Unit 6 Section A(1a-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit6SectionA(1a-Pronunciation)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit6SectionA(1a-Pronunciation)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型的正确发音。设计思路如下：

1.以话题导入，激发学生兴趣，让学生在真实的语境中感知并模仿单词和句子的发音。

2.通过听录音、模仿跟读、小组练习等多种形式，让学生充分练习发音，提高发音准确性。

3.结合课本图片和实际情景，引导学生运用所学知识进行交流，巩固发音技巧。

4.采用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习积极性，增强课堂趣味性。

5.总结课堂内容，布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和流利朗读的能力，能够在不同语境中准确使用本单元的核心词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解英语语音在日常生活中的重要性，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、模仿和实践，发现并总结发音规律，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇和句型的正确发音，如单词"library"、"computer"、"science"等，以及句型"Howdoyouspell...?"。

②能够运用所学知识，在真实语境中进行简单的英语交流，如询问和回答关于科目和地点的问题。

2.教学难点

①正确区分单词中的长元音和短元音，例如"ship"和"sheep"、"cat"和"cart"等。

②在口语表达中，正确使用第三人称单数形式的动词变化，如"Howdoeshe/she/itspell...?"，避免出现语法错误。四、教学方法与策略1.选择讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解发音规则和实时纠音，确保学生掌握正确的发音方法。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际对话中练习发音和句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如音频和视频，为学生提供标准发音示范，同时使用互动式白板软件进行发音练习，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段英语对话录音，内容涉及本节课将要学习的科目和地点词汇。

-提出问题：询问学生是否听懂了对话内容，对话中提到了哪些科目和地点。

-激发兴趣：邀请学生猜测对话中可能出现的发音难点，如长元音和短元音的区分。

2.讲授新课（15分钟）

-确定目标：介绍本节课的教学目标和发音重点，如长元音和短元音的发音规则。

-讲解发音规则：通过示例单词，讲解长元音和短元音的发音位置和发音方法。

-演示发音：教师示范发音，并使用音频资源播放标准发音，让学生跟读模仿。

-纠正发音：实时纠音，确保每个学生都能正确发音。

3.巩固练习（10分钟）

-单词练习：学生分组，进行长元音和短元音单词的快速识别和朗读比赛。

-句型练习：使用"Howdoyouspell...?"句型进行问答练习，教师提问，学生回答。

-角色扮演：学生两两一组，模拟在图书馆或教室等场景中询问和回答科目和地点的对话。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于发音规则的理解和应用，检查学习效果。

-互动讨论：学生讨论如何在实际生活中使用所学知识，如在学习小组中互相帮助纠正发音。

-创新活动：学生自创小对话，包含本节课学习的词汇和句型，进行展示和评价。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调发音规则的重要性和如何在日常生活中应用。

-布置作业：要求学生回家后，录音自己朗读本节课学习的单词和句子，并提交作业。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过观察和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.发音准确性提高：学生能够正确区分长元音和短元音，并在朗读单词和句子时，发音更加准确自然。

2.词汇掌握情况：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如"library"、"computer"、"science"等，并在实际对话中正确使用。

3.句型应用能力：学生能够灵活运用"Howdoyouspell...?"句型进行提问和回答，提高了日常交流的流畅度。

4.语言实践能力：通过角色扮演和小组讨论，学生在模拟真实场景中练习了发音和句型，增强了语言实践能力。

5.自主学习能力：学生在课堂活动中积极参与，能够自主发现发音规律，形成了有效的学习策略。

6.合作学习能力：学生在小组活动中互相帮助，共同进步，提高了合作学习的能力。

7.文化意识增强：学生对英语语音在日常生活中的重要性有了更深的认识，增强了跨文化交际意识。

8.思维品质提升：学生通过观察、分析、模仿和实践，发现并总结发音规律，提高了解决问题的能力。

9.学习兴趣激发：学生通过参与互动和游戏活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

10.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，通过录音自己的朗读，进一步巩固了课堂所学知识。

总体来说，学生在本节课中取得了明显的进步，不仅掌握了必要的发音和词汇知识，还提升了语言实践和思维能力，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系①发音知识点

-长元音和短元音的发音规则

-单词中元音字母的发音变化

-常见辅音字母组合的发音

②核心词汇

-"library"、"computer"、"science"等地点和科目相关词汇

-"Howdoyouspell...?"句型中使用的单词

③句型和语法

-"Howdoyouspell...?"的正确提问和回答方式

-第三人称单数形式的动词变化在句型中的应用

-在真实语境中运用所学句型进行交流的实践八、教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学方法和策略的选择对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次课程的反思与总结。

首先，关于教学方法，我采用了讲授与互动相结合的方式。在讲解发音规则时，我发现通过生动的示例和实时纠音，学生能够更快地理解和掌握发音技巧。同时，角色扮演和小组讨论等互动活动，不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际语境中练习发音和句型。然而，我也发现有些学生在互动环节中表现不够积极，这可能是由于他们对自己的发音不够自信。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们在安全和支持的环境中练习。

在教学策略方面，我利用了多媒体教学资源，如音频和视频，为学生提供了标准发音示范。这有助于学生模仿和改进自己的发音。但同时，我也意识到不能过分依赖多媒体资源，因为面对面的人际互动对于语言学习来说同样重要。因此，我会在未来的教学中，更加平衡地使用各种教学资源。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到自在和舒适。不过，我也注意到在课堂纪律方面还有改进的空间。有些学生在讨论环节可能会脱离主题，这需要我在未来的课程中更加细致地指导和管理。

关于教学效果，我认为学生在本次课程中取得了显著的进步。他们不仅掌握了长元音和短元音的发音规则，还学会了如何在实际对话中使用核心词汇和句型。通过角色扮演和小组讨论，学生的语言实践能力得