Unit 3 Where did you go Part A Lets talk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartALet’stalk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPartALet’stalk为教学内容。通过创设情景，引导学生运用过去时态描述假期活动，培养其口语表达能力和听力理解能力。设计思路如下：

1.导入：利用图片和问题引发学生对过去假期活动的回忆，激发学习兴趣。

2.呈现：播放Let’stalk部分视频，引导学生关注人物、地点和活动，理解对话内容。

3.操练：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.巩固：设计相关练习，检验学生对过去时态的掌握情况。

5.拓展：鼓励学生分享自己的假期经历，提高其语言运用能力。

整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养其合作精神和创新能力，使其在愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过听、说、读等活动，学生能够理解和运用过去时态描述过去的经历，提高语言表达和交流能力。

2.文化意识：让学生在交流中了解不同文化背景下人们度假的习惯和方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述过去活动时进行逻辑思考和创造性表达，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过生生互动，提高学习效果和策略运用。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。但在过去时态的应用上可能存在一定的困难，需要通过实例和练习来加强理解和运用。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但在听力和口语表达方面可能缺乏一定的准确性。此外，学生的阅读和写作能力有待提高，特别是在语法和句型结构的运用上。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，能够参与课堂活动。但在自主学习、创新思维和批判性思维方面还有提升空间。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律较好，能够按时完成作业。但部分学生在学习过程中可能过于依赖教师，缺乏主动探究和独立思考的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习具有浓厚的兴趣，但面对过去时态这一新知识，可能会产生一定的焦虑和困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，激发其学习兴趣，帮助他们克服困难。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高听说读写能力，并在过程中培养良好的学习习惯和思维品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与Unit3WheredidyougoPartALet’stalk相关的图片、音频资料，以及教学课件。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够顺利开展小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课Let’stalk部分的对话录音和文本，要求学生预习并理解对话内容。

设计预习问题：设计问题如“对话中的人物去了哪些地方？”和“他们分别做了哪些活动？”引导学生关注对话细节。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主听录音、阅读文本，理解对话内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生获取资源和交流。

作用与目的：

帮助学生熟悉对话内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的问题意识和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行照片，引出本节课的话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解过去时态的用法，并通过例句展示如何描述过去的活动。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟Let’stalk部分的对话。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，确保他们理解过去时态的正确使用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态描述活动。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学知识进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解过去时态的规则和用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握过去时态的用法，能够描述过去的经历。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写小故事或日记的作业，要求学生使用过去时态描述自己的经历。

提供拓展资源：提供旅行日志样例和相关网站链接，供学生参考和学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，用过去时态撰写小故事或日记。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解不同文化背景下的旅行习惯。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何提高写作质量。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和探索拓展资源。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自己的写作能力。

作用与目的：

通过拓展学习，丰富学生的文化知识和写作素材。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：介绍与旅行相关的词汇，如各种旅游景点的英文名称（如博物馆museum、公园park、海滩beach、山脉mountain等），以及旅行中的活动词汇（如徒步hiking、露营camping、潜水diving等）。

（2）语法拓展：讲解过去进行时态（PastContinuousTense）和过去完成时态（PastPerfectTense），通过例句展示它们在描述过去事件中的应用。

（3）文化拓展：介绍不同国家和地区的旅行文化，如英国的下午茶文化、法国的浪漫之旅、日本的樱花季等，以及相关的节日和习俗。

（4）阅读材料：提供一些简短的旅行日志或故事，让学生在阅读中巩固过去时态的用法，并了解旅行中的趣事。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：

-鼓励学生制作旅行词汇卡片，正面写英文单词，背面写对应的中文解释和例句。

-学生可以互相交流词汇卡片，共同学习和复习。

（2）语法练习：

-设计一些练习题，让学生运用过去进行时态和过去完成时态描述过去的经历。

-组织小型竞赛，看谁能在规定时间内完成更多的语法填空题。

（3）文化交流：

-邀请家长或外教来课堂分享他们的旅行经历，让学生了解不同文化背景下的旅行故事。

-学生可以分组，每组选择一个国家或地区，制作PPT介绍该地的旅行文化和特色。

（4）阅读拓展：

-鼓励学生阅读旅行日志或故事，并写下自己的读后感，使用过去时态描述故事中的事件。

-学生可以互相分享读后感，进行讨论和交流。

（5）实践活动：

-设计一次课堂旅行计划活动，让学生分组制定旅行计划，包括目的地、行程、预算等，并使用过去时态描述计划的旅行经历。

-学生可以模拟旅行中的对话，练习使用过去时态进行交流。

（6）自我评估：

-学生可以定期进行自我评估，检查自己在过去时态的使用上是否有所进步。

-教师可以提供评估表，让学生记录自己在课堂活动、作业和拓展学习中的表现。教学反思与改进在完成Unit3WheredidyougoPartALet’stalk这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地使用过去时态进行交流。这表明学生们对这一语法点的理解有所提升。然而，我也发现了一些问题，比如在描述过去活动时，一些学生仍然混淆过去时态和其他时态的使用。此外，部分学生在口语表达时，对于旅行相关词汇的掌握不够熟练，这限制了他们的表达。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

1.加强基础词汇的教学。我会在未来的课程中增加旅行相关词汇的学习，通过单词游戏、情境对话等方式，帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。

2.设计更多的语法练习。我会编写一些针对性的练习，特别是针对过去时态的填空题、改写句子题等，以巩固学生的语法知识。

3.实施个性化反馈。在批改作业时，我会提供更具体的反馈，指出学生在使用过去时态时的常见错误，并给出改进建议。

4.增加文化元素的教学。我会引入更多关于不同国家旅行文化的案例，让学生在学习语言的同时，也能够了解到文化的多样性。

5.开展课后自主学习活动。我会鼓励学生在家中观看与旅行相关的英语视频，并记录下新学的词汇和表达，然后在课堂上与同学分享。

6.强化口语练习。我会设计更多的小组讨论和口语练习，让学生在模拟旅行的情境中，更多地使用英语进行交流。

在教学过程中，我也意识到了一些需要调整的教学策略。例如，我发现有些学生在小组活动中过于依赖其他同学，没有充分发挥自己的能力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-常见的旅行相关词汇

②重点词汇：

-went,visited,saw,did,wentto,played,hadagoodtime等

-museum,park,beach,