我爱学语文【教案】

我爱学语文1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。初步感受语文学习的快乐。合作交流观察图片朗读法多媒体课件、学习单。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.了解语文学习的基本内容和意义。2.依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。板块一认识课本，提出问题师：你知道这是什么书吗？（课件出示课本）生：语文书。师：你是怎么知道的？生：这节课是语文课，所以我们的书就是语文书。师：除了从课程表知道，我们还可以从书的封面知道它的名字。除了“语文”两个字，你在课本的封面上还看到了什么？生：我还看到了几个小朋友在放风筝。师：语文书的封面还有其他内容，大家请看——书上写着“义务教育教科书”“语文”，还写着“一年级上册”，最下面是出版社的名称——人民教育出版社。我们需要读好“语文”这两个字。（齐读）师：那么，语文书里有什么内容呢？请你找一找。（出示课中导学单活动一）活动一：找一找语文书里有哪些内容。生：有很多字。师：除了有很多字，还有汉语拼音呢。它是我们读准汉字字音的好帮手。师：翻一翻书，你们还看到了什么？生：图片。师：对了，这些图片能帮助我们更好地理解课文内容，所以我们在学习课文的时候不要忽视它。师：今天，我们就来学习新的一课——《我爱学语文》。（板书课题）请大家齐读课题。（齐读）板块二观察图片，学习姿势师：大家看这三幅图，请选出正确、规范的姿势图。（出示课中导学单活动二）活动二：什么姿势是正确的？请在正确的图片下打“√”。（）（√）（√）师：你选什么？生：我选2和3。师：你认为1为什么不对？生：趴下来写字对眼睛不好。师：是的，正确的姿势能保护我们的视力，而错误的姿势会影响我们的身体健康。第1幅图的小男孩坐姿不正确，长久这样下去，不仅视力会下降，而且对脊椎也有不良的影响。所以，我们要学习正确的学习姿势呀。（出示书中图片）书里的小朋友的两种坐姿是对的，他们在干什么呀？生：第1幅图的小朋友在读书，第2幅图的小朋友在写字。师：大家再看。师：读书和写字是语文学习的重要内容。（板书：读书、写字）两位小朋友读书、写字的姿势多端正啊！师：老师这里有一首儿歌，里面就告诉了我们正确的读书姿势，大家想不想学？（课件出示读书姿势图和读书歌）读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。师：坐姿端正第一步，身体自然放松，双脚放平。第二步，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛要距离书本大概一尺的距离。师：现在听老师的口令，做一做读书的姿势。老师读一句,你们做动作。比一比，看看谁做得最标准。（请做得最标准的同学坐在第一排展示）师：好了，现在请大家坐正，读好儿歌。（生齐读儿歌，请生单独读儿歌。）师：坐姿端正，字音准确，看来大家都是聪明的小朋友，现在我们升级难度，来做一做写字的姿势。（出示写字姿势图和写字歌）师：写字时，要做到头正、肩平、背直。两臂平放在桌上，左手按书本，右手执笔，胸离桌子一拳的距离。请你跟着老师学，摆好姿势，老师来检查了。（请做得最标准的学生坐在第一排展示）师：我们一起来学一学写字歌。（师带读儿歌）写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。师：有很多小朋友执笔的姿势不对，请小朋友看着正确的执笔姿势图片和儿歌（课件出示图片），跟着老师边读儿歌，边做姿势。执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。师：大家请看儿歌，跟着老师读一遍。（师范读，生齐读。）师：请你们再次摆好姿势。师：看来大家都学会了，那么，就拿着自己的铅笔在语文书空白页上写下自己的名字吧。（出示课中导学单活动三）活动三：用正确的姿势写下自己的名字。（教师巡视，表扬孩子的读写姿势。）师：看来，大家都学会了执笔姿势，能正确用笔写下自己的名字。大家可真棒啊，我们一节课就学会了两种姿势呢。现在，再跟着老师一起读一遍儿歌吧。（课件出示三首儿歌）板块三竞赛游戏，学习翻书师：我们在学习的时候经常要翻书，你会又快又准地翻书吗？师：大家请看语文书的第7页（出示第7页），大家请看,这就是页码（师指出右下角位置的数字），我们现在就来找找其他页码。师：大家请翻到第17页。谁来说一说第17页有什么内容呢？生：我看到了一群小朋友在做游戏。生：我还看到了一个女生在说话，右下角还有小贴士，里面有字。师：是的，这是语文书第17页的内容，是第一单元口语交际的内容。看来，大家都认识页码了，现在老师和你们玩一个小游戏。（出示课中导学单活动四）活动四：我说你来翻。（老师说出页码，请你翻到那一页。）师：请翻到第20页，这一页有什么？生：我看到了一个女孩在说话，旁边还有一只公鸡，河里还有一只大白鹅。最上面还有三个符号。师：是的，看来你翻到了正确的地方，还能准确地说出课文的内容。这是我们汉语拼音第一课。指导学生正确的读书、写字姿势时，通过观察图画、教师示范、诵读儿歌等方式，引导学生学习正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯，为语文学习奠定良好的基础。在学习页码时，引导学生动手翻书，一方面让学生练习动手能力，另一方面让学生初步了解课本内容，感受学习语文的乐趣，激发学生学习语文的兴趣。设计意图以图文结合的方式，带领学生认识语文课本，激发学生学习语文的热情。设计意图充分利用课中导学单，让学生了解读书、写字的正确姿势和执笔的正确方法，培养良好的学习习惯。设计意图以游戏的方式带领学生加深对课本的认识，激发学生学习语文的热情。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.进一步了解语文学习的基本内容和意义。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。板块一复习儿歌，巩固姿势师：小朋友们，我们上节课学习了三首儿歌，和你的学习姿势有关。你能来说一说是哪三种姿势吗？生：读书、写字、执笔姿势。师：说对了，我们学好语文的前提是要做好读书和写字姿势（板书：读书、写字），我们一起再边读儿歌，边做姿势吧。（课件出示儿歌）读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。师：现在跟着老师读一遍。（师范读，生齐读。）师：读得真好，你们自己能读准吗？尝试一下。师：现在谁想上讲台展示一下这三种姿势呢？（生展示姿势，师点评指导。）板块二听故事，讲故事师：大家猜一猜：图上的小朋友们在干什么呢？生：他们聚在一起讲故事。师：是的，他们在讲故事。（板书：讲故事）师：那他们可能在讲什么故事呢？生：他们在讲《西游记》中的故事。师：你是怎么发现的？生：我发现他们的头上都戴着《西游记》中人物的角色卡片。师：你知道《西游记》里有哪些人物吗？生：我知道里面有唐僧、孙悟空、猪八戒，还有沙僧。师：是的，这就是师徒四人。那么《西游记》讲的是师徒四人的什么故事呢？生：师徒四人取经的故事。师：说对啦，取经的过程中会遇到很多妖怪。他们四人遇到妖怪就会产生很多故事。你最喜欢什么故事呢？生：我最喜欢真假美猴王的故事。生：我最喜欢三借芭蕉扇的故事。生：我最喜欢三打白骨精的故事。师：那么，你们能把这些故事分享给大家听吗？现在，我们以四人为一小组，把故事说给组员听吧。（师板书听故事，生小组合作，讲故事给大家听。）（出示课中导学单活动一）活动一：把故事分享给你的小组成员。师：有没有小朋友想要把自己喜欢的故事讲给全班听？（指名说）师：你是一个会讲故事的孩子，老师要表扬你的勇敢。老师也把《西游记》的故事讲给大家听。（师讲述故事）师：刚才听故事的时候，你的心情怎么样？生：我觉得听故事很有趣。生：我觉得听故事是一件让人开心的事。师：老师发现，小朋友们都是优秀的听众，这让讲故事的我也很开心呢！（出示课中导学单活动二）活动二：我会选。选出你认为的好听众。A.小明：听故事的时候和同桌讲悄悄话。B.小婷：认真听故事，有问题放在心里，等故事讲完再问讲故事的人。C.小和：认真听故事，但是坐得东倒西歪。师：我们知道了，原来当一个好听众要做到：认真听故事，在听的时候不能随便讲话，还要坐姿端正。这是尊重讲故事的人的表现，体现出我们听众的文明素养。板块三翻看课本，寻找故事师：语文书里藏着哪些有趣的故事？你想听哪些故事呢？（出示课中导学单活动三）活动三：说一说语文书里有哪些故事。生：我看到了语文书第60页关于秋天的故事。师：你是怎么知道的呢？生：我是通过课题知道的。师：那么除了课题，你们还能从哪里猜一猜为什么是关于秋天的故事呢？生：还可以通过插图知道，第61页有一排大雁，还有从树枝上掉落的树叶。师：说得很对，看来会看插图也能帮我们猜准故事，理解故事内容呢。师：这节课你知道了什么呢？生：我知道了读书、写字和执笔的正确姿势。生：我还知道，学习语文离不开讲故事、听故事。师：是的，你很会总结，学习语文离不开读书、写字、讲故事、听故事（板书）。相信我们在以后的语文课上做好这些事情，就能把语文学好。师：老师推荐几本故事书给小朋友们，希望你们回去听一听这三个故事，并把这三个故事讲给家长听。（出示课后拓学单）活动：听一听，说一说三个故事。《乌鸦喝水》《猴子捞月亮》《拔萝卜》本节课是入学教育的第四课，重点是初步感受语文学习的快乐，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。回顾整堂课的教学，总结如下：1.围绕教学目标展开教学。每一个教学环节的设计，都立足于学生的实际认知，抓住学生的特点，在大目标下挖掘小目标，让每个环节的教学目标得到落实，起到激发学生学习兴趣的作用。2.重视培养学生的学习习惯。读书、写字是语文课的主要内容，也是语文课的主要形式，教师以板块为单位，读图、看示范、读儿歌、自主练习环环相扣。给学生充分展示和交流的机会，为学生养成良好的读书、写字习惯打下坚实的基础。学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，在今后的课堂中，应对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈，步步落实。3.注重激发学生的读书兴趣。引导学