Module 5 Museums Unit 3 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module5MuseumsUnit3说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module5MuseumsUnit3“Avisittothemuseum”

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版九年级英语上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用博物馆相关词汇描述参观经历，并能就博物馆的话题进行流畅的对话交流。

2.文化意识：通过学习博物馆相关内容，增强学生对文化遗产保护的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，分析博物馆在教育和社会发展中的作用，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生通过听、说、读、写多种方式获取和处理信息，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本节课新学的博物馆相关词汇，如exhibit,artifact,history,culture等。

②学会使用一般过去时态描述参观博物馆的经历，如“Ivisitedamuseumlastweek...”

③能够就博物馆的话题进行简单的对话交流，表达自己的看法和感受。

2.教学难点

①正确运用一般过去时态描述过去的事件，注意动词的过去式变化。

②在实际对话中，能够灵活运用博物馆相关词汇，并在语境中准确使用。

③理解并表达博物馆在教育和社会发展中的作用，能够进行初步的批判性思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、交互式白板软件

3.信息化资源：在线英语学习平台、数字图书馆

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于博物馆的短视频，让学生观看并思考视频中的博物馆展示了哪些内容和信息。

2.提出问题：引导学生分享他们参观博物馆的经历，并提问：“你们在博物馆中都看到了什么？有哪些印象深刻的展品？”

3.学生讨论：让学生在小组内讨论，并邀请几组学生分享他们的讨论结果。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示PPT：通过PPT展示本节课的课题“Museums”和相关词汇，如exhibit,artifact,history,culture等。

2.讲解新知识：解释一般过去时态的用法，并通过例句展示如何描述参观博物馆的经历。

3.情景模拟：邀请几名学生上台模拟参观博物馆的对话，引导学生使用新学的词汇和句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分为小组，每组根据提供的博物馆图片，用一般过去时态描述他们的“参观经历”。

2.分享成果：每组选派一名代表向全班展示他们的描述，并接受同学们的提问和反馈。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：教师提问学生关于博物馆的知识，如“博物馆在教育中的作用是什么？”

2.互动讨论：学生分小组讨论，然后全班分享各自的观点。

3.点评与反馈：教师对学生的回答进行点评，给予积极的反馈和建议。

五、情师生互动环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分为博物馆工作人员和游客两组，进行角色扮演，模拟真实的博物馆参观场景。

2.互动交流：学生在角色扮演中练习使用新学的词汇和句型，同时锻炼口语表达和听力理解能力。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调博物馆相关词汇和一般过去时态的用法。

2.拓展：鼓励学生在课后查找更多关于博物馆的信息，下节课分享他们的发现。

七、课堂结束（用时2分钟）

1.作业布置：教师布置相关的作业，如写一篇关于参观博物馆的短文。

2.结束语：教师鼓励学生继续探索博物馆的奥秘，并期待下节课的分享。知识点梳理1.词汇：

-Museums（博物馆）

-Exhibit（展览）

-Artifact（文物）

-History（历史）

-Culture（文化）

-Visit（参观）

-Lastweek（上周）

-useum（博物馆相关的词汇后缀）

-ied（动词过去式后缀）

2.句型：

-“Ivisitedamuseumlastweek.”（上周我参观了一个博物馆。）

-“Isawmanyinterestingexhibits.”（我看到了很多有趣的展览。）

-“Thisartifactisveryoldandhasalonghistory.”（这个文物非常古老，有着悠久的历史。）

-“IlearnedalotaboutChinesecultureinthemuseum.”（在博物馆里我了解了很多关于中国文化的知识。）

3.语法：

-一般过去时态：使用一般过去时态描述过去发生的事情，如“visited”、“saw”、“learned”等。

-动词过去式的变化规则：规则变化（如walk-walked）和不规则变化（如go-went）。

4.听力理解：

-能够听懂关于博物馆的简单对话和描述。

-能够从对话中获取关键信息，如博物馆的名称、展品的特点等。

5.口语表达：

-能够使用博物馆相关的词汇和句型进行简单的对话交流。

-能够描述自己的参观经历，并表达对展品和文化的看法。

6.阅读理解：

-能够阅读关于博物馆的简短文章，理解文章中的信息和主旨。

-能够从文章中找出关键词汇，理解文章的脉络和结构。

7.写作能力：

-能够根据参观博物馆的经历，写一篇简短的描述性文章。

-能够运用一般过去时态，准确描述过去的事件。

8.文化意识：

-理解博物馆作为文化遗产保护的重要场所。

-认识到博物馆在教育和社会发展中的作用。

9.思维品质：

-分析和评价博物馆展品的历史和文化价值。

-形成自己对博物馆和文化遗产保护的见解。

10.学习能力：

-通过课堂讨论和练习，提高自主学习能力和团队合作能力。

-通过查找资料和分享，拓展对博物馆和相关话题的知识。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种教学手段来引导学生学习博物馆相关的英语知识，但在课后反思中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，虽然学生对于博物馆的话题表现出了一定的兴趣，但我注意到提问环节的参与度并不高。可能是因为我提出的问题不够开放，没有充分激发学生的思考和参与欲望。接下来，我会尝试设计更具启发性的问题，比如让学生预测博物馆中可能看到的展品，或者是分享他们最感兴趣的博物馆类型。

其次，在教学新课的过程中，我发现自己可能过于依赖PPT演示，这可能导致学生过于关注屏幕而忽略了语言实践。未来，我会减少PPT的使用，更多地引导学生进行互动交流，比如通过角色扮演或者小组讨论的方式，让学生在实践中学习和使用新词汇。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在使用一般过去时态时仍然存在困难。我意识到我可能没有足够的时间让学生练习这个语法点。因此，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习，让学生在不断的实践中掌握这个语法结构。

另外，我在课堂提问与互动环节中发现，一些学生对博物馆的认识非常有限，这可能影响他们对课程内容的理解和兴趣。为了解决这个问题，我打算在下一堂课前，让学生做一些预习工作，比如查找一些著名的博物馆的资料，或者带来一些他们感兴趣的博物馆图片来分享。

改进措施如下：

1.设计更具启发性的问题，提高学生的参与度和思考深度。

2.减少PPT的依