2024秋四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part B 第1课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartB第1课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartB第1课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit2MyschoolbagPartB，通过学习单词、短语及句型，让学生能够描述自己的书包及其内容，提高学生的英语表达能力。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用本单元所学的词汇和句型描述自己的书包及其内容，提高日常交流中的英语运用能力。

2.文化意识：通过学习关于书包的英文表达，学生能够了解不同文化背景下学习用品的多样性。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述物品的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，有效地获取、处理和使用英语信息，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的生词和短语，如：schoolbag,pencil-case,ruler,eraser等。

②学会使用句型"Thisismy.../Thesearemy..."来介绍自己的学习用品。

③能够听懂并在实际情景中运用所学的语言知识进行简单交流。

2.教学难点

①区分和正确使用名词单复数形式，如：pencil-case和pencils。

②准确理解和运用"Thisismy.../Thesearemy..."句型，尤其是当描述多个物品时。

③在口语交流中，能够自然地运用所学词汇和句型，避免机械重复和错误使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备Unit2MyschoolbagPartB相关的单词卡片、实物图片，以及教学视频片段。

3.教学工具：准备好教学用的白板、马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit2MyschoolbagPartB单词卡片和句型使用的PPT预习资料，明确要求学生预习单词和句型的正确发音及用法。

设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的单词描述你的书包吗？”引导学生思考如何运用新学词汇。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过PPT资料预习单词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的书包，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习时的笔记和疑问通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学生的书包实物，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的生词和句型，并用实物展示来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生用新学的句型描述自己的书包。

解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的知识。

参与课堂活动：学生分组讨论，用英语描述书包和里面的物品。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解确保学生掌握生词和句型。

实践活动法：通过小组活动让学生实践新学的语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置用本节课学到的词汇和句型写一篇关于自己书包的短文。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站，让学生了解更多关于学校用品的英语表达。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，用英语描述自己的书包。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习相关词汇和表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程中，每个环节都围绕教学重点和难点展开，旨在帮助学生掌握描述书包和学校用品的英语表达，同时培养他们的自主学习能力和团队合作意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和运用Unit2MyschoolbagPartB中的生词，如schoolbag,pencil-case,ruler,eraser等。在口语交流中，学生能够使用"Thisismy.../Thesearemy..."句型介绍自己的书包及内容，语言表达更加流畅和自信。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，通过观察和讨论不同书包的内容，了解到不同文化背景下学习用品的多样性。这种文化意识的提升有助于学生在今后的学习中更好地适应和理解多元文化环境。

3.思维品质发展：学生在描述自己的书包时，不仅能够陈述物品名称，还能进行简单的推理和描述，如"Mypencil-caseisbigbecauseIhavemanypencils."这表明学生的观察力和逻辑思维能力得到了锻炼。

4.学习能力提高：学生在课前预习、课中讨论和课后拓展的过程中，学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、参与小组讨论等方式，有效地获取和处理信息，提高了自主学习的能力。

（1）词汇掌握：学生在课堂上通过单词卡片、实物展示等方式，学会了本节课的生词。通过课后作业和拓展学习，学生能够熟练运用这些词汇描述自己的书包和学习用品。

（2）句型应用：学生在课堂活动中多次练习使用"Thisismy.../Thesearemy..."句型，能够自然地在口语和书面表达中运用该句型。

（3）听力理解：通过课堂上的听力练习，学生能够听懂并正确回答关于书包和学习用品的问题，如"Whereisyourpencil-case?""It'sinmyschoolbag."

（4）口语表达：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够自信地用英语介绍自己的书包和学习用品，口语表达能力得到了提升。

（5）文化理解：学生在学习过程中，通过比较不同书包的内容，了解到不同国家和地区的学校用品差异，增强了文化意识。

（6）自主学习：学生在课前预习和课后拓展中，学会了如何利用网络资源自主学习，提高了学习效率。

（7）合作学习：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。内容逻辑关系①单词学习

-schoolbag：学习表示“书包”的英语单词。

-pencil-case：掌握表示“铅笔盒”的英语单词。

-ruler：学会表示“尺子”的英语单词。

-eraser：理解表示“橡皮”的英语单词。

②句型应用

-"Thisismy.../Thesearemy..."：掌握并正确使用这个句型来介绍个人物品。

-"Isthisyour...?""Yes,itis."/"No,itisn't."：学习如何询问并回答物品的所有权。

③语法点讲解

-名词单复数：理解名词单复数的变化规则，如pencil-case（单数）和pencils（复数）。

-物主代词：掌握物主代词的使用，如my,your等，来表示物品的所有关系。

本节课的内容逻辑关系清晰，先从单词学习开始，让学生掌握基本的词汇，然后通过句型应用将这些词汇串联起来，最后通过语法点的讲解，让学生理解并正确使用英语语法，从而能够流畅地描述自己的书包和学习用品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我尝试将学生的日常生活与课程内容相结合，通过让学生描述自己的书包和学习用品，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片和视频，来展示不同类型的书包和学习用品，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，导致学习效果参差不齐。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业评分来评价学生的学习效果，缺乏更为全面的评价机制。

3.课后拓展不足：虽然布置了课后作业，但缺乏有效的拓展活动，不能充分满足学生的学习需求。

（三）改