Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module6Unit2He'sgotanewshirt（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2He'sgotanewshirt（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教材分析Module6Unit2He'sgotanewshirt（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

本节课选自外研版（一起）英语三年级上册第六模块第二单元，主要学习描述衣物及身体部位的词汇和句型。通过学习本课，学生将掌握如何运用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型来描述人物的衣物和身体部位。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述衣物和身体部位的词汇，如：shirt,pants,hat,watch,arm,leg等。

-学会使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型来描述他人的衣物和身体部位。

-能够听懂并正确回答关于衣物和身体部位的问题，如："What'shegoton?""He'sgotanewshirt."

举例：

-教师将利用实物或图片展示不同的衣物和身体部位，引导学生说出相应的词汇。

-通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用所学句型。

-在课堂互动中，教师会提出问题，如："Who'sgotahat?"学生需要回答："He'sgotahat."

2.教学难点

-区分并正确使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型，尤其是在描述不同性别的人物时。

-正确拼写和发音新学的词汇。

-在实际对话中，正确运用所学句型和词汇进行交流。

举例：

-教师会通过男女角色的对比演示，帮助学生区分并记忆两个句型的使用。

-通过重复练习和游戏，如拼写比赛，来加强学生对新词汇的记忆和发音。

-在小组活动中，教师会指导学生用所学句型和词汇进行简单的对话，如描述同伴的衣物，以此练习在实际语境中的应用。教学方法与手段1.教学方法

-采用情境教学法，通过创建真实的场景，如服装店或家庭环境，让学生在自然语境中使用目标语言。

-运用任务型教学法，设计互动活动，如角色扮演和小组讨论，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用所学句型和词汇。

-实施游戏教学法，通过趣味性的游戏，如记忆游戏或快速问答，增加学生对英语学习的兴趣和参与度。

2.教学手段

-利用多媒体课件展示衣物和身体部位的图片，以及动画演示句型的正确使用。

-使用互动式电子白板，让学生参与拖拽和匹配活动，增强学习的互动性和趣味性。

-运用在线学习平台，提供额外的听力材料和练习，帮助学生巩固课堂所学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物和身体部位描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述我们的衣物和身体部位吗？这和我们日常生活有什么关系？”

-展示一些关于不同衣物和身体部位的图片，让学生初步感受英语描述的多样性和实用性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括描述衣物和身体部位的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述衣物和身体部位的基本词汇和句型。

过程：

-讲解描述衣物和身体部位的词汇，如shirt,pants,hat,watch,arm,leg等。

-详细介绍"He'sgot..."和"She'sgot..."句型的结构和使用方法，使用板书或PPT展示句型。

-通过实例演示，如教师指着某物说："I'vegotanewshirt."让学生模仿并理解句型的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中使用目标语言。

过程：

-选择几个与衣物和身体部位描述相关的情景，如购物、介绍朋友等。

-详细介绍每个情景的背景和如何使用所学词汇和句型进行描述。

-引导学生思考这些情景下可能出现的对话，并模拟练习。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己或他人的衣物和身体部位，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物和身体部位描述相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题下如何使用所学词汇和句型，以及可能遇到的困难和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物和身体部位描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物和身体部位描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述衣物和身体部位的词汇和句型。

-强调在日常生活中使用英语描述衣物和身体部位的价值，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的穿着，或编写一个关于衣物和身体部位的短对话，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇部分

-衣物类词汇：shirt,pants,hat,watch,shoes,socks,dress,skirt,coat,jacket等。

-身体部位词汇：arm,leg,head,eye,ear,nose,mouth,hand,foot等。

2.句型部分

-描述衣物和身体部位的句型："He'sgotanewshirt.""She'sgotabluedress."

-提问衣物和身体部位的句型："What'shegoton?""What'sshewearing?"

-回答衣物和身体部位的问题："He'sgotahat.""She'sgotawatch."

3.语法部分

-学习使用"hasgot"和"havegot"来描述拥有关系，注意第三人称单数的运用。

-区分并正确使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型，注意性别和动词形态的变化。

4.听力理解

-能够听懂关于衣物和身体部位的简单对话和描述。

-能够根据听到的信息回答相关问题，如："What'shegot?""He'sgotanewshirt."

5.口语表达

-能够用所学词汇和句型描述自己或他人的衣物和身体部位。

-能够在模拟情景中，如购物、介绍朋友时，使用目标语言进行交流。

6.书面表达

-能够正确拼写所学词汇，并运用句型编写简单的描述性句子。

-能够根据提示，如图片或关键词，编写关于衣物和身体部位的短文。

7.文化理解

-了解不同文化背景下衣物的特点和象征意义。

-通过衣物和身体部位的描述，增进对英语国家文化的理解和认识。

8.语言技能综合运用

-能够在听、说、读、写四个方面综合运用所学知识，进行实际的语言交流活动。

-能够在小组讨论和课堂展示中，运用所学词汇和句型表达自己的观点和想法。

本节课的知识点涵盖了衣物和身体部位的描述，通过学习这些词汇和句型，学生将能够在日常生活中更自信地使用英语进行交流。同时，通过听力理解和口语表达的实际练习，学生将提高自己的语言应用能力。书面表达和文化理解的环节则帮助学生将所学知识内化为自己的语言技能，并在实际交流中更加得心应手。教学反思今天在课堂上，我教授了外研版（一起）英语三年级上册第六模块第二单元的内容，主题是"He'sgotanewshirt"。课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的想法和感受。

课堂上，我发现学生们对于衣物和身体部位的词汇掌握得相对较好，这可能与他们在日常生活中对这些词汇的接触较多有关。但是，当涉及到句型的使用时，一些学生还是感到有些困难。特别是在使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型时，有些学生混淆了性别，或者在动词形态上犯了错误。我觉得在这一点上，我可能需要更多地强调和练习。

在导入新课时，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于衣物的话题表现出很高的热情。但是，我也注意到，一些学生在回答问题时，语言表达还不够流畅。这可能是因为他们对于句型的掌握还不够熟练，或者是缺乏足够的自信。在未来的课程中，我计划更多地鼓励学生开口说英语，让他们在安全的环境中练习。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的情景，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际中。学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们提出了一些很有创意的想法和建议。但是，我也发现，一些学生在讨论中更多地依赖中文，而不是用英语进行交流。这提示我，需要在课堂上更多地使用英语，让学生习惯在英语环境中思考和表达。

在课堂展示环节，学生们表现得相当自信，他们能够清晰地表达自己的观点。不过，我也注