Unit 5 Section A (1a-1d) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit5SectionA(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕人教版英语七年级上册Unit5SectionA(1a-1d)内容展开，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。课程设计紧密结合教材，以日常生活场景为背景，让学生在实际语境中学习英语，增强语言实践能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的词汇和句型，能够在真实情境中就日常生活话题进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，让学生了解中西方文化中关于颜色和情感表达的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方法，发现语言规律，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，养成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与颜色相关的词汇，如“red,yellow,blue,green”等，以及与情感表达相关的词汇“happy,sad,angry”等。例如，在1a的图片中，学生需要识别并说出不同颜色和表情的英文表达。

-基本句型运用：强调“Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”这一句型的正确运用，通过1c的听力练习，让学生在实际对话中练习这一句型，例如询问某人的情绪状态：“Ishehappy?Yes,heis.”

2.教学难点

-形容词与名词的一致性：学生可能会混淆形容词和名词的一致性问题，如在使用“Ishe/she…”句型时，需要正确使用形容词性物主代词，例如“Isherdressred?”而不是“Isshedressred?”。

-听力理解：在1d的听力练习中，学生需要从对话中提取关键信息，识别不同人物的情绪状态。这对于一些学生来说可能是个难点，因为需要准确理解对话中的细节信息，例如在对话中可能会出现多个人的名字和情绪描述，学生需要分辨并匹配正确的信息。

-语音模仿：学生在模仿1c中的听力材料时，可能会遇到语音、语调的准确性问题，特别是在模仿不同情绪的语调时，需要指导学生如何通过语调表达情感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、录音机、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版英语教材电子版、教学PPT、音频剪辑

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语交流五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列颜色鲜艳的物品图片，引导学生用中文说出颜色。

-提问：“你们在哪里见过这些颜色？它们让你想到了什么？”

-教师用英语重复学生说出的颜色词汇，并板书在黑板上。

-通过情境创设，激发学生对颜色词汇的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示1a的图片，引导学生用英语描述图片中人物的颜色和情绪。

-使用1b的录音材料，让学生听并跟读，注意语音语调。

-讲解“Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”句型，并通过示例句展示如何使用。

-教师通过角色扮演，演示如何在不同情境下使用这些词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个人物角色，用所学词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-每组选代表上台表演，其他学生听后回答问题，如：“Ishehappy?”。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“Whatcolordoyoulikebest?Why?”，引导学生用英语回答。

-学生之间进行提问和回答，加强口语交流能力。

-教师通过提问检查学生对颜色词汇和句型的掌握情况。

5.拓展与应用（用时5分钟）

-教师展示一些包含不同情绪的图片，让学生用英语描述。

-学生自由发挥，用所学知识创作一段小对话，表达不同的情绪和颜色。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和反馈。

-教师布置作业，要求学生复习颜色词汇和句型，并尝试在日常生活中使用。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养了学生的语言能力和合作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-颜色主题绘本：如《猜猜我有多爱你》等，通过故事中的颜色描述，增强学生对颜色词汇的理解和运用。

-多媒体互动游戏：设计颜色匹配、情绪识别的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-英语歌曲：选择一些包含颜色和情绪描述的英语歌曲，如《ColorSong》等，让学生在听歌过程中学习英语。

-网络资源：利用在线英语学习平台，如Starfall、StorylineOnline等，提供额外的听力材料和互动活动。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中收集不同颜色的物品，带到学校进行展示，并用英语描述。

-安排学生观看英语动画片或电影片段，关注其中的颜色和情绪表达，之后进行讨论。

-让学生尝试创作颜色主题的英语小故事，鼓励他们使用本节课学到的词汇和句型。

-建议学生与家长一起进行英语对话练习，让家长参与孩子的学习过程，提高学生的自信心。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行自主学习和练习。

-定期组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用颜色和情绪词汇。

-教师可以设计与颜色和情绪相关的手工活动，如制作颜色卡片或情绪面具，让学生在实践中学习英语。

-建议学生记录自己在日常生活中遇到的颜色和情绪，用英语写下观察和感受。

-教师可以布置英语日记作业，要求学生用英语描述一天中遇到的颜色和情绪变化。七、板书设计①核心词汇：red,yellow,blue,green,happy,sad,angry

②句型结构：Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

③重点知识点：颜色与情绪的表达，以及如何在不同情境中使用所学句型进行提问和回答。八、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。首先，学生在颜色和情绪词汇的学习上取得了明显的进步，他们能够自信地用英语描述图片中的人物和情感。以下是我对这节课的几点思考：

课堂氛围的营造对我来说是一个挑战。我尝试通过多媒体资源和互动游戏来激发学生的兴趣，但从学生的反应来看，我发现有些学生对于这种教学方式仍然感到不自在。我需要在未来的课程中，更多地了解学生的喜好和需求，调整教学策略，让每个学生都能积极参与进来。

在使用1b的听力材料时，我发现部分学生在跟读时存在一定的困难。这让我意识到，我可能过于注重听力材料的难度，而忽略了学生的实际水平。下次我会选择更符合学生水平的材料，或者提前为学生提供更多的语言支持，帮助他们更好地适应听力练习。

在巩固练习环节，虽然学生分组进行了角色扮演，但有些小组的互动似乎并不充分。我注意到，一些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中更多地鼓励学生开口，也许可以设置一些小组竞赛或者奖励机制，来激励他们更积极地参与。

课堂提问环节让我感到满意，学生们能够用英语回答我的问题，而且他们的回答显示出了对颜色和情绪词汇的深刻理解。但是，我也注意到，有些学生