Unit 4 What can you do PB Let's learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过“Unit4WhatcanyoudoPBLet'slearn”的学习，让学生在五年级上册英语课程的基础上，掌握描述个人技能的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，注重学生个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心和自主学习能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用“can”和“can’t”来表达个人技能，能够在实际情景中熟练运用相关词汇描述自己的能力和爱好。

2.文化意识：通过学习不同人物的能力和爱好，引导学生理解和尊重个体差异，培养包容多元文化的态度。

3.思维品质：激发学生主动思考和探究，鼓励他们在交流中提出问题、解决问题，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作意识和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并能熟练运用“can”和“can’t”来描述个人技能和爱好，例如：“Icanswim.”和“Hecan’tdance.”

-学习并运用与能力相关的词汇，如：swim,dance,sing,draw等。

-通过角色扮演和对话练习，能够在实际情景中运用所学句型和词汇进行交流。

举例：

-在课堂练习中，教师将引导学生使用“can”和“can’t”进行自我介绍，如：“Icanplaytheguitar,butIcan’tplaythepiano.”

-教师将设计一些场景，如学校才艺表演，让学生在小组内讨论各自的能力和爱好，并使用所学词汇进行描述。

2.教学难点

-学生可能会混淆“can”和“can’t”的使用，尤其是在句型构造上。

-准确运用第三人称单数的动词变化，如“shecan”和“hecan’t”。

-在实际对话中，正确使用疑问句和否定句，例如：“Canheswim?”和“Hecan’tplaysoccer.”

举例：

-教师将通过设计一些错误的例句，让学生找出并纠正错误，如将“Canshecan”更正为“Canshe”来帮助学生理解“can”的用法。

-教师将通过重复练习和游戏，如“TrueorFalse”游戏，让学生判断句子是否正确，以加深对第三人称单数动词变化的理解。

-教师将利用情境模拟，如模拟询问同学的能力，让学生在真实的语境中练习疑问句和否定句的使用。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册课本，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备相关主题的图片、flashcard（闪卡），以及教学视频，用于展示不同技能和爱好。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备白板和笔，方便学生进行讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同人展示各自技能的视频，激发学生的兴趣。

-提问学生：“Whatcanyouseeinthevideo?”和“Whatcantheydo?”来引导学生思考。

-引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutwhatwecando.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片和词汇，如swim,dance,sing等，教授相关词汇。

-通过示例句型“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican’t.”来介绍“can”和“can’t”的用法。

-分组练习，学生之间互相提问并回答，如：“Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican’t.”

-教师通过角色扮演，演示如何在不同场景中使用“can”和“can’t”，如学校、公园等。

-引导学生注意第三人称单数的动词变化，如：“Hecanswim.Shecan’tdance.”

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题和选择题，让学生独立完成，以巩固“can”和“can’t”的用法。

-学生在小组内进行对话练习，使用所学词汇和句型进行交流。

-教师选取几组学生进行展示，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“can”和“can’t”的用法以及相关词汇。

-学生复述本节课的重点句型和词汇，以确保理解。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生编写一段关于自己能力的短文，使用“can”和“can’t”。

-学生可以选择画图或使用贴纸来装饰他们的短文，以增加趣味性。

-教师提醒学生在完成作业时，注意使用正确的语法和词汇。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.学生能够熟练运用“can”和“can’t”描述个人技能和爱好，如：“Icanswim.”、“Hecan’tdance.”

2.学生掌握了与能力相关的词汇，如：swim,dance,sing,draw等，并能在实际情景中运用这些词汇。

3.学生能够在课堂练习和角色扮演中，使用所学句型和词汇进行交流，提高了口语表达能力。

4.学生理解并能够正确使用第三人称单数的动词变化，如：“Shecanswim.”、“Hecan’tplaysoccer.”

5.学生在巩固练习环节，通过填空题、选择题和小组对话练习，加深了对“can”和“can’t”用法的理解。

6.学生在课堂小结环节，能够复述本节课的重点句型和词汇，表明他们已经掌握了本节课的核心内容。

7.学生在完成作业时，能够运用所学知识和技能，编写关于自己能力的短文，展示了自己的学习成果。

8.学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力和合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

9.学生在课堂互动中，表现出较高的思维品质，能够提出问题、解决问题，发展了批判性和创造性思维。

10.学生在学习过程中，培养了文化意识，理解和尊重个体差异，展现出包容多元文化的态度。教学反思今天的课堂上，我对“Unit4WhatcanyoudoPBLet'slearn”这一部分进行了教学，总体来说，我觉得学生们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，但也存在一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过播放视频吸引了学生的注意力，他们对于视频中的各种技能表现出了极大的好奇和兴趣。这为接下来的新课学习打下了良好的基础。学生们在回答关于视频内容的问题时，能够积极参与，这让我感到欣慰。

在讲授新知环节，我发现学生们对于“can”和“can’t”的基本用法掌握得很快，但在实际运用中，尤其是构造疑问句和否定句时，还是有些混淆。我意识到，可能是我没有足够的时间让他们进行实践练习，或者是练习的形式不够多样化。下次我会尝试加入更多的互动游戏，让学生在游戏中自然地使用这些句型。

巩固练习环节，我让学生们在小组内进行对话练习，这个设计初衷是好的，但我观察到有些小组的学生并没有真正参与进来，可能是因为他们觉得这种方式有些枯燥。我想，下次我可以尝试让他们自己设计一些小场景，然后在小组内进行角色扮演，这样可能会更有趣，也能更好地检验他们的学习效果。

在课堂小结环节，我让学生复述本节课的重点句型和词汇，大多数学生都能够做到。但也有个别学生似乎还是有些迷茫，这让