拼音的学习不再那