语文园地四【教案版】

课题语文园地四主备教师【核心素养目标】文化自信：背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。语言运用：能借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。思维能力：能展开想象，用“像”说生活中的事物。审美创造：发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。【课前解析】语文园地四共安排了六个板块的内容。“识字加油站”编排了一张火车票，引导学生在生活中识字。“字词句运用”第一题引导让学生用“像”来表达自己丰富的想象，第二题引导学生联系上下文了解加点词语的意思。“写话”编排的是学写留言条，教材提供了留言条的示例，引导学生了解留言条的基本内容和格式，并能根据生活情境写留言条。“我的发现”编排了四组表示颜色的词语，引导学生发现独特的构词方式，丰富语言积累。“日积月累”编排的是关于风景的楹联，引导学生背诵积累。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，引导学生通过阅读发现家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。【教学目标】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。3.能联系上下文理解词句的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。【教学重点】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.联系上下文理解词句的意思。3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【教学难点】1.能展开想象，用“像”说生活中的事物。2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。3.能联系上下文理解词句的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【教学过程】一、谈话导入引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。（出示课件2）（板书：语文园地四）二、识字加油站1.分享交流：同学们，除了语文书上，你还在哪里认识新的字？（出示课件3）预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……2.（出示课件4）出示课本中火车票的图片。引导观察：请同学们观察，你们认识车票上的哪些字？3.同桌之间互相读一读车票上认识的字。4.请识字多的学生上来当“小老师”教教其他同学。5.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。（课件出示本课需要学些的生字）（出示课件5）6.识字讲解：（出示课件6-8）借助图片，学习“昌、调、硬、卧、乘、售”字。7.学生尝试给这8个生字组词。（出示课件9）预设：南昌新昌铺子店铺空调调解坚硬强硬卧室卧铺限制限定乘客乘车售票售卖8.（出示课件10）交流分享：课件出示从昆明到惠州的火车票，学生和同桌交流，说一说自己从这张火车票上，学会了哪些新字？（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。）9.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。三、字词句运用展开想象，练习用“像”说话。（出示课件11）（板书：像）（1）思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？（2）分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？”（3）教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。（4）提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。（5）提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（）像（）”这个句式说一说。（出示课件12、13）2.说出加点词语在句中的意思。（出示课件14）（1）学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。（2）指名读第1句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。提示：“隐”是不显露，藏的意思。“蔽”是躲起来，不被发现的意思。思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。（3）思考问题：请大家读一读后面两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？（4）教师小结：“烦恼”的意思是“烦躁、苦恼”；“流连忘返”的意思是“舍不得离开”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来确认我们的理解。四、写话1.创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自己在家，外婆打电话让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了一张留言条，我们来看一看他的留言条。（出示课件15）（板书：留言条）2.（出示课件16）点拨：在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张条子给他。这张条子就叫留言条。3.同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？4.学生交流，教师总结：（出示课件17、18、19）（1）称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。（2）正文段前空两格，简单明了地把你要给对方说的话写清楚。（3）在正文下写清楚谁留的条子，名字和日期要各单独占一行，并右对齐。（设计意图：利用教师的总结，让学生对写留言条的方法和格式要求有明确的认识。）5.一起玩游戏，找出留言条中的错误。（1）出示要求：找出留言条里的错误，把留言条中的错误改正。（出示课件20）（2）出示留言条：（出示课件21-23）（3）出示改正后的留言条，学生对照该留言条看看自己是否改对了。（出示课件24）6.自主练习，展示评价。（1）出示书中练习，选择一种情况，帮他写一张留言条。指导学生提取重要信息，引导学生思考：把留言条写给谁，需要在留言条上写什么。（出示课件25）预设：第一种情况——①这个留言条是写给老师的；②需要告诉老师把书还给她了；③请老师查收。（出示课件26）第二种情况——①这个留言条是写给小芳的；②通知她参加书法小组活动；③时间是上午九点；④地点在学校。（出示课件27）7.总结：老师希望你们能学会写留言条，并用它解决生活中的小问题。第二课时【课时目标】1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。【教学过程】一、谈话导入引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描写颜色的词。二、我的发现1.提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。（出示课件28）2.教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。3.引导学生读下面三组词语，说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。4.（出示课件29）总结这4组表示颜色的词语的规律：这四组都是表示颜色的词语。每一组都是“表示事物的词+颜色”，表示“像……一样”的颜色。（板书：事物+颜色）5.词语运用。（出示课件30）请学生用“（）就像是（）一样（）”的句式来说一说。例如：白色——雪白米白奶白“雪白”就是像雪一样的白色。“米白”就是像米一样的白色。“奶白”就是像牛奶一样的白色。6.基础较好的学生可以尝试用上教材上表示颜色的词语来说句子。如，“这朵花是桃红色的。”三、日积月累1.出示句子，学生根据拼音自由练习读正确。2.指名读句子、齐读，纠正错误读音，把句子读正确、读流利。3.出示第一句，学生先交流自己的理解。（出示课件32）出示山水图片并点拨：有山才能构成图画，有水景物才有光彩，这里的“文章”不是写出来的文章，而是说景色美丽，美丽的像图画一样。4.出示第二句，学生先交流自己的理解。（出示课件33）点拨：这句将几个简单的景物结合起来，形成了两幅不同的画面，展现了祖国山河的壮阔，南方和北方各有各的美丽。白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此辽阔；江南烟雨缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。5.出示第三、四句，学生先交流自己的理解，教师结合图片相机讲解。（1）（出示课件34）“清风明月本无价，近水远山皆有情。”意思是清风、明月到处都有，但对俗人来说有钱也买不到，近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里都成了有情事物，对比性强烈。（2）（出示课件35）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”意思是山上的雾随风飘荡,时隐时现，一会儿能看见山,一会儿只能看到雾，水天一色，天水相接。6.指导学生积累背诵。四、我爱阅读环节过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、山山、平平、青青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。（板书：《画家乡》）1.（出示课件36）让我们来看看他们的家乡。（教师播放文章范读）2.学生自主阅读，回答下列问题：（出示课件37）他们的家乡在哪里？他们的家乡有什么景物？他们在家乡做什么？（1）思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。（2）提出要求：请同学说一说找到的相关信息。教师相机展示相关图片。（出示课件38-42）2.提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。（板书：热爱家乡）（出示课件43）（设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。）五、布置作业。（出示课件44）把自己的家乡画出来。【板书设计】【教学反思】语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六部分组成。在“识字加油站”中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动