Module 1 Unit 2 We bought ice creams （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit2Weboughticecreams（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Weboughticecreams

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以五年级学生的英语学习需求为出发点，围绕Module1Unit2的主题"Weboughticecreams"，旨在帮助学生掌握与购物相关的词汇和句型，提高学生的听说能力和日常交流技巧。教学内容紧密结合教材，通过生动有趣的情境教学，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的实现。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课内容，学生能够熟练运用“buy”等关键词汇以及相关句型进行购物场景的交流，提高日常英语对话能力。

2.文化意识：学生在学习购物用语的同时，了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过创设真实购物情境，培养学生的观察力和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生通过合作学习和自主学习，掌握有效的英语学习策略，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。

-学生在之前的课程中接触过购物相关的词汇，如“shop”、“store”等。

-学生已经了解了英语的基本语法结构，如一般过去时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题感兴趣，能够通过实际情境激发学习热情。

-学生具备一定的听说能力，能够跟随课堂活动进行互动。

-学生偏好互动式和情境式学习，对于游戏和角色扮演等活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在准确运用购物用语和句型时遇到困难，特别是在过去时态的使用上。

-学生可能在理解文化差异和购物习惯上存在障碍，需要引导和解释。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，在口语表达时感到紧张和困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的语境中练习目标语言，提高其语言运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作探讨购物话题，增强学生的参与感和交流能力。

3.任务驱动法：设计具体的购物任务，引导学生主动探索和学习，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示购物场景图片和关键词汇，增强视觉效果，辅助教学。

2.教学软件应用：利用互动教学软件进行听说练习，提供即时反馈，提高学习效率。

3.录像资料：播放购物场景的短剧录像，让学生观察并模仿，增加学习的趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张冰淇淋店的图片，询问学生是否喜欢冰淇淋，引导学生谈论他们最近一次购买冰淇淋的经历。

-回顾旧知：复习之前学过的购物用语，如“howmuch”、“Iwouldliketobuy...”等，以及一般过去时态的构成。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“buy”以及相关购物用语，如“icecream”，“howmuchwasit?”等，并解释一般过去时态的用法。

-举例说明：通过一个简单的购物对话例子，展示如何使用本节课学到的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，模拟购物场景，让学生用所学知识进行对话练习，互相纠正错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，学生模拟顾客和售货员，进行购物对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，确保学生正确使用目标语言。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答游戏，复习本节课学习的重点词汇和句型。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇小作文，描述他们最近一次购买物品的经历，使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行购物对话练习，以巩固所学内容。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。通过互动探究和巩固练习，学生能够更好地理解和运用所学知识。课堂总结和作业布置旨在帮助学生巩固记忆，并将所学应用到实际生活中。知识点梳理一、词汇

1.动词：buy（购买）

2.名词：icecream（冰淇淋），cone（蛋卷），sugar（糖），chocolate（巧克力）

3.询问价格：howmuch（多少钱）

4.常用回答：Itwas...（它是...）

二、句型

1.表达购买意愿：Iwouldliketobuy...（我想买...）

2.询问价格：Howmuchwasit?（它多少钱？）

3.回答价格：Itwas...（它是...）

三、语法

1.一般过去时态：使用过去式动词来描述过去发生的动作或状态，如“bought”代替“buy”。

2.句型结构：使用一般过去时态的句型结构，如“Iboughtanicecreamyesterday.”

四、文化背景

1.购物习惯：了解不同文化背景下购物的习惯和礼仪。

2.货币单位：熟悉不同国家的货币单位和价格表达方式。

五、交际能力

1.能够使用本节课学习的词汇和句型进行购物对话。

2.能够理解并回答关于购物的问题。

3.能够描述过去购买的物品和经历。

六、语言运用

1.通过角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行交流。

2.在写作中，使用一般过去时态描述过去的购物经历。

七、学习策略

1.通过合作学习，提高交际能力和团队协作能力。

2.通过自主学习，巩固知识点，形成有效的学习习惯。

八、情感态度

1.培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

2.鼓励学生在日常生活中使用英语，提高实际语言运用能力。

本节课的知识点涵盖了购物场景中的常用词汇、句型、语法结构以及文化背景，旨在帮助学生掌握在购物时如何用英语进行有效交流。通过本节课的学习，学生应能够理解并运用一般过去时态描述购物经历，同时增强对英语学习的兴趣和自信心。板书设计①重点词汇：

-buy

-icecream

-cone

-sugar

-chocolate

-howmuch

-Itwas...

②重点句型：

-Iwouldliketobuy...

-Howmuchwasit?

-Itwas...

③重点语法：

-一般过去时态的动词变化（e.g.,bought,went,did）

-一般过去时态的句型结构（e.g.,Iboughtanicecream.）教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用对学生学习效果的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了情境教学和互动讨论，发现学生在模拟购物场景中学习兴趣浓厚，参与度较高。但在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要我更加细致地指导和监督。此外，我在课堂上可能过于注重学生的口语表达，而忽略了书写练习，这是今后需要注意的地方。

在策略上，我通过举例说明和角色扮演，帮助学生更好地理解和运用所学知识。但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，课堂节奏可能过快，他们跟不上教学进度。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，适当调整教学节奏。

在教学管理方面，我意识到需要更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。同时，我也需要加强与学生的沟通，了解他们的学习困惑和需求，以便更好地指导他们。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好。学生在知识方面掌握了购物相关的词汇和句型，能够用一般过去时态描述购物经历。在技能方面，学生的听说能力得到了提升，能够自信地进行英语交流。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对英语的实际运用更加自信。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在书写方面仍有困难，需要加强练习。其次，课堂互动虽然活跃，但部分学生可能因为害羞或