部编人教版语文四年级上册第17课《爬天都峰》精美课件

第1课时17

爬天都峰统编版语文四年级上册课前导入这是哪里？

二年级的时候我们学过一篇课文《黄山奇石》，黄山奇石给我们留下了深刻印象，是不是有想去一观的冲动？今天，我们就和课文中的“我”一起去爬黄山，领略黄山的壮美。助学资料生平介绍：1937年生，江苏无锡人。主要作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。黄亦波天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。它是黄山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇险陡峻，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、奇险的山峰，为黄山诸峰之冠。峰内有鲫鱼背、童子拜观音、天上玉屏、百丈云梯、天桥等景点。天都峰峰顶平坦，有“登峰造极”石刻，从峰头远眺，云山相连，风光无限。天都峰石级铁链发颤

攀爬

猴子相片

纪念

辫子笑呵呵白发苍苍手脚并用石级铁链发颤

攀爬

猴子相片

纪念

辫子笑呵呵

白发苍苍手脚并用jíliànpānxiànɡbiànhē字词乐园我会读辩—辫口+可=呵①比较识字法组词：辫子组词：呵呵②加一加识字法识字方法相xiāng（相信）xiàng（相册）多音字例句这本相（xiàng）册是我为你挑选的生日礼物，我相（xiāng）信你一定会喜欢的。辨析当表示“交互，动作由双方来；看”的意思时读xiāng，其他情况一般xiàng。级链颤攀猴念辫呵我会写（石级）（铁链）（颤抖）（攀登）（猴子）（纪念）（辫子）（笑呵呵）结构：左右结构

组词：石级初级上级造句：哪里的台阶有十多级，

挺陡的。

jí书写指导：左窄右宽，左边笔画要清晰，右

边“及”的第二笔是横折折撇。点击播放部首：纟结构：左右结构

组词：发颤颤抖震颤造句：他激动地说不出话来，

嘴唇在微微发颤。

chàn

zhàn书写指导：左右结构，左边笔画较多，注意些清晰，最后一笔是提；右边“页”最后一笔是点。点击播放部首：页结构：上下结构

组词：攀登攀谈攀比攀爬造句：我们要勇敢地攀登科

学的高峰。

pān书写指导：笔画较多，书写要清晰，上部两个“木”的最后一笔都变点，“大”的撇捺要写舒展，包住“手”。点击播放部首：手结构：左中右结构

组词：

发辫梳小辫儿造句：妹妹今天梳了一个小

辫子。

biàn书写指导：左中右结构，要写的紧凑，右边

最后一笔竖要写得长一点。点击播放部首：辛铁链颤抖猴子纪念汲取笑呵呵山川形胜雄江东九华辉映天都峰读词赏美景造句：连阴了这么多天，太阳终于露头了。解词义居然：表示出乎意料，没有想到。造句：这么大的雨，小明居然没有失约。终于：表示经过种种变化和等待之后出现某种情况。造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。鼓舞：使人振作起来。造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。发颤：因害怕而颤抖。造句：失败是成功之母,我们要不断从失败中汲取教训。白发苍苍：头发灰白。形容人非常苍老。造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。汲取：吸取。初读感知默读课文，给课文划分段落，总结段意。思考：课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？123478第一部分（1-5）：爬天都峰前。第二部分（6-7）：爬天都峰时。第三部分（8-10）：爬上天都峰后。56910

课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和一位素不相识的老爷爷爬天都峰的事。思考：课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？这节课你有什么收获？

1.认识了本课的生字词，理解了重点词语的意思。2.知道了课文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。课堂小结一、给标红字选择正确的读音，在下面打对勾。石级(jiē

jí)

链子(liàn

lián)

攀爬(pàn

pān)相公(xiàngxiāng)

辫子(biàn

piān)

√√√√√课堂练习

石级

苍苍汲取

笔陡白发

力量二、我会根据课文内容连线。课后作业1.熟读课文。2.熟练读写本课生

字词语。第2课时17

爬天都峰统编版语文四年级上册课前导入上节课，我们学习了本课的生字词，并了解到了课文是按爬山前、爬山中、爬山峰顶后的顺序写的。今天，我们继续学习这篇课文，看看有什么收获？

品读鉴赏朗读课文题目，思考：我们常说登山、登高，那么，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？爬天都峰

天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰，堪称“黄山第一峰”。

朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，“我”内心非常犹豫，要读出这种犹豫的感觉。

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。事件介绍时间第一自然段，介绍了时间和事件。爬山前1.这是一座怎样的山？

2.我的心情是怎样的？不敢爬

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!又高又陡有点害怕点拨：作答此类题目，注意从结构和内容两方面进行探究。作者为什么在第2自然段突出描写天都峰的险呢？在第2自然段突出描写天都峰的险，侧面写出了爬山的困难，为下文写“我”和白发苍苍的老爷爷一起爬上天都峰做铺垫，同时也暗示了爬山是需要力量和勇气的。山脚下铁链石级认真阅读三四自然段，思考下面的问题：1.从两个“也”字中，你能读出什么？

2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？

为什么会决定一起爬天都峰？

忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”突出老爷爷的年龄大。1.从两个“也”字中，你能读出什么？

第一个“也”：老爷爷看到“我”年纪这么小就来爬天都峰，感到震惊和佩服。第二个“也”：“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰，感到震惊和佩服。讨论：2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？

为什么会决定一起爬天都峰？

一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。好！一起爬！咱们一起爬！

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

写出我爬山的过程。爬山中“一会儿……一会儿……”表明“我”登山的艰难和勇往直前的精神。生动形象地写出了“我”爬天都峰时的样子。

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“爬呀爬”“终于”表明“我们”克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。读“爬呀爬”“终于”时，语速慢一些，语气重一些，读出“我们”爬天都峰时的艰难。爬上峰顶后

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"表示出乎意料，爬天都峰对老人来说很困难，但老爷爷做到了，体现出他的激动、兴奋、自豪之情。语言描写"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”阅读划线句，你明白了什么道理？个人的努力再加上从别人身上汲取力量，善于向别人学习就可以克服困难。本文中心句开始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，内心很犹豫，不自信；在偶遇老爷爷并与他对话后，“我”有了爬天都峰的勇气和信心；在“我”克服重重困难爬上天都峰顶后，“我”又激动又兴奋。在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。学习了这篇课文后，你得到了哪些启示？写法鉴赏本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。1.按一定的顺序写作。“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的

过程写清楚。

如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。爬天都峰（怎么做）→奋力攀登（怎么说）→互相鼓励（怎么想）→不敢爬山爬上峰顶后爬山中爬山前（怎么说）→相互致谢板书设计互相学习克服困难主旨概括本文讲了“我”和爸爸爬天都峰时遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰顶的事，表达了要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。课后习题答案本文是一篇典型的叙事文章，我们可以通过抓住事件发生的时间、地点、人物等信息以及关键词句来梳理概括文章的主要内容。本文按事情发展的顺序叙述，认真阅读课文就能很容易发现。1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？名师点拨本文讲了“我”和爸爸去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷在相互鼓励中一起爬上天都峰顶的事。本文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。我们应先默读课文第2自然段，圈画出描写“我”爬山前的心理的关键词句，感受“我”的犹豫和害怕；接着，默读第3—5自然段中“我”和老爷爷的对话，感受彼此间的鼓励。2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？名师点拨然后，默读课文第6自然段，圈画出描写“我”爬山动作的词语，一边读一边想象“我”爬山的姿态，体会课文是怎样把“我”爬向峰顶的过程写清楚的。最后，默读第2—7自然段，再次回顾“我”爬山的过程，体会出课文是抓住怎么想、怎么说和怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的。课文是抓住怎么想、怎么说、怎么做把“我”爬山的过程写清楚的。怎么想：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！……真叫人发颤！怎么说：“老爷爷，您也来爬天都峰？”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”怎么做：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像个小猴子一样……

游黄山题汤院壁

何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，

道衣重侍玉虚君。明·罗洪先课外拓展一、读一读，用画线的词说一句话。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！

一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。课堂练习

小姑娘会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能爬，我也能！二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。课后作业

请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。17爬天都峰dū图片导入

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。图片导入学习目标1.认识5个生字，掌握多音字“相”，会写9个生字，正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。2.知道可以按一定的顺序写事，知道怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。3.学习联系上下文理解词句的方法，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

黄亦波，1937年出生，江苏无锡人，中国作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华丰字模厂工人，少年儿童出版社编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编、副编审。所编辑作品曾多次获奖。

作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》等。了解作者整体感知

自由读课文，画出生字新词，借助汉语拼音多读几遍。级链攀相辫呵

jíliànpānxiàngbiànhē会认字相xiàng都xiāngdūdōu（相信）（相似）（相片）（照相）（都市）（成都）（都有）（都好）会认字注意这些字的笔画顺序哟。级链颤攀辫呵念猴鲫会写字chàn组词：（颤动）（颤抖）造句：钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来，好像大地都被震得颤动起来。易错提示：左部中间是“回”，不要写成“日”。颤生字讲解niàn念组词：（思念）（想念）造句：好的感情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念。易错提示：上部是“今”，别写成“令”。生字讲解biàn辫组词：（辫子）（辫绳）造句：她扎着两条乌黑的小辫子,眼睛

圆溜溜的像镶着一颗黑宝石。易错提示：左部“辛”的最后一笔是撇，别写成竖。生字讲解假日抬头云彩石级铁链发颤sìjūbiànliànjí鲫鱼纪念辫子鼓舞居然似乎汲取年纪奋力笑呵呵白发苍苍字词乐园（1）编儿歌法区分。争（）要说话，言字中间夹；（）别要用刀，中间是点撇；编成小（）子，丝线在中央。（2）在语境中区分。扎着小（）子的小姑娘，参加了（）论会。会后别人让她分（）两种事物，她立即认出来了。A

B

B

C

A

C

A.辨B.辩C.辫一.同音形近字填空。练一练二.根据下列解释写出对应的词语。1.吸取、吸收。（）2.笔直陡峭。（）3.头发苍白，形容人苍老。（）4.心在颤抖，说明心里很害怕。（）5.使振作起来，增强信心或勇气。（）汲取笔陡白发苍苍发颤鼓舞自由朗读课文，思考：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.作者是按什么顺序写这篇课文的？整体感知1.课文主要讲了一件什么事？

事情发展的顺序。（爬山前——爬山中——爬上峰顶后）

课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于登上了天都峰顶的事。整体感知2.作者是按什么顺序写这篇课文的？1.学习第1～2自然段，感受天都峰的“高”“陡”。课文精讲（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？假日里，爸爸带“我”去黄山，爬天都峰。时间：______地点:_______人物:_______和______事件：_________假日黄山爸爸“我”爬天都峰（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字？自由读第2自然段，画出相关语句。

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

这句话形象地写出了天都峰的_____和_____,从_______突出了“我”_____________的心理。陡侧面畏惧、犹豫高

因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。为什么作者用“爬”而不用“登”呢？“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”（1）画出老爷爷和“我”的对话。

思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?2.学习课文第3~5自然段。

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是指互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?

思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。3.学习课文第6～7自然段。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这句话运用了什么修辞手法？省略号有什么作用？这句话运用了比喻的修辞手法，省略号省略了“我”像小猴子一样手脚并用攀登的样子，给读者留下无尽的想象空间。

我（）向峰顶爬去。

说说括号里的词语好在哪里。奋力

“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

（），我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。说说用上括号里的词语好在哪里。终于

从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。“终于”是经过“奋力”攀登的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。爬呀爬

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”4.学习课文第8～9自然段。（1）老爷爷为什么说“是你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？

因为“我”虽然年纪小，却能坚持不懈，这给了老爷爷很大的信心。

“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的，并对自己现在能爬上天都峰顶感到意外。（2）他们的对话中都有一个什么词？“勇气”。这“勇气”体现在哪里?

体现在他们都敢爬天都峰，如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？（3）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？

“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰