济南版生物七年级上册教案

粮食等食物2）马、牛、羊需要吃草3）所举例子为1）人需要呼吸2）鱼用鳃？（本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。重点分析（一）生物的基本特征生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容，既涵盖了生物学研究的基本内容，也是高中生物学的主要教学内容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面，生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖，生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应。这部分内容的学习将有助于形成总体的概念，对高中的生物学起到重要作用。因此是教（二）生物科学的研究方法生物科学研究的基本方法中所包含的科学研究基本程序，既是学习和探究生物学问题的基本方法，也是解决问题的基本思维方法。生物学研究的基本方法包括提出问题、提出假设、设计实验验证假设和得出结论等基本程序，在具体的问题探究过程中体会和学习这些基本方法，是本节教学的重点。（三）激发学生学习生物学的兴趣激发学生学习生物学的兴趣是绪论课的重要目标，激发出学生学习生物学的兴趣将非常有利于高中生物学的学习，绪论课成功与否的一个重要标志就是能否激发出学生学习生物学的兴趣。因此是教学的重点内容。一盆生长旺盛的花草，一盆塑料质的花草；一个有金鱼的鱼缸，一条假鱼。体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。2分钟的方法——观察法2分钟【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】【提出问题】征征课题：生物学的探究方法教学目标:1.分析和讨论“巴斯德实验”过程2.明确“控制实验核心知识点（重难点）：，概述科学探究的大致过程和研究方法步骤二：导入、学生自学食物长时间放置导致变质的原因是什么？使食物变质的微生物真正是从哪儿来的？我们可以通过什么方法探究这一问题，才能得出正确结论呢？带着这些问题，我们来共同学习：生物学的探究方法。引导学生自主阅读课本10-11页的“分析与讨论”，结合图1.1-7，认真分析巴斯德实验，通过个人思考与小组讨论，尝试解答11页问题。步骤三：探究、点拨点拨：巴斯德在实验中，A瓶的瓶颈竖直，瓶口向上，B瓶的瓶颈呈S形，除这一个实验条件不同外，其他条件都完全相同：实验时两个瓶口都敞开；实验前都将肉汤煮沸，杀死其中可能的微生物；待肉汤冷却后，再把两瓶放在同样的环境中等。只有这样，才能保证实验结果的不同是由本实验控制的唯一变量引起的。点拨：实验中巧妙地设计了A、B装置作为对照实验，控制了实验变量的唯一。4.请归纳巴斯德实验探究的过程，共经历了哪些步骤环节？作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流等。在生物学探究的过程中，还需要哪些方法才能满足我们探究生物奥秘的需要呢？指导学生阅读教材P.11-13中“探究的常用方法”部分，然后完成下列问题：2.“在实际工作中，只需要一种生物学探究的方法即可”，这句话你是如何理解的，谈谈你步骤四：讨论、解答解答并引导学生在教材11页标注关键词。步骤五：巩固、检测课件出示检测题：1.生物科学探究过程大致包括六个环节，分别是:＿＿＿、＿＿＿、_________、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。2.探究成功的前提是能够提出有研究价值的＿＿＿，并作出符合科学事实的＿＿＿；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究＿＿＿。探究计划包括＿＿＿和＿＿＿，以及所需要的____、＿＿＿等。3.可供生物学探究采用的方法有很多，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，在实际工作中，往往多种探究方法并用。4.在设计探究光照对蟑螂生活的影响实验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同A.温度B.湿度C.食物D.光照5.巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是()。A.运气好B.动脑设计了曲颈瓶C.观察时认真D.实验用具好看A.实验法B.观察法C.调查法和测量法D.以上多种方法灵活运用7.判断下列使用的研究方法。（1）要了解校园生物的种类用法。（2）要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采（3）要了解一片湖泊的大小用法。8.某同学将少量黄豆种子种在花盆的土壤中，适时适量地往土中浇水，几天后，黄豆芽了，因此他得出结论：黄豆种子的萌发需要土壤。请问：他的实验合理吗？为什么？你认第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的导入新课地球上只有一定的范围适合生物生存的图图（2）.野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中，营养供主要环境因素无家可归了！！”A.⑤⑥③②①④B.①②③④⑥⑤C.④③②①⑥⑤D.⑥①②③④⑤的主要原因是()教学环节教师活动及时间安排学生活动设计意图复习巩固创设情境导入新课引导探究层层推进上一节课我们一起学习了动植物细胞的结构，现在请两位同学到黑板上来画一画二者细胞的结构简图，并说一说二者的异同点。我们知道细胞是生物体结构的基本单位，那么生物体的生命活动的基本单位是什么呢？我想通过今天这节课的学习你一定能找到答案，今天这节课我们继续学习第二章的第一节《细胞的结构和功能》板书课题<一>草履虫对刺激的反应过渡：我们知道生物具有应激性，作为单细胞生物的草履虫会对外界刺激作出怎样的反应呢？如何设计一个实验来验证1、科学探究通常包括六个环节，谁能说一说？两位代表到黑板上画简图，其余学生在练习本上画图，说出二者的异同点，找生评价画图的优缺点。大胆猜测思维活跃兴趣高涨学生带着问题进入新知探究过程学生思考回忆，举手抢答：1.提出问题2.作出假设3.制定计划4.实施计划5.得出结论复习旧知，为学习新知打下铺垫通过创设一定的情景，激发了学生的探究兴趣，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。以学生熟悉的生物特点激发学生的好奇心复习科学探究的步骤，为探究实验做铺垫，鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争意识。8分钟2、出示实验探究卡，指导学生完成实验探究过程：6.表达交流提出问题：草履虫对刺激会表现出什么样的反应？以小组为单位按照实验探究卡所涉及的内容，完成实验探究环节填写假设内容作出假设：学生根据实验探究卡所提供的实验制定计划：材料，检查实验材料是否齐全（1）材料用具草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液（2）操作方案分小组讨论实验方案小组充分讨论大胆设计实验（2）操作方案分小组讨论实验方案小组充分讨论大胆设计实验和思维，从而激发学生的学习相互交流补充，通过合作学习，筛选兴趣，这样更有利于学生创造优化方案四种:找代表汇报本小组的实验方案性思维的培养。找代表汇报本小组的实验方案①在载玻片左侧滴一滴草履虫培养液，右侧滴一滴酵母菌培养液，用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向，然后再酵母菌培养液外侧边缘放数粒食盐，再用放大镜观察草履虫的运动方向。②在载玻片左侧滴一滴草履虫培养液，右侧滴一滴牛肉汁，用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向，然后在牛肉汁边缘放一冰块，再用放大镜观察草履虫的运③在载玻片两侧各滴一滴草履虫培养液，用吸管沟通，左右两侧边缘都放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。④同课本实验过程学生以小组为单位，合理分工，合作完成实验过程学生亲身体验探究的过程，运用小组的力量完成探究任务，增强了学生的合作意识和竞记录实验现象小组代表汇报实验现象。①连通后，草履虫由培养液游向酵母菌培养液；加食盐后，迅速逃回培养液。②连通后，草履虫由培养液游向牛肉汁；加草履虫向连桥中间聚集。④连通后，草履虫爬向葡萄糖溶液处。实施计划：各小组选择实验方案，实施计划激发学生的探究兴趣，提高小组的集体荣誉感，从而提高学学生根据小组所选择的探究问题，商生的合作意识和能力.议探究计划分析实验现象，引导学生得出实验结论:草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。表达交流:汇报实验过程和实验现象，得出实验结论创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了拓展延伸部分，即可促进了知识的整合、迁移，又可激发学生探究的激情和学习生物学的兴学生通过讨论对草履虫的生命活动为阐明“细胞是进行一切生命有了更全面的了解活动的基本单位”这一知识点埋下伏笔。由实践得出理论知识的建构达到水到渠成的学生识记结论效果组织交流点拨建构适时评价：刚才，各小组同学思维非常活跃实验设计非常成功，点拨建构特别是三组的同学表现的更加优异，探究速度快而且效果明显，希望其他小组的同学应该向这一小组的同学学习，掌声祝草履虫除对以上刺激产生反应外，它对光照、温度等其他刺激会有什么样的反应呢？你会如何完成探究实验呢？找两组学生汇报实验过程过渡：草履虫的整个身体只有一个细胞构成，就能完成应激性这一生理功能，那它能否完成其他的生理功能呢？例如呼吸、精当点拨：像草履虫这样的单细胞生物，全部生命活动是在一个细胞内完成，多细胞生物是有许多细胞构成的，每个细胞都拓展延伸2分钟能独立的进行生命活动，这说明细胞是进行生命活动的基本单<二>植物细胞的结构和功能过渡：细胞的各部分结构各有什么功能呢？现在以植物细胞为例来探究这个问题。1.请同学们观察已切开的番茄果肉中亮晶晶的小颗粒（细胞）并回味生活中我们尝到的它的味道。学生认真准备，组织语言。自主学习学生认真准备，组织语言。自主学习各细胞的功能。有的同学可能会产生这样的疑问：角色扮演巧用版图，突破重点3分甜味物质又是在细胞的什么结构中呢？……请同学们对照课本彩图自学植物细胞各部分结构和功能，要求各组准备推荐一名代表扮演细胞的某结构，给全班同学介绍自2、教师巡视，调研学情3、请学生分角色表演。同时出示版图，根据学生表达展示细胞的结构和功能。师生评价，对知识回答准确的同学提出表扬。学生看图指出自己扮演角色的序号，并说明自己的功能：生1：我是4号细胞壁：我有保护和支持细胞的作用生2：5号是我细胞膜：我也有保护功能，我还能控制物质的进出生3：我是3号叶绿体：植物的光合作用就是在我这里进行的生4：我是2号细胞核：我含有遗传物质，能传递遗传信息生5:7号是我液泡：我体内含细胞液，溶解多种物质角色扮演的方式，使抽象、单调的知识变得生动有趣，避免单调的知识输灌，使学生乐于接受，而且使学生切身体验到生物体的结构和功能是相适应的。版图的利用则加强了直观教学，使所学的抽象知识与直观版图有机结合，这既体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生通过识图获取信息的能力。初步认同“结构与功能”相适应的生物精当点拨：能加速与外界环境进行物质交换生物体进行生命活动的主要场所在细胞的细胞质，该结生7：我是6号线粒体：我可以为细构中与植物进行光合作用、呼吸作用有关的结构分别是叶绿体胞的生命活动提供能量和线粒体。学以致用展示以下问题请学生思考回答：(1）保持植物细胞具有规则形态的是什么结构？（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是学生识记物学观点得出理论。（3）我们吃番茄时流出来的汁液是什么？来自细胞的哪个结让学生抢答。（4）”种瓜得瓜、种豆得豆”这种现象主要取决于细胞的那一部分？生思考回答（5）细胞进行生命活动的主要场所在哪儿？该结构中与植物（1）细胞壁进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？（2）细胞膜（3）液泡细胞液小结：细胞中的各种结构都担任着一定的功能，它们相互紧密（4）细胞核联系，协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体，能够正常地完成各项生命活动。（5）细胞质叶绿体线粒体组织学生快速抢答，激起竞争的知识，来解决生物学问题学生识记知识迁移组织交流知识整合归纳总结4分钟达标测试同学们，这节课表现的非常出色，老师为你们感到骄傲。本节学生自主回顾本节所学所得。课你有哪些收获呢？如有不足，你该怎么做？1.生物体生命活动的基本单位是。1、鲜菠菜放在水中，水不会变绿而加热至沸了，主要原因是加热过程破坏了细胞的()A、细胞壁B、细胞膜C、细胞核D、细胞质2、切西瓜时流出的汁液主要是()A、细胞液B、细胞壁C、细胞质D、细胞膜C类：如图是成熟植物细胞结构模式图，请据图回答：（1）控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[]2）切洋葱时会闻到一种辣味，该通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识通过练习，加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。题目设计注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或实际问题。物质存在于[物质存在于[]中。C类（1）4细胞核（2）5液泡学生独立自主完成，课堂检测及时纠新课程标准指出：生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠2.描述绿色开花植物体与动物体的结构层次。1、通过探究提高学生的合作交流能力、实践能力和创新能力。2、通过所学知识会分析和解决某些生产和生活实际问题。通过学习生物体的结构层次，形成生物体是一个统一整体的生物学观1.能说出器官和系统的概念。（重点）2.描述绿色开花植物体与动物体的结构层次。（重点）3.形成生物体是一个高度有序的统一整体的生物学观点。(难点)《多细胞生物体的结构层次》是济南版初中生物教材七年级上册第一单元第二章第三节的内容。本节内容是在学习了第一节细胞的结构和功能、第二节细胞的分裂与分化之后，对整个第二章严整的生命结构的总括与深化，讲述了多细胞动植物体的结构层次，并阐述了各自的结构的严整性和功能的统一性。多细胞生物体的结构层次既涉及细胞、组织等微观结构又涉及器官、系统等宏观结构，并作为完整个体为将来学习生物圈等生态系统的知识作铺垫。学好本节课可以正确认识细胞、组织、器官和系统在生物学中的地位和作用，明确各种生命结构形成的微观基础，比如动植物的结构层次异同比较，可以使学生更深层次的理解动植物本质上的统一性和差异性，有助于形成生物体结构与功能相统一的观点和树立生物界的统一思想。因此本节课在全章及全书中都占重要地位学情分析七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，因此对本节课的知识不会有陌生感。前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。本节课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位——细胞通过不同的层次构建生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。我们是农村中学，基础薄弱，需要教师用巧妙的办法来克服。排明确学习明确学习):“植物体的结构层次”部分，阅读课本第明35-36页“植物体的结构层次”部分，思学生活动自自学教通的动手师生总结:):):运运品尝到了的（多媒体出示视频）下课铃声响了，学生观察讨论：乐和师生归纳总结：八大系统彼此既有分工，极用。用。从学生生活中举例更【知识目标】1.通过观看视频、小组讨论，描述细胞分裂的基本过程。2.通过微视频能够说出分化和组织的概念，能够概述生物体的各种组织是由细胞分3.通过观察实验和生活小事例探究动植物的几种基本组织。【能力目标】1.通过对视频分析讨论，培养分析解决问题的能力。2.通过小组观察实验的设计，培养合作交流的能力和动手操作能力。【情感态度价值观目标】1.通过对癌细胞特点的分析，提高防癌意识，关注健康，珍爱生命。2.通过对细胞分裂与分化的学习，让学生学会用发展和变化的眼光看待自己与他人。通过微视频，橡皮泥拼成小黄人的演示，生动形象的将分化这一抽象的过程直观化，有利于学生对于难点知识的认识和理解。小组观察讨论，对比分析，归纳总结出细胞分裂的基本过程，及动植物细胞分裂的区别，变被动接受为主动认知，学生理解更深刻。学生通过动手操作，实验探究番茄果实的组织，变抽象为直观，有助于学生巩固植物基本组织的概念通过小组合作交流，提高学生的合作意识。教具幻灯片，橡皮泥，番茄果实，解剖器具，培养皿等让学生从开始创设情境：课前伴着优美的轻音乐，播放番茄种子长成番茄植株。让学生从开始即进入课堂情课堂开始前，给大家提供了两个材料，你知道他们之间又怎样的关小的种子发育成了一株完整的番茄植株，那么可爱的同学们又是如何发育来的呢？来境。看看我们最初的样子，一个受精卵，同学们，你知道这样一个小小的细胞想要发育成复杂的人体，他都发生哪些变化呢？很多同学对于细胞的生理过程有了一定的认识，大家事先预习，很好的习惯。那么大家说的对不对呢？咱们今天就一起一番茄为例，开启细胞分裂和分化的探究之旅。板书：细胞的分裂与分化---多了---细胞的分裂来看一下植物细胞数目增多的过程。（模拟视频）了然，直观形数目发生怎样的变化，一个细胞变成了。。。。两个细胞4个细胞8个细胞........数目增多，这样一个一个细胞分成两个细胞的过程我们称为细胞分（1）分组探究：描述动植物细胞的分裂过程解决问题的能植物细胞分裂的过程，他是如何进行的呢？动物能分裂吗？他的分裂过程与植物力及合作学习细胞又有哪些区别呢？结合这些问题老师给大家发布第一个探究任务。大看课本31页，四人一组结合教材内容以及导学案中的提示，对于两个问题进行探究，并且完成导学案中的内容。着小组代表，到讲台上讲解这一过程。下面开始组内探究。（2）探究细胞核内的变化通过观察和讨论动植物细胞分裂的过程有了直观的感知，那么在我们看不见的地方，在细胞核的内部又发生了哪些奇妙的变化呢？下面我们就一起走进细展示细胞核内遗传物质的变化图片，学生分析---先复制再一分为二总结：新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。（维持物种的稳定性）的事例更是有利于学生对于分化这一抽象（3）探究细胞分裂前后的变化新细胞与原来细胞相比在遗传物质相比保持一致，那么在其他方面是不是也没有差异呢？细胞分裂使细胞数目增多，分裂产生的新细胞与原细胞体积相同吗？---不通过对人体四细胞生长的结果是使细胞体积（增大）种细胞的对比【解密一】番茄植株由小长大的原因分化的概念及组织的形成过通过分裂和生长可以实现番茄由小长大的愿望，组织的形成过态和结构是否发生变化了呢？相似这些相似的细胞堆砌在一起就能形成复杂生2.为什么会出现这些差异呢？是由细胞中的那种物质所控制的呢？细胞的分化：经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，通过让学生自助于学生巩固组织的概念通过小组合作交通过分化会形成不同类型的细胞，而这些细胞重新组合形成新的细胞群，例如这流，提高学生的种细胞群（叶表皮），是由哪种细胞形成的呢？判断依据是什么呢？这些细胞在合作意识。一起发挥共同的功能，表皮保护作用（最外层，保护内部结构）。组织：形态相似，结构、功能相同的细胞构成的细胞群1.用镊子撕下番茄表皮，用解剖刀切下白色筋络。2.拉一拉番茄表皮，尝一尝果肉，再捏一捏白色筋络。想一想，它们分别由植物的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织；学生情感上得【归纳小结】初步培养学生构建知识框架（1）【活动二】小明同学饮食不规律，常犯胃病，请结合小明的症状，分析与胃的哪些组织有关。（填序号）【归纳小结】【学以致用】动物基本组织：神经组织结缔组织上皮组织④肌肉组织【解密二】番茄植株由简单到复杂的原因：细胞，形成。【成长之谜三】成长的“意外”——癌症两个环节的设检测学生知识用种子的梦想（1）视频：新闻（胃癌事例）和艰辛路程作对于自己梦想胃病真的是小事吗？严重了引发胃癌。有统计表明，全世界平均每6秒钟就有一人死于癌症。为什么癌细胞有如此大的杀伤力呢？他与正常细胞有怎样的区别人死于癌症。为什么癌细胞有如此大的杀伤力呢？他与正常细胞有怎样的区别使学生情感进（2）展示图片：正常细胞与癌细胞的区别学生总结癌细胞的特点：不断分裂而不分化癌细胞不断分裂而不分化，短时间内大量增殖，进而扩散到其他部位，对人体造成致命的伤害。预防癌症，势在必行。你知道哪些健康的生活方式能够有效的预防癌症？---学生举例说的好不如做的好，希望大家能够将这些健康的生活方式一直践行下去，并且可以推广给你身边的朋友，让我们每一个人都能用幸福的微笑和健康的体魄去迎接美好【归纳小结，学以致用】请快速完成【归纳小结】部分知识脉络梳理清楚，具体内容是否真正掌握了呢?快速完成【课堂检测】，看谁通过本节课的学习，我们一起探究了番茄植株的成长之谜，一颗小小的种子带着自己最初的梦想踏上了成长的旅途，，即便这个过程中有撕心裂肺的分裂之苦，有改自己最初的梦想踏上了成长的旅途，，即便这个过程中有撕心裂肺的分裂之苦，有改头换面的涅槃重生，但它仍不忘初心，用努力和坚持实现了自己的梦想。希望在座的同学们，也能像这颗小种子一样，带上梦想，扬帆起航，不畏艰难，做最好的自己，实现自己最初的梦想。“最初的梦想”音乐声中结束本节课。人教版八年级上册第二章动物的运动和行为知识目标：说明脊椎动物运动系统的组成；举例说明运动器官在运动中的协调作用；说明运动系统与其它系统的联系。能力目标：观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构，认识运动系统的组成；体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况，认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话，发展交流与合作能力。情感、态度价值观目标：认同生物体的结构与功能相适应的观点；关注运动系统的健康。教学重点：骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。教学难点：关节的结构；骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。动物名称主要运动方式主要运动器官动物名称主要运动方式主要运动器官鹰概括动物的运人体自身就是感性知识人体自身就是感性知识观认识认识四肢主要习关节和肌肉成观察与思考一（展示家兔骨骼标本和人体骨骼用视频解用视频解决观的形式强化认2．活动活动你的四肢关节,上肢：肩关节、肘关节、腕关节、指关节下肢：髋关节、膝关节、踝关节、趾关节3．在运动过程中,哪些关节容易受伤?我们应该如何保护关节?4．大吊车的哪些部位相当于关节？可活动部位5．关节在运动中起什么作用？支点组织学生活动、交流、评价、归纳结合观察图片，介绍骨骼肌的结构组成骨骼肌包括：肌腱和肌腹能观察、思考体验关节在运增强保护关节讲授法介绍面学习打下观察与思考三示“上臂肌肉图”察、分析能想一想示P31第一题，找出“骨、关节和肌肉关系正确的一完成关于“运动系统”的概念图组织学生观察、交流、评价用概念图的形式总结运动系统的组成和各部分在运动中的布置“自我体会”器官的协上臂，体会完成屈肘和伸肘动作需要哪些运动器官参讨论、回答成具体的动调配合与；体会肱二头肌和肱三头肌的变化情况。组织学生体会、观察、交流、评价运动的形成是由骨、骨骼肌、关节共同屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩播放“骨骼肌的协作作用”视频问：完成屈肘和伸肘动作，除了运动系统参与外，还它系统的组织学生体会、思考、交流、评价。需要消化系统、呼吸系统、循环系统等配合，保证怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更思考、交流组织学生思考、交流、点评。联系生活实关注运动系共同回顾1、把骨骼肌连在骨上的结构是()腱2、关节在运动中起着什么作用？()A．杠杆作用B．支点作用C．动力作用A．骨骼肌过度疲劳B．长期缺C．控制骨骼肌的神经受损伤D．骨骼肌的某些肌纤维受损伤及时强化、反馈组织回答、点评课外活动请同学们在课后“模拟制作”，制作肌肉牵动骨第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用学生进行分析和讨论，逐个解决问题，最终得出结论。『小试身手』：食物中的有机物最终来自()作用自己制造有机物。答案：A。vvv师：阅读教材，找出由于现代工短波的阳光能透过玻璃，短波的阳光能透过玻璃，室内的长波辐射却辐射不出去。大气也具有这种特性，我们称之为温室效应。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，也被称为温室气体。温室气体以CO2为主，约占60%左右。温室气体浓度愈高，近地表的温度就愈高。没有温室气体，地球上的温度就会降到很低。亿万年来，地球一直受益于温室效应，因为温室效应创造了一个适宜生物栖息的环境。然而，人类活动使温室效应日益加剧，以至于影响气候。自工业革命以来，资源与能源大量消耗，特别是煤、石油、天然气等燃料的燃烧所排放的大量CO2含量增加。据测算，目前全球每年向大气排放的CO2约为240亿吨。甲烷等微量气体也随着人类的各种活动而升高。据联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）不久前公布的研究结果，目前全球平均温度经1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一万年间，地球的平均温度变化不超过2℃。联合国机构还预测，由于能源需求不断增加，到2050年，全球CO2排放量将增至700亿吨，全球平均气温将上升1.5～4.5℃.。A①②B③④C②③D①④作用。答案：A。v过渡：有句谚语：山上多种树，v教师利用多媒体课件播放大雨50%~%的林地土壤流失多60％。v表格呈现我国武夷山自然保护【设计意图】通过表格使绿色植物在水循环中的作用这是因为植树造林能够()BD气的湿度，增加降雨量，促进生物圈中的水循环。答案：A。类植物）还是高等的种子植物（裸子植物和被子植物），都能通过叶绿体进行光1.绿色植物维持了大气中的二氧化碳和氧的平衡，是因为()A.植物进行光合作用B.植物进行呼吸作用C.植物进行蒸腾作用D.植物2.温室效应与下列哪种气体有关()3.森林在水循环过程中的作用不包括()A.减缓雨水对土壤的冲刷B.吸收大量的水分供生产有机物C.提高大气湿度，增加降水D.枯叶吸纳降水，使更4.山上多种树，胜似修水库，有雨它能吞，雨少林对环境的作用是()A.净化空气B.过滤尘埃C.降低噪声D.涵养水源话()A.植物生长离不开太阳B.动物生长离不开C.所有生物体的有机物都来自阳光D.所有生物生命1、在植树过程中，为了提高树苗成活率，王大爷应该采取的措施是()①带土移栽②去掉部分叶片移栽A.①③B.①②C.②③以在温室大棚内采取的措施是()A．增加二氧化碳浓度B．增加氧气浓度C．大量施肥A．高温、潮湿选取生长正常的牵牛花进行如图6所示的光合作用实验：①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液．观察三片叶是否变蓝。请分析回答下列问题：(l）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是(2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因(3）通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以说明__：比较叶可以说明(4）根据以上实验所得结论，对温室里的农作物采取条）措施可以提高产量。在教学过程中，充分体现学生是学习主题，利用《绿色植物的呼吸作用》教学设计4、知识升华：端正思想认识，不是所有的4、光合作用和呼吸作用的关系填空大比拼光合作用光合作用）：趣，随着科学家们长期探索，发现了绿色植物能（2）加热过程中勿用手碰触烧杯，防烫伤3）酒精灯出现翻倒等情况时，立？（）；？（五年后，幼苗长成高大的植物，称重后发现，土），在教师的引导下，通过观察、思考、讨论等活动对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教【设计意图】利用学生熟知的事物，提出未师：本节课我们主要完成探究实验“绿叶在光下产生淀粉”师：展示并引导学生认识“实验中用到的主要仪器”，（后前后①②①②③④④评出现象明显的小组及时表扬找出现因物 ?________________________后前后①②①②③④“绿色植物的蒸腾作用”隶属于“人与生物圈”课程主线中最大的主题之99%的水分到哪里去了呢？学生顿时产生了（设计意图：引导学生通过分析蒸腾现象归纳出蒸腾作用的概念，理解叶是蒸腾作用的主要器官，进而把学生的注意力引导到观察叶片结构上.来）步骤”展开：①明确目的要求；②阅读方法步骤；实验。在讲解操作要领时强调以下内容：一要垂直是一次迅速切割，四是每次切完蘸水。以“温馨提一定程度上提高了实验的时效性。学生在实验操作所乐意看到的。汇报交流环节，意在使学生积极客使师生双方的情感认知都进一步升华。引导学生（设计意图——通过引导学生制作徒手切片，激发了学生的探究兴趣，也锻解。本环节通过自主探究不但突出了重点，而且通过“四个步骤”和“汇报交（设计意图——通过引导学生制作表皮临时装片，观察保卫细胞和气孔，比在阐述蒸腾作用意义的时候，前后首尾呼应非，不以讹传讹，更是通过此设计引起学生过课件、导学案进行达标训练，习题设计分？（？（③气孔的大小由谁控制保卫细胞）播放保卫细胞口”？（采用智慧教室等多媒体手段，利用多种教学方法激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，视频，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。1．制作微视频《病毒的形态结构及分类》。2.学生观看微视频后布置学习任务：（1）通过学习你还有哪些3.上课前搜集整理学生作业，并选取典型拍照以备上课展示。及时间安创设情景音乐）这段歌曲唱的是最近几年曾经一度让人们谈鸡色变的禽流感，禽流感是由禽流感病毒引起，它是形态非常小的一种微生物——病毒。这节课咱们就来共同探究病毒的相关知识（板书题目）观看视频，仔细倾明确本节课学习目标利用《小鸡之病毒与实际生学生更容易理入本节课的学病毒的发探究活动过渡：科学发现依赖技术的进步，电子显微镜的问世，使科学家发现了烟草花叶病毒，这种病毒在电子显微镜下形态是杆状的，随着研究的深入，科学家又发现了形态各异的病毒，接下来，咱们就追随科学家的脚步，进一步探究病毒的形态结构。微视频《病毒的形态结构及分类》科学家是怎样发现结合昨天观看的为视频，结合课本容，分析病毒的形学案探究活动一的各小组表达交流观通过观看病毒步促进科学的提前播放微视本节课的学习察到的结果合作探究情况状智慧教室中计分板和抢权等大的调动了学生的求知欲,提察到的结果合作探究情况状状3.根据的不同，病毒可以分1.每个小组的组长抢权各小轮流抢权2.本组任何一位同学都可以回答，答对者，3.回答过问题的小组下一轮不再抢权4.病毒的结构：AB小组优先抢权A小组优先抢权AB知能提升：5.此图片是在显微镜下观察到的烟3分钟草花叶病毒，它的形态是状，只能营生活，它属于病毒。应用知识认真思考答疑解惑探究活动针对学生课前完成任务第一项1）通过找出学生提问较多的典型问题，拍照展示展示flash动画（两遍），噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。提问：尝试描述病毒繁殖的过程。他是我国50年代著名的钢铁英雄，可是他曾经遭受了人生当中的很大的一次灾难，严重灼伤，全身灼伤面积达90%，生命垂危，以当时的医学水平、设施条件，邱财康存活机会几乎是零。可是上海瑞金医院的专家医生却让他奇迹般的存活下来，活到86岁，同学们，你知道当时医生用什么方法进行治疗的吗？当时威胁老人生命的是引起伤口化脓的一种细菌——绿脓杆菌，医生利用了一种病毒来对他进行了治疗。这只是病毒与人类生产生活的一个实例，病毒与人类的关系非常的多，病毒与人类的关系既有利又有害。小组讨论交流小组抢权观看动画抢权描述繁殖过程结合昨天搜集的资生产生活有哪些有有目的的解决生更直观的理过程的描述锻炼了学生的语设计问题与生增加了学生的提出问题：病毒与人类的关系是怎样的分析与讨论：预防流感的方法学生搜集信息提高应用知识归纳小结板书小结知识框架梳理板书小结知识框架梳理巩固练习提高学生知识应用能力下列没有细胞结构的生物是(提高学生知识应用能力遥控答题A.衣藻B.草履虫C.噬菌体D.细菌巩固知识下列有关病毒的说法，错误的是()A.病毒不能独立生活B.病毒营寄生生活C.病毒具有细胞壁D.病毒没有细胞结构A.水中B.空气中C.土壤中D.活细胞中病毒很小，观察病毒的形态通常使用的工具是()A.放大镜B.电子显微镜C.高倍光学显微镜D.低倍光学显微镜对于人类，病毒并非完全有害，人们利用噬菌体可以防治()A.脊髓灰质炎B.艾滋病C.蛔虫病D.细菌性疾病5.右图表示某种噬菌体的形态结构，请据（1）该噬菌体的形态为_____。（2）①指示的结构是______，②指示的结构是_____。巩固本堂课所通过练习，检测学生的掌握（3）通过对噬菌体结构的观察，（3）通过对噬菌体结构的观察，我们总结出病毒细胞结构。（4）噬菌体要在寄主的里以＿＿＿＿方式进行繁殖，从而造成对寄微生物在生物圈中的作用知识目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。能力目标1、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合2、尝试制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。情感、态度与价值观1、在多项实践活动中，体验知识与技术在生产与生活中的作用。2、关注基因技术在医药生产上的应用。二、学习重点、难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。难点：利用发酵技术制作食品的原理。透明玻璃瓶，装入酵母菌+白糖+温开水1、多媒体展示图片细菌和真菌的危害，提出问题：是不是所有的细菌和真菌对人类是绝对的有害而无利呢？2、结合你们收集的资料和生活经验，说一说他们对人类有哪些好处呢？学生小组讨论交流，师引导：细菌真菌对人类也有有利的一面，通过这节课我们一起来（二）自主探究，合作交流学习任务一：认识细菌、真菌在食品的制作上的应用。展示课前准备的实验：简述实验具体过程、所需的时间，提示思考2、师结合媒体图片简述馒头的制作过程：（1）将酵母放到到温水中化开，用此温水和面（2）将和好的生面团置于温暖处30分钟左右，面团膨大（3）用膨大的面团制作馒头，上锅蒸熟即可。面团膨大的原因是什么？膨大面团里的小孔是怎样形3、教师进一步联系学生刚才回忆的一日三餐：你们一天中吃的食物的制作过程需要细结合媒体图片和学生叙述整理常见的细菌真菌制作的食品。学习制作米酒的基本步骤，根据要求在事项，在家长的帮助下尝试制作米酒，一周后班级内大家再回忆下如果妈妈一次做多了饭，你们没有吃完，你妈妈会怎么做？为什么食品会腐你逛超市时经常见到各种面包、罐头、火腿、木耳、腊肉等，你知道这些食物是怎样保鲜的结合图示师生共同总结食品保鲜的原理及应用。拓展反思：列举本地人们保存食品的一些方法，如腌制品、咸菜等，思考：怎样保存更有利学习任务三：细菌、真菌与疾病的防治价值观教育2、了解转基因技术在农业生产中的应用，正确认识转基因产品的利与弊。学习任务四：认识细菌与环境保护。1、认真阅读教材，举例说明细菌是如何净化污水的。2、各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。（三）课堂小结：引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系小组内交流。（四）尝试应用：1、喝剩的啤酒很容易变酸，这是为什么?2、昔日美丽的大卢河，现在却发出阵阵臭味，它污染着空气,给人们带来很多不便。现在你利用我们学到的知识向政府提出一些治理方案，用100字简要写出你的方案要点，要突出生物学理论的应用。1．在酿造和制作面包时，酵母菌起得作用是()A．把淀粉分解成麦芽糖，还可把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳B．把葡萄糖转化为乳酸C．使牛奶变成酸奶D．使果汁或粮食发酵，产生酒精①高温②低温③保水④加工减少水分⑤暴露空气中⑥隔绝空气A.①③B.①④⑤C.②④⑥D.②③⑥3.抗生素是A.细菌、真菌B.细菌产生的杀死细菌的物质C.某些真菌产生的杀死细菌的物质D.某些真菌产生的杀死某些致病细菌的物质4.可以用来制酒和发馒头的菌种是()A.曲霉B.酵母菌C.乳酸菌D.真菌5.观察思考：琴牌活性乳的配料如下：优质鲜牛奶、水、白砂糖、乳酸菌。其中乳酸装入温开水+酵母菌，3号瓶装入酵母菌+白糖，你还会观察到发酵现象吗？3只瓶子形成了几组对照实验？变量分别是什么？说明了什么？你还能进一步拓展本发酵实验吗？试试看！一、确立教学目标、教学重难点（一）教学目标1.举例说出生活中常见的真菌种类2.描述真菌的主要特征（细胞结构、营养方式、生殖方式）3.进行“观察酵母菌和霉菌”的实验（二）教学重点：真菌的主要特征（三）教学难点：利用显微镜观察酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的结构特点二、解决问题的策略显微镜观察酵母菌、青霉，放大镜观察蘑菇，填写实验报告单，总结三者细胞的共同结构特征2.如何让学生掌握真菌的营养方式将真菌的细胞结构和植物细胞作对比，使学生了解真菌细胞缺少叶绿体，不能制造有机物，只能利用现成的有机物，营养方式可能为异养，出示真菌依靠现成的有机物生活的证据，最后展示真菌获取食物的具体过程，逐步加深学生对真菌的营养方式为异养的认识。(1)了解真菌的孢子，推测它与真菌的生殖有关(2)科学家的实验验证了真菌确实靠孢子来繁殖的(3)演示孢子的传播过程三、合理组合和安排各种教学要素并制定实施方案一粒“尘埃”悄悄地落在一只蟋蟀的背上，细长而闪亮的丝线从“尘埃”中伸出来，开始进入蟋蟀湿润的身体。在它们生长时，这些丝线还释放一些化合物，慢慢地溶解蟋蟀体内的组织。这些丝线还进一步深入蟋蟀的体内。数日后，这只蟋蟀就成为一只塞满致命丝线的空壳。然后这些丝线开始向这只死蟋蟀体的微粒散发出来，风将带着它们再次去“犯罪”。（一）真菌的细胞结构特征探究一：显微镜观察酵母菌3.回顾显微镜的使用方法。显微镜观察酵母菌观察记录表观察内容观察内容探究二：放大镜观察青霉细胞呈形细胞里液泡细胞里细胞核这是酵母菌在进行生殖。观察结果观察内容1.观察一条条直立生长的白色绒2.观察直立菌丝顶端青绿色的结构。探究三：显微镜观察青霉的永久装片观察内容观察结果直立生长的白色绒毛就是。青绿色结构是。观察结果呈绿色的是。状。排列长有孢子的菌丝顶端看上去呈状。排列菌丝顶端的每一分枝上孢子是探究四：观察蘑菇青霉是细胞里1.参照书本蘑菇的结构图，了解各部分结构名称3.用放大镜观察菌褶内的结构，你看到了什么?（二）比较真菌细胞和细菌细胞、植物细胞的异同2.真菌细胞与细菌细胞相比，真菌有，而细菌没有。3.真菌细胞与植物细胞相比，细胞内没有，不能进行光合作用制造有机物。（三）真菌的营养方式1.酵母菌可以分解各种粮食、水果中的糖类，产生酒精和二氧化碳。2.根霉或毛霉菌在豆腐上生长，可以制出豆腐乳、毛豆腐等食品。3.木耳生长在腐朽的枯木上，草菇是从枯草堆上长出来的，冬虫夏草是子囊菌寄生在蝙蝠蛾幼虫身体里长出来的。从以上资料，我们可以归纳出真菌获取有机物的方式有什么特点？演示实验1.准备一封口的透明塑料袋，里面装有长霉的橘子。2.用手晃动塑料袋，使橘子上绿色的颗粒脱落。学生实验：制作孢子印总结：真菌可以通过产生大量的孢子来繁殖后代，即。（五）【自主建网】请构建本节课思维导图：开始进入蟋蟀湿润的身体。在它们生长时，这些丝线还释放一些化合物，慢慢地溶解蟋蟀体内的组织。这些丝线还进一步深入蟋蟀的体内。数日后，这只蟋蟀就成为一只塞满致命丝线的空壳。然后这些丝线开始向这只死蟋蟀体外延伸。它们长出柄，并且在顶端生有结状物。一旦一个结状物裂开，就会有数千粒尘埃般的微粒散发出来，风将带着它们再次去“犯罪”。（1）文中所说的“尘埃”指的是；“丝线”指的是。（2）这种神秘的“尘埃”以及它内部长出的“丝线”，与蟋蟀是什么关系？（3）文中所说：“风将带着它们再次去‘犯罪’”，含义是什么？）；查这一桩离奇的谋杀案.谢谢你。让我们看一下案2.用显微镜观察酵母菌超链接：显微镜的使用：对光：（色、、3、青霉产生孢子的直立菌丝顶端呈()5、下列各组生物中，主要靠孢子生殖的是()6、细菌、真菌和病毒的共同点是()A.没有细胞结构B.生活方式一般C.无成形的细胞核D.的“犯罪”经过、它的“母体”组织、嫌疑分子通过了解细菌发现过程和巴斯德实验，认同关教师问：“大家观察图片，猜测一下，图片展示的是什么？”学生1：“第一张好像是橡皮泥捏成的短棒、小球。”学生2：“我觉得第二张是芝麻球，但好像没芝麻...难道是细胞么？”学生3：“我觉得第一张中那个长的应该是头发，第二张是乒乓球...”以前，一个荷兰人才第一次涉足这个神秘的学徒。在好奇心驱使下，列文虎克把工余时间都用来研究、磨制、装配玻璃突然，他大叫起来：“天哪，我看见活物了多欢呀！”他简直有点儿不敢相信自己的眼灵？别是我看花了眼吧！他使劲地揉揉眼睛他还特意找到一个从不刷牙的老头，从老头它们的长相五花八门，有的拖着细得出奇的一圈儿一圈儿的，活像开瓶塞的起子；有的妇人脖子上挂着的珍珠项链；还有的笔直细物的“性情”也各不相同，有的来去匆匆，洋洋的。他在牙垢中发现的这些小生物究竟证明了细菌不是自然发生的，而是由已经存在的细菌产生的。”查，这种认真探索精神非常值得大家学习。”教师问：“鹅颈瓶中的肉汤与直颈瓶中的肉汤，所处的环境有什么区别？”学生：“鹅颈瓶中的肉汤不与空气接触，直颈瓶中的能与空气接触”什么？能得到什么结论？”学生：“肉汤腐败不是自然发生的，而是由空气中的细菌引起的。”生物学方面的巨大贡献，他被后人称为微生物学之父。”神？”学生1：“要思维缜密，还要敢于质疑，不能迷信于传统......”学生2：“要善于提问......”学生：“细菌非常微小，只能通过电镜或高倍显微镜才能观察到”教师：“你能说出细菌有那些形态么？”学生：“杆菌、球菌、螺旋菌三种形态。”学生1：“细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA”合作，看哪个组制作的又快又好。”里面一圈毛线是细胞膜，内部的碎毛线条是DNA”菌细胞与植物细胞的根本区别，所以细菌不是植物，而是属于微生物。”菌的营养方式是怎样的？我们通过几个资料来进行分析。”学生：“说明某些细菌营寄生生活。”活。”教师：“细菌的生殖方式是怎样的？”学生：“细菌靠分裂繁殖后代，生殖速度很快。”们应该怎样做呢？”甲组成员：“细菌能形成芽孢，芽孢能萌发成细菌，所以是一种生殖方式。”式。”泛的原因是什么呢？”过毒的口罩和手套？手术器具消毒，以杀死什么为标准？”